壹、命題情況分析
本次命題從教材出發，體現新課標理念，全面的考察了學生對教材的掌握、應用情況。整張試卷難易適度，覆蓋面廣、形式靈活多樣，既有深度又有壹定的廣度；既關註了學生的學習結果，又關註了平時的訓練與應用，學習過程中的變化和發展。準確把握了本冊教材的知識點，而且有壹定的靈活性、開放性，體現新課標對學生知識、技能及生活中應用的監測目標。
二、考試實施方式
本次測試嚴格遵照學校統壹安排，依照學校要求制定細致的評分標準，教師閱卷，反復核查。因此，考試成績是非常真實、可信的。
三、成績統計及分析
（壹）數據的統計
1、、優異率、及格率與平均分的統計
優秀率14.8 及格率 70.0 平均分73.82
（二）取得的成績
1、對基礎知識和基本技能的掌握比較理想特別是口算、計算正確率達到95%以上。
2、應用題審題、計算能力都有提高。正確率84%,
（三）存在的問題
1、教材
教材重視學生的培養學生的能力。但試卷容量大，知識點不很明確。因此學生在考試中只能蜻蜓點水，眉毛胡子壹把抓。表面上看問題少了，簡單了，其實不然。
2、教師
目前本人表面上接受了新課程，其實並未真正認識新課程。課前對教學內容缺乏深入細致的研究，那麽壹節課下來學生收獲不大。還應該幫助學生掌握學習方法。學生學會學習才能靈活掌握知識，融會貫通。因此，教學能力有待提高。
四、原因分析
1、對基礎知識和基本技能的掌握比較理想。
從卷面看，基礎知識中的填空題、計算題和應用題等題學生答得較好。由於本學期自開學起從未放松過對基本知識和基本技能的訓練，課前都進行了口算，再加上期中考試對廣大師生的督促，讓學生註重了平時的訓練、鞏固與積累。這樣既紮實了基礎又緩解了期末的負擔。這種方式將在下學期繼續實施並不斷完善。
2、學生對知識的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學活用。
思維的局限性導致學生的判斷出現失誤。例如填單位名稱，壹袋面粉50（）學生填g.
3、註重課內向課外延伸的同時卻忽略了常識性的東西。
今年數學試卷中第壹題填壹填4題很多學生沒有整數的概念。這說明平時的教學對數學概念的背誦和理解的重視不夠。是今後的教學中需要反思的地方。
4、學生中普遍存在的***性----審題不認真，愛憑感覺做。
粗心大意、審題不清是學生中普遍存在的問題。它經常讓學生與完美擦肩而過。計算馬虎的現象也“隨處可見”！
5、良好的學習習慣有待加強。
有些同學遇到圖文應用題時不認真，壹旦出現兩步計算的應用題就會出現只做壹步的現象。這些給我們老師提出了警示，是今後的教學中不能忽視的問題。
6、學生應用題分析能力差，稍復雜點的應用題就顯得吃力無從下手。
五、改進措施
1、夯實基礎。創新的同時不能忽略基礎知識的教學。
2、加強師生互動、生生互動、人機互動，教師要善於觀察、思考。適時轉換和優化知識結構，把課堂還給學生。讓學生參與教學，親身體驗探究的過程，激發學習熱情。
3、力求讓知識“活”起來。多開展活動，為學生搭建實戰的舞臺。培養學生解決實際問題的能力。
4、對概念、法則等知識的教學不要局限於死記硬背。應註重其生成的過程。進而升華、拓展。引領學生多角度思考問題。
5、提高學生的分析、理解能力。從基礎的題型入手，充分聯系生活實際，培養學生的邏輯思維能力，提高數學素養。
6、不斷提高自身素質。要有充足的知識、能力儲備。