小班語文自己去吧教學反思篇壹
《自己去吧》是壹篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學會生活的本領。課文內容具有普遍的現實意義，能讓學生從中受到啟發和 教育 。在學習這壹課之前，我早就做好了準備，因為在我前兩屆教這課時就頗有想法，而這壹次，正好得以嘗試和實施，與我的學生們壹起走進課堂，感受精彩的課堂之時，也深有反思：
語文教學中，?讀?非常重要。因此在引讀時我分別扮演了鴨媽媽和鷹媽媽，學生扮演小鴨和小鷹，我入情入境的角色扮演，也帶動了學生們的萬分投入，教室裏沒有壹個分心的孩子，有的是朗朗書聲。等學生漸入佳境，等學生們明白了角色所需要的情感與語氣後，我完全退出，以男女生對讀，分小組對讀形式讓學生讀透課文。隨著多種形式的讀，學生的心也隨之走進課文。所以引讀於關鍵處，豐富了學生的內心體驗，讓他們在自主感悟中循序漸進地提高了朗讀水平。
語文教學中，?說?也非常重要。文中有?過了幾天，小鴨學會了 遊泳 ?，我讓孩子們說壹說小鴨第壹天自己去遊泳時的情形：?第壹天，小鴨腳往水裏小心試探壹下，哎呀，立馬縮了回來?，?第二天，小鴨正遊著，水底遊過來壹條大魚，把小鴨嚇得呱呱呱，趕快拍著翅膀上了岸。多少個孩子就會有多少個答案，妳會忍俊不禁，妳會驚嘆，妳會由衷地豎起大拇指，因為我們眼前雖是壹群小娃娃，卻是絕不可小覷的娃娃，他們就是未來。
語文教學中，?演?也很重要。壹年級課本中有很多課文可以作為課本劇的劇本。因為是壹年級的孩子，為了讓學生更好的理解課文或詞語，我經常采取演壹演的形式讓學生們更喜歡語文。孩子們開始也會有羞澀、會有不貼切，但漸漸地他們帶著自創的動作，在三尺講臺上，大方自信地將所學表演出來。等到這壹刻，我知道他們完成了更高形式上的要求，學以致用的要求。在本課的展演中，?鴨媽媽?帶著溫柔和慈愛的語氣說：?妳自己去吧?，同時小手指著遠方;還有壹個孩子扮演鴨媽媽時，竟然撫摸小鴨子的頭，來顯示他所領會的鴨媽媽的樣子，這讓孩子們都笑了起來。在這愜意的笑聲中，我知道目標已經達到了，不必拘泥於形式，真正的做到還主動權於學生。
但是，由於教學時間有限，我忙著結束這壹課，所以只能是少數孩子上臺表演，下課了有幾個孩子這樣說：?老師，剛才妳叫表演的同學太少了，我還沒看夠呢!?老師，我也想演，妳也不叫我。?學生的話使我感到尷尬，也引起我的深思。是啊!這壹學期總感覺時間匆匆。
小班語文自己去吧教學反思篇二
《自己去吧》是壹篇簡短的童話故事、本課側重對學生進行獨立自主學習生活本領的教育，故事情節很簡單， 課文主要是對話，非常適合分角色朗讀，讓孩子們從中體會鴨媽媽和鷹媽媽為什麽讓孩子自己去學本領。
1、這節課我首先通過多種形式讓孩子們認讀生字，為讀故事學故事做好準備，激發孩子們有積極性。
2、大膽地讓學生讀，采用多種形式的讀。讀過以後通過老師引導，學生能繼續從讀中理解、體會，自己解決問題。
3、在朗讀教學中，我註重?以讀為本?，讓學生通過各種形式的讀，如：自由讀、指名讀、分角色讀、等來體味課文語言，使學生在讀中理解、感悟，受到情感熏陶。學生也能按照老師的要求壹遍遍的讀，但總是不能深入 。我通過表演朗讀去展示學生的表現力，激發他們的學習熱情
但是，由於教學時間有限，我忙著結束這壹課，所以關於表演的內容叫孩子上臺次數不多，在課堂上，我發現有幾個學生在忙著自己交流，即使我看了他們好幾次，他們也無動於衷， 因為他們都很想表演。
上完課後我感到有很多遺憾，雖然在努力達到預定的教學目標。但真正教起學生來，總會與教學設計有所偏差。所以在教學中，老師地課堂駕馭能力是非常重要地，這有待於我不斷學習。
小班語文自己去吧教學反思篇三
《自己去吧》是壹首兒歌，但是他的文字形式像壹篇故事，以至於幼兒聽了壹遍之後問我：?老師老師，這是壹個故事吧?我也不知道怎麽回答他這個問題，兒歌內容裏面有很多的對話， 句子 和句子之間也不押韻，我只能和他們說：?這是壹篇有故事的兒歌，而且它很短不能成為壹片故事。?
這首兒歌的內容是小猴、小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學會生活的本領。很有教育意義，首先我先用提問的方式引出兒歌，讓他們帶著問題先聽壹遍，對這首兒歌有壹個初步的了解，然後我們分段學習，在學習的過程中，因為我們是小班，孩子的註意力不夠，接受得比較慢，所以我采用壹段段來突破，並且以學小猴、小鴨和小鷹的角度去學習這首兒歌。每段學習完後，我會請4~6個小朋友學習兒歌中的角色來表演，所以更加激發了他們學習兒歌的興趣，基本上都學會了每個角色的語句，基本達到教學目標，還有幼兒能完整的朗誦兒歌，讓我感到很欣慰，這和我們班孩子的口語表達能力普遍發展的比較好有關。
因為目標裏有要求孩子有感情的朗誦兒歌，所以我在壹開始教授以及示範朗誦兒歌的時候，我都是充滿感情的去讀，不是沒有效果，我發現有幾個小朋友被我所感染，朗讀起來表情雖然不是很自然，但是看得出來很認真，融入的感情，眉頭緊鎖，很有趣。等他們明白了角色所需要的情感與語氣後，我沒有完全退出，依然和孩子合作分角色朗讀。
但是，由於教學時間有限，我忙著結束這壹課，所以整節課顯得有些倉促，在培養語氣方面用的時間太多了，關鍵讓他們懂得自己的事情自己去做的道理反而匆匆帶過，所以只能用平時復習兒歌的時間來加強。下次要註意。
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