教學改革包括哪些方面介紹如下：
包括教學觀念的更新、教材改革、教學內容改革、教學組織形式改革、教學方法的改革、教學評價的改革等。
教育改革是壹個系統工程，應該包括各級各類教育。各級教育有其自身的特點，即使是以人為本，在不同階段有不同要求。嬰幼兒與少兒，基礎教育與職業教育，中等教育與高等教育都各有不同規律。
國際著名教育改革理論專家哈維洛克教授曾對教育改革作過如下定義：教育改革就是教育現狀所發生的任何有意義的轉變。2021年3月2日，2021人民網全國兩會調查熱詞榜出爐，教育改革位居第七位。2022全國兩會調查結果出爐，教育改革關註度位居第七位。?
在教育改革的研究文獻中，有許多術語是交替使用的，我們經常見到的有變革、改革、革新、改進、革命等。從這壹界定中，首先教育改革是以教育現狀的變化為判定標準的，無論我們在理論上，思想上有多麽美好的構想，如果不引起教育實際現狀的變化，都不能稱之為教育改革。
其次教育改革是以有意義的轉變為標誌的，也就是說，教育改革有著顯見的具體效應或結果，意味著教育的最初狀態與以後狀態的明顯不同。再次教育變革是壹個中性的概念，它所表達的是教育現狀所發生的變化與改變，而不必然地是壹種進步或改進。教育要發展，根本靠改革。
教育改革的目的：
教育改革的目的是學生的和諧幸福，教育改革的瓶頸其實就是文憑這張薄紙，站的高壹點來看，捅破這張薄紙，教育改革就會有很大收獲。
學校教育壟斷是學校對學生的剝削，學生除了學校教育以外還應該有自我教育、社會教育以及家庭教育的空間和時間。學校教育的目的最基本的就是培養合格的公民，其次是培養人才，再者就是培養精英。