法國科學家朗誌萬，有壹次向幾個小朋友提了壹個奇怪的問題：“壹個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。
如果放進壹條金魚，卻不是這樣。這是為什麽？”壹個小朋友說：“因為金魚身上有鱗。”
另壹個小朋友說：“壹定是金魚把水喝下去了。”伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又說不出道理來。
她回到家裏問媽媽。媽媽說：“不能光想，妳動手做做看，”伊琳娜找來壹條金魚，把它放進壹個裝滿水的杯子裏。
哎呀，和朗誌萬說的不壹樣，水漫出來了。伊琳娜越想越生氣，第二天壹早就去問朗誌萬：“您怎麽可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”朗誌萬聽了，哈哈大笑。
他說：“我不是哄騙妳們。我是想讓妳們知道，科學家的話，也不壹定是對的，要動手做做看。”
伊琳娜聽懂了朗誌萬的話，高興的笑了。
2. 小學二年級作文動手做做看怎麽寫我覺得自己長大了，想學壹些家務。
做什麽好呢？ 思來想去，我決定做雞蛋炒柿子。我把這個想法告訴了媽媽，沒想到媽媽欣然同意了，我高興地跳了起來。
總算盼到做飯的時候了。我來到廚房，從冰箱裏拿了兩個西紅柿、三個雞蛋，準備開始炒菜。
我先把柿子洗幹凈，再切成小塊，放在壹邊，然後開始磕雞蛋。我拿起第壹個雞蛋，輕輕壹磕，沒有磕開。
我又多用了壹點力氣再壹磕，還是沒有磕開。雞蛋鼓著肚子，好像在神氣地說：“妳那麽小，想磕開我，沒門兒！”我很不服氣，對自己說：“誰說我磕不開雞蛋？”我用力壹磕，雞蛋終於破了壹個口。
我順著口用手壹掰，蛋清弄了我壹手。 媽媽告訴我：“磕開的口朝下就不會弄到手上了。”
我聽了媽媽的話，拿起第二個雞蛋，按照媽媽的話去做，果然磕好了。就這樣我繼續磕開第三個雞蛋，用筷子把三個雞蛋攪拌均勻。
媽媽把炒鍋放在爐竈上，往鍋裏倒了壹些油。壹會兒油冒煙了，我把雞蛋倒進了鍋裏，炒成了壹塊壹塊的，盛到盤子裏。
然後我再把柿子倒進鍋裏炒，還放了壹些糖和鹽。等柿子熟了後，我把雞蛋倒進鍋裏再炒幾下，雞蛋柿子炒均勻後，我把它們盛到盤子裏，端上了飯桌。
媽媽嘗了壹口我炒的雞蛋西紅柿，誇我的手藝很不錯。我趕緊也拿起筷子夾了壹塊雞蛋，吹了吹，放進嘴裏。
嗯，好吃！ 畢竟這是我第壹次動手炒菜，所以我覺得這頓飯格外香。
3. 《動手做做看》這篇文章寫什麽樓主妳好 《動手做做看》第二課時教案壹、激趣導入，認識人名。
1、上課前，讓我們活動活動大腦，做個思維體操好嗎？如果把這只杯子裝滿水，在上面放上壹張紙，然後把杯子倒過來，水會不會灑出來呢？ （水肯定會灑出來，因為杯子壹倒過來，水就會把水沖開。）（水有可能不會灑出來，也許紙會粘住杯子的口。）
2、妳們是猜想的，沒有動手試驗過的，有的用了“可能”“也許”這樣的詞，顯得很謹慎。我覺得咱們班的孩子真會動腦筋，3、今天我們要繼續13課，齊讀課題。
4、這篇課文主要講了哪兩個人物 課件顯示朗誌萬和伊琳娜的名字和畫像）妳能叫出他們的名字嗎？二、學習課文。1有位叫朗誌萬的法國科學家卻提出了這麽壹個奇怪的問題，是什麽呢？指名讀出示：壹個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。
如果放進壹條金魚，卻不是這樣。這是為什麽？2、這個問題很長，誰能把這麽長的問題讀清楚？妳讀懂了什麽？教師可做以下引導：別的東西指什麽？但是放什麽水不會漫出來？用句式填空“除了 裝滿水的杯子放進其他東西，水都會 ”3、如果當時妳在場，聽了這個問題，會怎麽想呢？4、課文中的兩個小朋友，他們相信了朗誌萬的話，他們是怎麽說的，請同學們找找兩個小朋友說的話，同桌分角色朗讀，指名讀，小組讀。
出示：壹個小朋友說：“因為金魚身上有鱗。” 另壹個小朋友說：“壹定是金魚把水喝下去了。”
5、伊琳娜相信科學家的話嗎？她是怎麽做的？她有什麽樣的品質？（要有自己的主見，不輕信盲從）媽媽告訴她什麽？出示：妳不能光想，妳動手做做看！①讀好媽媽的話。②說說對媽媽話的理解。
想壹想，媽媽為什麽要這麽說？6、把魚放在裝滿水的杯子裏，會發生什麽情況。7、水真的漫出來了，指名讀第5節，出示：伊琳娜找來壹條金魚，把它放進壹個裝滿水的杯子裏。
哎呀，和朗誌萬說的不壹樣，水漫出來了。說說該讀出怎樣的語氣。
（驚訝、生氣奇怪、吃驚）這個哎呀表示人張大嘴巴，奇怪吃驚的樣子，自由讀，可以加動作。8、看圖，水怎麽樣了？漫是什麽意思？還可以換成什麽字？9、此時此刻，伊琳娜會想些什麽呢？對呀，伊琳娜地二天壹早就跑去問朗誌萬，出示：伊琳娜越想越生氣，第二天壹早就去問朗誌萬：“您怎麽可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”想想應該用什麽語氣去讀呢？學生自由讀體會不同的語氣。
指名讀，齊讀。10、哄騙是什麽意思？可以給它找個近義詞嗎？11、朗誌萬真的是哄騙他們嗎？說說自己的理由。
出示：朗誌萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙妳們。
我是想讓妳們知道，科學家的話，也不壹定都是對的，要動手做做看。”伊琳娜聽懂了朗誌萬的話，高興地笑了（他想讓大家明白：科學家的話，也不壹定都是對的，要動手做做看。）
為什麽他會笑？（他很高興伊琳娜勇於挑戰自己，用事實辯駁大科學家）12、出示：伊琳娜為什麽也高興地笑了？（聽懂了朗誌萬的話，明白了科學家的壹片苦心。）她會說什麽？（哦，我明白了原來您是想讓我們知道，科學家的話不壹定都是對的，以後要多動手做做看。）
13、其實生活中的那些科學家都是動手做做，親自實踐才發現問題、解決問題的、比如愛迪生經過上千次的實驗才發明了電燈。14、齊讀最後壹節。
15、小結：老師希望大家都做個生活中的有心人，動手做做看。三、課後延伸。
1、伊琳娜值得妳學習嗎？為什麽？妳想對伊琳娜說些什麽？。
4. 小學二年級作文動手做做看怎麽寫我覺得自己長大了，想學壹些家務。做什麽好呢？
思來想去，我決定做雞蛋炒柿子。我把這個想法告訴了媽媽，沒想到媽媽欣然同意了，我高興地跳了起來。
總算盼到做飯的時候了。我來到廚房，從冰箱裏拿了兩個西紅柿、三個雞蛋，準備開始炒菜。
我先把柿子洗幹凈，再切成小塊，放在壹邊，然後開始磕雞蛋。我拿起第壹個雞蛋，輕輕壹磕，沒有磕開。我又多用了壹點力氣再壹磕，還是沒有磕開。雞蛋鼓著肚子，好像在神氣地說：“妳那麽小，想磕開我，沒門兒！”我很不服氣，對自己說：“誰說我磕不開雞蛋？”我用力壹磕，雞蛋終於破了壹個口。我順著口用手壹掰，蛋清弄了我壹手。
媽媽告訴我：“磕開的口朝下就不會弄到手上了。”我聽了媽媽的話，拿起第二個雞蛋，按照媽媽的話去做，果然磕好了。就這樣我繼續磕開第三個雞蛋，用筷子把三個雞蛋攪拌均勻。
媽媽把炒鍋放在爐竈上，往鍋裏倒了壹些油。壹會兒油冒煙了，我把雞蛋倒進了鍋裏，炒成了壹塊壹塊的，盛到盤子裏。然後我再把柿子倒進鍋裏炒，還放了壹些糖和鹽。等柿子熟了後，我把雞蛋倒進鍋裏再炒幾下，雞蛋柿子炒均勻後，我把它們盛到盤子裏，端上了飯桌。
媽媽嘗了壹口我炒的雞蛋西紅柿，誇我的手藝很不錯。我趕緊也拿起筷子夾了壹塊雞蛋，吹了吹，放進嘴裏。嗯，好吃！
畢竟這是我第壹次動手炒菜，所以我覺得這頓飯格外香！
5. 小學生日記動手做做看科學家的話，也不壹定是對的，要動手做做看。
動手做做看 法國科學家朗誌萬，有壹次向幾個小朋友提了壹個奇怪的問題：“壹個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。如果放進壹條金魚，卻不是這樣。
這是為什麽？” 壹個小朋友說：“因為金魚身上有鱗。” 另壹個小朋友說：“壹定是金魚把水喝下去了。”
伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又說不出道理來。她回到家裏問媽媽。
媽媽說：“不能光想，妳動手做做看，” 伊琳娜找來壹條金魚，把它放進壹個裝滿水的杯子裏。哎呀，和朗誌萬說的不壹樣，水漫出來了。
伊琳娜越想越生氣，第二天壹早就去問朗誌萬：“您怎麽可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？” 朗誌萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙妳們。
我是想讓妳們知道，科學家的話，也不壹定是對的，要動手做做看。”伊琳娜聽懂了朗誌萬的話，高興的笑了。
星期天，我和朋友在我家的院子裏玩。突然，草坪裏有什麽東西在動，我跑過去壹看，原來是壹只小螞蚱，我立刻把它裝在壹個小盒子裏，拿回家觀察。
我不時輕輕用手觸摸壹下它，可它壹點也不買我的賬，轉過身來狠狠地咬了我壹口。我很生氣，心想：不聽話的小東西，還敢咬我，讓我來給妳個懲罰吧！於是，我倒滿了壹大盤子水，把它的頭放進水裏，過了好壹會兒，我還以為它死了，可把它壹拿出來，它居然縱身壹躍，蹦到了地上。
我費了九牛二虎之力才逮著了它，我又想：難道它連呼吸也不需要？難道它的呼吸器官不在頭上？難道它的憋氣功能很強？壹連串的問題使我迷惑不解。於是，我把它全身放進水裏，它就在水裏拼命掙紮，這就說明，它還是有呼吸器官的。
可它的呼吸器官在哪裏呢？於是我拿起放大鏡看了起來，終於，我發現螞蚱的腹部兩邊各有壹排小孔，難道這就是螞蚱的呼吸器官嗎？於是，我讓它頭朝外將身子放進水裏，只見它垂死掙紮，後退亂蹬，憋了個半死。我的實驗可能有結果了。
為了驗證結果，我上網查詢，正如我所料：螞蚱身體左右兩邊的小孔叫氣門，這正是它進行呼吸的器官。今天，我不僅知道了螞蚱的呼吸器官在哪裏，還明白了壹個道理：做什麽事都不能只靠猜想，要動手做做看。
今天晚上，我根據老師布置的作業做了壹個小小的實驗。我先把海綿放入裝滿水的杯子裏。
呀！水漫出來了。我把海綿拿出來，再把棉花放進去。
呀！水比放進海綿漫出來的還要多啊！ 第二天早上，上第壹節課的時候，孫老師領著我們又做了這個實驗。孫老師把飯盒裏倒滿水，然後孫老師把沒吸水的海綿放進水裏。
呀！和我昨天做的壹摸壹樣，水也漫出來了！孫老師又把海綿拿出來，把棉花放進水裏。棉花很快的沈下去了，水也漫出來了。
我們都誇孫老師是魔術師。經過這次的實驗，讓我知道了，做事不能光想，要動手做做看。
動手做做看 今天，孫老師給我們布置了壹個特殊的作業，是什麽呢？下面就讓我來給妳們講講吧！老師讓我們回家動手做壹個實驗。先把壹個杯子裝滿水之後，再把棉花或海綿放入水中，看看水漫出來沒有。
回到家，我立即找來了壹塊棉花和壹個杯子，然後，我把杯子裝滿了水，把棉花輕輕放入水中。我睜大眼睛仔細看，咦？水怎麽沒從杯子裏溢出來？我驚奇地看著杯子。
因為大科學家朗之萬先生曾經說過：裝滿水的被子放進別的東西，水會漫出來。而我做的實驗卻沒有漫出來。
這是怎麽回事呢？我想再做壹個實驗，於是我問媽媽：“媽媽，還有棉花嗎？”“沒有了！”媽媽的這句話讓我很沮喪。於是，我只好等第二天看老師做實驗了。
第二天語文課上，孫老師把壹個盆子裝滿了水，此時我們都說已經滿了，可是老師卻說不滿，又往裏加了水，壹次、兩次、三次……壹直加了十多次。真是不可思議！我們都說老師是魔術師。
最後，老師把壹塊幹海綿和幹棉花放入了水中，哇！水溢出來了！我們更加仔細地看著溢出來的水。 通過這件事情，我感到對於任何事情都不能光憑想象去下結論，我們必須親自動手做做看，才能找到正確答案。
動手 做 做 看今天下午，孫老師布置我們回家做實驗。回到家裏，找來壹個小杯子和壹塊海綿。
我先把杯子裝滿水，然後放進壹塊海綿。我仔細地觀察著。
呀！和辛俐鋮說的不壹樣。因為課堂上辛俐鋮提出裝滿水的杯子放進棉花或者海綿，水不會漫出來。
而我做的水漫卻出來了，我很迷惑。第二天，我剛到教室，就聽到許多同學在議論昨天晚上的實驗，有的同學說水漫出來了，而有的同學做的試驗和我的壹樣，水沒有漫出來。
為了解開同學們心中的迷惑，老師就宣布語文課上要給我們做實驗，我們壹聽，高興極了。上課鈴壹響，孫老師就拿出壹個幾乎裝滿水的飯盒，接著，孫老師又往裏倒了十幾次水飯盒才滿。
然後，孫老師拿出壹塊海綿放進去，結果水也漫出來了。接下來，孫老師又換了壹塊棉花放進去，水也是漫出來了。
就此實驗驗證了壹個事實，使我們頓開茅塞。看來真的和辛力成說的不壹樣，做實驗真是太好玩了。
6. 小學生日記動手做做看科學家的話，也不壹定是對的，要動手做做看。
動手做做看 法國科學家朗誌萬，有壹次向幾個小朋友提了壹個奇怪的問題：“壹個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。如果放進壹條金魚，卻不是這樣。
這是為什麽？” 壹個小朋友說：“因為金魚身上有鱗。” 另壹個小朋友說：“壹定是金魚把水喝下去了。”
伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又說不出道理來。她回到家裏問媽媽。
媽媽說：“不能光想，妳動手做做看，” 伊琳娜找來壹條金魚，把它放進壹個裝滿水的杯子裏。哎呀，和朗誌萬說的不壹樣，水漫出來了。
伊琳娜越想越生氣，第二天壹早就去問朗誌萬：“您怎麽可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？” 朗誌萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙妳們。
我是想讓妳們知道，科學家的話，也不壹定是對的，要動手做做看。”伊琳娜聽懂了朗誌萬的話，高興的笑了。
星期天，我和朋友在我家的院子裏玩。突然，草坪裏有什麽東西在動，我跑過去壹看，原來是壹只小螞蚱，我立刻把它裝在壹個小盒子裏，拿回家觀察。
我不時輕輕用手觸摸壹下它，可它壹點也不買我的賬，轉過身來狠狠地咬了我壹口。我很生氣，心想：不聽話的小東西，還敢咬我，讓我來給妳個懲罰吧！於是，我倒滿了壹大盤子水，把它的頭放進水裏，過了好壹會兒，我還以為它死了，可把它壹拿出來，它居然縱身壹躍，蹦到了地上。
我費了九牛二虎之力才逮著了它，我又想：難道它連呼吸也不需要？難道它的呼吸器官不在頭上？難道它的憋氣功能很強？壹連串的問題使我迷惑不解。於是，我把它全身放進水裏，它就在水裏拼命掙紮，這就說明，它還是有呼吸器官的。
可它的呼吸器官在哪裏呢？於是我拿起放大鏡看了起來，終於，我發現螞蚱的腹部兩邊各有壹排小孔，難道這就是螞蚱的呼吸器官嗎？於是，我讓它頭朝外將身子放進水裏，只見它垂死掙紮，後退亂蹬，憋了個半死。我的實驗可能有結果了。
為了驗證結果，我上網查詢，正如我所料：螞蚱身體左右兩邊的小孔叫氣門，這正是它進行呼吸的器官。今天，我不僅知道了螞蚱的呼吸器官在哪裏，還明白了壹個道理：做什麽事都不能只靠猜想，要動手做做看。
今天晚上，我根據老師布置的作業做了壹個小小的實驗。我先把海綿放入裝滿水的杯子裏。
呀！水漫出來了。我把海綿拿出來，再把棉花放進去。
呀！水比放進海綿漫出來的還要多啊！ 第二天早上，上第壹節課的時候，孫老師領著我們又做了這個實驗。孫老師把飯盒裏倒滿水，然後孫老師把沒吸水的海綿放進水裏。
呀！和我昨天做的壹摸壹樣，水也漫出來了！孫老師又把海綿拿出來，把棉花放進水裏。棉花很快的沈下去了，水也漫出來了。
我們都誇孫老師是魔術師。經過這次的實驗，讓我知道了，做事不能光想，要動手做做看。
動手做做看 今天，孫老師給我們布置了壹個特殊的作業，是什麽呢？下面就讓我來給妳們講講吧！老師讓我們回家動手做壹個實驗。先把壹個杯子裝滿水之後，再把棉花或海綿放入水中，看看水漫出來沒有。
回到家，我立即找來了壹塊棉花和壹個杯子，然後，我把杯子裝滿了水，把棉花輕輕放入水中。我睜大眼睛仔細看，咦？水怎麽沒從杯子裏溢出來？我驚奇地看著杯子。
因為大科學家朗之萬先生曾經說過：裝滿水的被子放進別的東西，水會漫出來。而我做的實驗卻沒有漫出來。
這是怎麽回事呢？我想再做壹個實驗，於是我問媽媽：“媽媽，還有棉花嗎？”“沒有了！”媽媽的這句話讓我很沮喪。於是，我只好等第二天看老師做實驗了。
第二天語文課上，孫老師把壹個盆子裝滿了水，此時我們都說已經滿了，可是老師卻說不滿，又往裏加了水，壹次、兩次、三次……壹直加了十多次。真是不可思議！我們都說老師是魔術師。
最後，老師把壹塊幹海綿和幹棉花放入了水中，哇！水溢出來了！我們更加仔細地看著溢出來的水。 通過這件事情，我感到對於任何事情都不能光憑想象去下結論，我們必須親自動手做做看，才能找到正確答案。
動手 做 做 看今天下午，孫老師布置我們回家做實驗。回到家裏，找來壹個小杯子和壹塊海綿。
我先把杯子裝滿水，然後放進壹塊海綿。我仔細地觀察著。
呀！和辛俐鋮說的不壹樣。因為課堂上辛俐鋮提出裝滿水的杯子放進棉花或者海綿，水不會漫出來。
而我做的水漫卻出來了，我很迷惑。第二天，我剛到教室，就聽到許多同學在議論昨天晚上的實驗，有的同學說水漫出來了，而有的同學做的試驗和我的壹樣，水沒有漫出來。
為了解開同學們心中的迷惑，老師就宣布語文課上要給我們做實驗，我們壹聽，高興極了。上課鈴壹響，孫老師就拿出壹個幾乎裝滿水的飯盒，接著，孫老師又往裏倒了十幾次水飯盒才滿。
然後，孫老師拿出壹塊海綿放進去，結果水也漫出來了。接下來，孫老師又換了壹塊棉花放進去，水也是漫出來了。
就此實驗驗證了壹個事實，使我們頓開茅塞。看來真的和辛力成說的不壹樣，做實驗真是太好玩了。
7. 動手做做看續寫作文六十字我慢慢地走回家，媽媽焦急地站在門口，看見我急忙跑過來：“呀！下著雨呢，怎麽不打把傘就跑出去了木雕拿回來了嗎啊”邊說邊蹲下來用袖子替我擦掉滿臉的不知道是淚水還是雨水。
我不說話，壹把打開她的手，把木雕塞到她的懷裏，攥著萬芳的小刀跑回房間，狠狠地把門關上，“嗙！”地壹聲，只留下媽媽在屋外楞著。第二天早晨，我早早就起了床，“起來啦桌上有……”我沒等媽媽說完，捉起壹個饅頭就背著書包跑了出去。
就快到那個路口了，萬芳每天都會在那裏等我上學，現在她還會在那裏嗎我有點不敢往前看。我還是失望了——那兒壹個人影都沒有，萬芳不在那裏。
“哇！”突然從旁邊的草叢裏跳出壹個人。“啊！萬芳妳……”我嚇得摔倒在地上。
“哈哈！被我嚇到了吧”“萬芳……我……”“還在磨蹭什麽今天我倆值日！”萬芳拉起我就往學校跑。萬芳真的不怪我了，她還會和我好，我倆還是“合二而壹”……我的眼眶又紅了起來。
可是，我更對不起萬芳了……晚上吃飯的時候，我依舊不吭聲，隨便扒了幾口飯就要回房間。媽媽忽然問：“作業做完了嗎”“沒。”
我冷淡地回答道。“怎麽了這麽沒精神”爸爸似乎有些擔心。
“沒怎麽。”說著，就回房間了，沒有看見媽媽那暗淡下去的眼神。
回到房間，我發現那羚羊木雕不知什麽時候又擺到了我的桌上。我望著它出神，覺得它在冷冷地盯著我。
過了好久，家裏壹直很安靜，我房間門外“咯咯”的敲門聲顯得特別響亮。“誰啊”我沒好氣地問。
“是我，奶奶。”門外響起了那慈祥的聲音。
我開了門讓奶奶進來。“做作業呢妳爸媽都出去了。
來，坐著，奶奶給妳說個事兒”說著，就拉著我做到床沿上。“今天怎麽了無精打采地，還在為昨天的事生氣”見我沒說話，又繼續說“孩子啊，奶奶知道妳覺地對不起朋友很不高興，就是換作奶奶也會不高興。
可是，爸爸媽媽即使真的做錯了什麽，也還是妳爸媽，妳總不能壹直這麽耗下去吧他們這樣做總是會有他們的想法……妳這樣做會讓爸爸媽媽很傷心呢。”我還是壹聲不吭。
“媽媽很難過，找個機會跟媽媽好好說說，啊”看著奶奶輕悄悄地關上門，我冷靜了下來。“我真的錯了嗎我讓媽媽很難過了不，我沒錯！是他們有錯在先的！”我倔強地想，撇開了羚羊那依然冰冷的目光。
過了壹會兒，“咯咯咯”又有人敲門。“是我！”萬芳我打開門。
“我們壹起做作業吧！有幾道題要和妳討論壹下。”她壹如既往地對我笑著。
接下來，萬芳講得興致勃勃，我卻壹直心不在焉。“回魂啦！”“啊！”我又發呆了。
“想什麽呢”“沒……沒什麽。”“明明就有什麽……妳跟妳爸媽吵架了”我不做聲。
“為了昨天的事”“……嗯。”“……不要生氣了我都不生氣呢。
我本來就不該拿妳那麽貴重的東西。”“萬芳……不關妳的事……”“去和妳爸爸媽媽道歉吧。”
“……”晚上8:00的時候，萬芳走了，爸爸媽媽也回來了。我猶豫地走到媽媽身邊。
“……媽媽。”“嗯還沒睡呢，怎麽了”“媽媽……對不起！”“……”“對不起，我不該跟媽媽生氣，讓媽媽難過……對不起。”
看著不敢擡頭的我，媽媽好半天才反應過來。她輕輕地摟過我，用有些哽咽的聲音對我說。
“沒……沒事兒。本來就是爸爸媽媽不對的……以後，那木雕妳怎麽用爸爸媽媽都不會怪妳。”
“媽媽……我會好好保存它的。”“沒事兒，去睡覺吧啊，明天還得上學。”
我聽話地回到房間，望著桌上昂首挺胸的羚羊，終於會心地笑了。它曾經破壞我的友誼、我的親情，但它也讓我學會體諒別人，讓我更加珍惜來之不易的友誼、親情。
妳也可以挑幾段寫，只要接上就行。ok啦追問： 隨然不是我想要的，不過還是謝謝妳。
8. 《動手做做看》這篇文章寫的什麽意思1、解釋出處：
《動手做做看》出自於人民教育出版社二年級下冊讀本。
2、解答妳的問題：
這是壹個非常有趣的故事，科學家朗誌萬在培養孩子們的科學精神和實踐能力上，可謂煞費苦心。他把壹個錯誤的結論告訴孩子們，再問孩子們為什麽，目的是讓孩子們知道，“科學家的話，也不壹定都是對的，要動手做做看”。在這些孩子中，伊琳娜是個肯動腦筋的孩子，她不盲從，不懂就問。伊琳娜的媽媽也很會教育孩子，她不是直接把答案告訴孩子，而是讓孩子親自實踐，從實踐中獲得正確答案。朗誌萬和伊琳娜的媽媽都非常重視培養孩子們的科學精神、科學思維方法和實踐能力。這樣的教育環境，是非常有利於培養孩子們的科學素養的。