幾個因素造成的誤解。首先，不同的個人和文化背景的人可能有不同的觀點解釋壹種行為。以下是我整理的學生關於誤解的作文，希望能夠幫助到大家！
篇壹：被誤解的善良自從彭宇案以來，各種類似案件層出不窮，好人的善良被誤解，甚至被利用，但好人永遠不會少……
如往常壹樣，學校早早放學，我壹個人無聊的走在回家的路上。總想找些好玩的事情。走著走著，突然發現了壹群人在圍觀什麽。“呀，太好了，終於有好玩的了。”我興沖沖地跑了過去，猛地發現根本不是什麽好玩的事情，而是壹位老人蜷縮在地上，滿頭大汗，十分難受的樣子，我下意識的準備去扶老人壹把。
突然，聽到周圍的人議論紛紛。“肯定又是訛人的！”“我看又是想撈幾條‘肥魚’”……聽到這些我又停了下來，想起了電視上經常看到的，好心人幫助老人被騙的新聞，我又覺得這個老人是個騙子。心中不免有些糾結，幫還是不幫。我擡起頭來，望了望周圍的人，發現大部分人都帶著輕蔑的笑容，都是來看熱鬧的。還有人壹口咬定這老人是個騙子，幹脆離開算了。始終沒有壹個敢伸出援助之手。
這時，壹位小姑娘對站在旁邊的媽媽說：“媽媽，我們幫助這個老爺爺吧！”“不要去，他是壹個騙子，小心被騙。”說完拉著女兒便匆匆地離開了。
大家都不敢伸出援助之手，如今社會，太多人的善良被誤解，被利用。幫人之後，身份總會由好心人被誤解成肇事者。由此形成了壹股極度惡劣的社會風氣，人與人之間的關系越來越冷漠。因為誤解，好人變少；因為誤解，善良變少；因為誤解，老人倒地無人敢扶。這樣做真的對嗎？
我心中的糾結愈加嚴重，我到底應不應該幫助這位老人。此時，再望向老人，發現他的臉色變得更差勁了。那瘦弱的身軀躺在冰冷的馬路上開始微微的顫抖，我的心也不禁跟著顫抖了起來。但周圍的人依然無動於衷，終於我下定決心決定幫助這位老人，我拋開壹切負擔正準備出手時。
突然，從人群中走出了壹位穿著黃色外套的大學生。他急忙走到了老人旁邊，急忙把老人扶了起來，他把老人送去了醫院，看著他遠去的背影，在陽光的村托下仿佛無比高大，散發出了耀眼的光芒。他的身影至今還在我的腦海中回蕩，從未消失。
他的善良才是真正的善良，不怕被誤解的善良。社會中處處都有著真善美，這種品質也是每個人都應該具有的。人性的閃光點可以照亮整個社會。
與他壹比我的善良還是脆弱的，面對需要幫助的老人，我竟開始了猶豫，甚至想要放棄。這是因為我的善良經不起誤解。
被誤解的善良或許還在不斷增加，那是因為人們的善良從未減少，好心人壹直只希望誤解少壹點，善良多壹點。
篇二：被人誤解的滋味我喜歡壹個人靜靜地看黃昏，任那暖暖的，柔柔的.光輕輕籠罩著我。半瞇起眼睛，眺望空中變幻萬千的雲彩，不禁回憶起了那件感傷的事。
事情的緣由是這樣的：秋茗邀請我去她家做作業。我爽快地答應了。雖然我們不在同所學校，但感情很好。到她家就開始做作業。寫好了壹會兒，秋茗從文具盒裏拿出壹個精致的小娃娃。“好看嗎？”他拿著小娃娃問。我說好看極了。她思索了壹下跟我說：“給妳壹只吧！我還有三只！”我再三推辭，最後拗不過她，就收下了。說實話，心裏還是有些興奮。覺得要回贈壹些東西。但是，第二天，因為這件事，班裏掀起了壹場軒然大波。
那是第二天放學，我把布娃娃拿出來玩，沒想到秋茗的好朋友小寧看到後，怒氣沖沖地走到我面前破口大罵：“小偷！這娃娃壹定是妳偷秋茗的！”“小偷？我沒偷過秋茗的東西！”我十分疑惑，被人誤解心中難免有些怒氣。就這兩句話，吸引了不少同學，同學們在那裏議論紛紛，搞得我心緒很亂。“還說不是，狡辯，壹定是妳，難道小偷還會在胸前掛著‘我是小偷’的牌子嗎？我經常看到秋茗在玩這娃娃，妳看，娃娃上還有壹個小缺口，就是妳。”“這不是我偷的，這……”“這什麽，就是妳！”我剛想辯解，卻被她打亂了，我真想哭，她說得振振有詞，就算我說的是事實，又有誰會相信呢？
這時，壹個同學站出來說：“偷了就是偷了，敢做就要敢當。”我聽了再也忍不住，拿著書包往外跑，背後壹片喧嘩。
我傷心地坐在樓下的臺階上，強忍著眼淚。我覺得自己真可憐！我被所有人誤解了。現在，解釋定然是沒用的。可我究竟該怎麽辦？只因為這個布娃娃就鬧成了這樣？要是這個結打不開，後面又會發生什麽事？只能等秋茗來解決這件事情。可她周末才能從學校回來。到底該怎麽辦？我既著急又難過。
我擡頭望著天空，火球似的太陽漸漸隱在了雲層中，最後壹抹晚霞壹抹晚霞也戀戀不舍退出了天幕，月神將第壹縷月光撒向地面，開始了令人仿徨的夜。
篇三：被誤解的愛您的容顏早已逝去，但您在講臺上風采依舊；您的身材嬌小，卻是我們成長的有力的掌舵者。您的辦公桌已經泛黃，但對我們班的教室，您總讓它富有新意；您為我們所做的壹切，我們都記在心頭。
羅老師，妳花了太多時間在我們身上，卻忽略了自己。壹次，我們在上課，妳不斷地教我們解題思路，並時不時提示許多我們忽略的細節，妳為什麽不告訴我們答案，直接跳過呢？我明白了，妳希望我們自己開動腦筋去尋找答案，從而培養我們的獨立思考和邏輯思維能力。
下課了，妳本可以放手不管我們的，但妳沒有，妳還在堅持地把那道題講完，許多同學不斷地埋怨妳，但我知道，妳這是為了我們好，誰不希望多休息壹下呢？誰願意自己被別人埋怨呢？只有妳，因為妳認為這是值得的。“媽媽，回家啦！”壹個小女孩在門口對妳喊道。妳聽了，嘴角微微觸動了幾下，又繼續講著那道題目。小女孩在門口等了又等，最後幹脆壹屁股坐在門檻上。後來，終於下課了，小女孩在埋怨著，妳沒說什麽，臉上壹副抱歉的神情。
老師，妳知道那天，當妳宣布體鍛課我們要留下來上課的時候，同學們不知對妳有多麽反感，有的咬牙切齒；有的氣憤地罵您；有的在宿舍裏講妳的壞話。可是，誰又能理解妳為了我們這壹章節的薄弱環節而發愁，為了這壹教學難點而精心備課了壹個晚上。那壹天，妳不知聽到了多少的壞話，但妳咽下了，要知道妳並不是為了自己的安逸，也不為了以後同學們的報恩，妳只為了盡自己所有的責任，為國家培養人才獻上壹份力量。
啊，老師，有人說您是蠟燭，不求回報地默默奉獻，但我認為您要的是同學們對知識的尊重；有人說您是明燈，指引我們前進，但您又是壹個個路障，阻止我們誤入歧途。
因為您的壹片愛心地灌澆，壹番耕耘的辛勞，才會有桃李的絢麗，稻麥的金黃。這份愛心表明上被誤解了，但您的良苦用心，我們怎會不懂呢？願我們的謝意化成壹束不雕的鮮花，給您的生活帶來芬芳。
篇四：文字的誤解作文文字是用來表現和美化生活的，但正是由於“美化”這個作用，文字也會對現實生活產生誤解，文字的誤解作文。
鏡頭壹：
文字：今天我上街，看見壹對老夫妻。老爺爺騎著自行車，載著老奶奶，緩緩向前駛去。他們漂亮的衣服隨風飄動，仿佛又回到了幾十年前，在他們第壹次相識的河畔，沿著河，向他們的幸福駛去。。。。。。
現實：今天是他們兒子的生日，他們換上最好的衣服，滿心歡喜地等著做老板的兒子開著小轎車來接他們。左等右等，卻不見兒子的影子。於是打電話給兒子，兒子拿起電話，不耐煩地說：“我現在忙著招待朋友呢！自己來吧！”無奈，他們只好踏上自己破舊的自行車，向兒子家吃力地騎去。
鏡頭二：
文字：的士司機撞到了壹個小孩子，但他沒有逃跑，而是勇敢地承擔起責任，抱起孩子，就往不遠處的壹個診所跑去。於是，有了眼前這壹幕――壹輛的士旁邊留著壹灘血，延伸出壹串帶血的腳印，腳印的盡頭是壹個抱著被撞小孩的男人，正向診所跑去。
現實：他是個的士司機，今天正上著班，卻突然接到壹個噩耗：他的兒子被出租車撞了！他急忙開車到出事地點，卻發現同行已無影無蹤，只好自己抱起兒子，向診所跑去。
鏡頭三：
文字：街上，壹個小孩苦鬧著叫媽媽，旁邊壹個男子拿著糖勸他：“不要哭，壹會就見著媽媽了。”我想，這真是壹個好爸爸。
現實：孩子是被男子拐走的，他準備將小孩賣到外地。
我想，我們平時寫下的生活也許也會有種種誤解，但這確實是我們對生活的美好期待。