作為壹名優秀的教育工作者，很有必要精心設計壹份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為壹種具有操作性的程序。那麽優秀的教學設計是什麽樣的呢？下面是我精心整理的二年級語文《日月潭》教學設計（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
二年級語文《日月潭》教學設計 篇1教學目標
能力目標：
1 、了解日月潭名稱的來歷和那裏的秀麗風光。
2 、感悟文中的優美詞句，邊品邊想象那裏的美麗景色。
3 、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。
情意目標：激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重難點：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那裏的美麗。
教學過程：
(壹)創設情境，激趣導入
1 、同學們，我們都知道，咱們祖國山川秀麗，景色迷人。有甲天下的桂林山水;有世界八大奇觀之壹的萬裏長城;有象征古代勞動人民聰明智慧的龍門石窟;有以奇松、怪石著稱的黃山;還有雄偉壯觀的泰山。我們的祖國可真美呀!妳們不為生長在這樣的國家裏而感到自豪，感到驕傲嗎?
2、這些景點都在我國大陸地區，我還聽說有壹處景色特別美，吸引了許許多多的中外遊客，這個地方就叫日月潭。今天，我們壹塊去欣賞那兒的美景吧!(板題，讀題)
(二)情境體驗，整體感知
1、各位小旅客們請大家觀看大屏幕，聽我為大家介紹日月潭的美麗風光。(多媒體畫面及音樂，師朗讀)
2 、同學們，剛才聽了老師的介紹，有什麽感受嗎?妳們想親眼去看看嗎?請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。註意把字音讀準。
3 、生字詞反饋。(多媒體出示生字詞)
(三)細細品讀，理解課文
品讀第壹段
1、小聲自由讀，想想妳看到了什麽美麗的景色?
2、指名交流：
(1)體會1、2句。(板書：大湖高山)
(2)體會第3句。聯系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動作演示理解“群山環繞”(多媒體輔助)
3、指導朗讀。
品讀第二段
1、自由小聲讀，想想妳又看到了什麽美?
2、點擊課件示空拍日月潭圖片：把妳看到的美景在四人小組內交流，再有感情地朗讀課文。
3、全班交流，並指導朗讀。(利用多媒體和模具演示的方式體會日月潭形狀的美。)
4、指導背誦。(由四人小組成立為壹個導遊團，向遊人介紹日月潭的美名是如何得來的。)
品讀第三段
1、讀課文，這段介紹的是什麽時候的景色?(清晨)
2、點擊課件示“清晨”圖片：說說清晨的景色。(讓學生充分想象說話)
3、明確“隱隱約約”的意思。
4、清晨，日月潭給妳怎樣的感覺?(播放課件，理解“隱隱約約，很美，富有神秘色彩)
5、挑戰讀課文。
品讀第四段
1、讀課文，這段介紹的是日月潭什麽時候的景色?
2、中午的時候，日月潭是壹番什麽景象?(播放課件)
(1)示“晴天、雨天”兩幅圖：看妳喜歡哪種景色，用自己的話說壹說，可以同桌或鄰近夥伴交流壹下。
(2)找出這段話中的壹對反義詞。
(3)指導朗讀。
品讀第五段
1、齊讀課文，說說這段講的是什麽?
2、通過學習課文，妳從哪兒看出“日月潭風光秀麗”?(群山環繞、潭深水綠、飄著薄霧、清晰展現、壹片朦朧)
(四)我當導遊，回味課文
日月潭景色這麽美，老師都還想去遊覽，哪位同學願意領老師和同學們再去欣賞壹下。
(五)抒發感受，啟發愛國
1、學了這篇課文，妳想說些什麽?
(六)結束：快樂的旅程到此結束。
《日月潭》課文閱讀推薦：
日月潭是我國較大的壹個湖。它在臺中附近的高山上。那裏群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建築，都清晰地展現在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物壹片朦朧，就像童話中的仙境。
日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外遊客。
二年級語文《日月潭》教學設計 篇2教材分析：
《日月潭》壹課是教科版義務教育課程標準教材二年級下冊中的快樂讀書屋中課文。課文運用了邏輯順序，分別從日月潭的地理位置、得名原因美麗景色及在旅遊業中的地位全面概括地介紹了日月潭。用優美的語言形式描繪了生動的美景，營造了迷人的意境。
設計理念：
《語文課程標準》提出，要把學習的主動權交給學生，讓學生在讀中感悟、讀中品味、讀中探究，培養學生閱讀的方法。通過讀課文感受語言的優美和閱讀的樂趣。
教學目標
1、了解日月潭名稱的來歷和那裏的秀麗風光，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
2、感受文中的優美詞句，邊讀邊想像那裏的美麗景色。
3、認識11個生字。
教學重點、難點：
熟讀課文，想像體會日月潭的美麗。
教學用具 ：課件
教學流程：
壹、談話導入：
1、上課之前老師想問大家壹個問題，大家觀看春節聯歡晚會了嗎？知道給大陸贈送給寶島的兩只可愛的熊貓征名的事嗎？那最後確定為什麽名呢？（團團、圓圓）那麽這個名字有什麽特殊的含義嗎？這個名字表達出了海峽兩岸人民盼望祖國早日統壹的美好祝願。寶島是我國的壹個省，由於歷史的壹些原因，它暫時還不能回到祖國媽媽的懷抱之中，但隨著香港、澳門的回歸後，我們相信在不久的將來，寶島也壹定能夠順利回歸。
2、聊了這麽多，看得出大家對寶島很感興趣，這節課老師就帶同學們到寶島島上的壹處旅遊勝地——日月潭去欣賞壹下那裏的迷人景色。
（從學生感興趣的話題入手，創設輕松、愉悅的課堂氛圍，即拉進了學生與新課的距離，又結合當前行勢對學生進行愛國主義教育題材。）
二、讀通讀順，整體感知
1、請同學們自由地讀課文，邊讀邊圈畫出生字，要求讀準字音。（熟讀課文內容，為識字做好鋪墊。）
2、同桌互讀課文，比壹比看誰讀的棒。（鼓勵學生朗讀興趣。）
3、指名朗讀課文，其他同學邊聽邊思考：這篇課文主要寫了什麽？（給學生足夠的時間讀書，讓學生整體感知課文內容）
三、情境表演、內化語言
設置導情境：老師想在咱們班挑先幾名同學，作為日月潭旅遊風景區的導遊，通過讀課文大家對日月潭都有了壹定的了解，可是像剛才那樣東壹句、西壹句地把自己知道的內容介紹給遊客，人家能滿意嗎？那我們應該怎樣介紹呢？（引導學生註意說話有條理、有順序，通過設置情境引出對課文的理解過程。）
1、目標引路
提示：遊客們第壹次來到寶島有很多關於日月潭的疑問，誰願意當遊客，對導遊提出自己感興趣的問題呢？（鼓勵學生質疑提出想要知道的問題，作為下壹環節的讀書重點。）
2、歸納問題，理解課文。
日月潭的位置？
日月潭名字的由來？
日月潭美在哪裏？
3、播放課件，日月潭那裏的環境怎樣？妳是從哪句話中看出來的？請導遊來為我們介紹壹下。
4、播放課件，引導學生明確島和潭的概念。
5、妳認為日月潭美在哪？理解詞語晨星、隱隱約約、朦朧。
6、日月潭那麽美，妳能讀出來嗎？
7、齊讀最後壹個自然段，讓我們壹起來感受壹下日月潭的`美。
四、拓展延伸
1、同學們這節課過得快樂嗎？妳們有哪些收獲呢？
2、通過學習，妳想給自己留個什麽樣的作業呢？
五、總結： 這節課我們***同領略了日月潭迷人的風光，希望同學們有機會親眼感受壹下日月潭美麗的風光，感受祖國大好河山的秀麗景色。
二年級語文《日月潭》教學設計 篇3《日月潭》學習目標：
1．識9個生字，會寫12個字。
2．確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。
教學過程：
壹、談話看片，揭示課題
1.小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，妳去過哪些地方？
2.在我國的寶島，也有許多風景如畫的地方，讓我們壹起來看看吧（播放有關日月潭的風光短片）。
3.朋友們，上學期我們曾做過壹次小導遊，向大家介紹了自己的家鄉。今天，老師想在妳們中間挑選幾位優秀的導遊，帶大家壹起走進這美麗的日月潭。（揭示課題，齊讀）
二、初讀課文，整體感知
1.要成為日月潭的導遊，首先要了解那裏的情況。
請大家自己朗讀讀課文。讀準字音，讀通句子。（提示：不要加字，減字。）
自己喜歡的句子多讀讀，自己認為難讀的句子更要多讀幾遍。
2.反饋朗讀情況
(1)指名逐段朗讀課文，教師點評、指導、正音。（可采用多種方式進行朗讀）
（在讀的過程中註意讀準繞盛的翹舌音、盛省勝的後鼻音、隱的前鼻音以及環的介音）
(2)看圖識詞
在學生朗讀之後，適機出示帶有生字的詞語：
附近
群山環繞
樹木茂盛
建築
請四個學生上臺，讀詞，並在畫面中指出對應的事物。
其他學生評議、幫助正音。
（3）看圖，在組內分節朗讀課文
三、朗讀感悟
1.自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。
2.妳喜歡哪部分內容，能有感情地讀給大家聽嗎？
1）指名讀
2）集體評議
3）教師指導後再指名讀
（在學生讀文過程中，適機出現群山環繞隱隱約約清晰朦朧等詞，讓學生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎上運用詞語說話。）
A.那裏群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
B.晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。
C.周圍的建築清晰地展現在眼前。
D.景物壹片朦朧，就像童話中的仙境。
3.朗讀全文。（每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀。）
4.交流討論：妳在文中讀到了什麽？了解了些什麽？請用讀課文的方法告訴大家。
5.如果妳是導遊，妳會先介紹什麽給遊客呢？（對日月潭的總體介紹）
妳能來試壹試嗎？（多請幾名學生說，鼓勵他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）
6.說說妳認為日月潭最美的是什麽？（請每位同學在學習小組裏，把自己最感興趣的內容介紹給組員聽）
7.妳最欣賞哪位導遊？能說說理由嗎？
8.請學生再次觀看有關日月潭的視頻，幾位優秀導遊為大家作介紹。（集體評議，教師鼓勵其他同學向他們學習）
9.向好友介紹日月潭。（此內容也可在課後進行）
10.有感情地朗讀課文，對自己喜歡的部分可背誦。
四、課外拓展，組織活動
五、生字書寫
1.出示生字。
說說這幾個生字在書寫時要註意些什麽？（繞註意不要多加壹點）教師範寫。
2.學生練寫，教師巡視指導。（註意學生的書寫姿勢）
六、課後作業
1.向爸爸媽媽或妳的好朋友介紹日月潭。
2.畫畫妳心中的日月潭。
3.把妳會寫的詞語都抄下來，記載在好詞佳句本中。
二年級語文《日月潭》教學設計 篇4教學目標
1、會認9個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統壹的情感
教學重點自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那裏的美麗，激發學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統壹的情感。
教學難點體會熱愛寶島臺灣和盼望祖國統壹的情感。
教具準備多媒體課件
導學過程二次備課
第壹課時
壹、談話導入
1、師：同學們，大家都知道，咱們的祖國可美了，妳以前去過哪些美麗的地方？自由說
2、師：同學們去過的地方真不少。我聽說祖國寶島臺灣有壹處景點特別美，吸引了許許多多的中外遊客，它就是日月潭。
（點擊課件出示課題，生齊讀課題）
讀了課題，妳想知道什麽？
引導學生提出問題，簡單歸納並把它們寫在黑板上
3、師：妳們真會提問題。現在，孫老師就帶著大家壹同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問題妳們壹定能自己解決。
二、初讀課文，識記生字
1、師：請各位小旅客系好安全帶，我們的飛機就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭，請大家觀看錄象。（課件播放錄象）
2、師：各位小旅客，剛才看見了日月潭，妳有什麽感受？
3、師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來讀讀課文，如果有不認識的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決。看誰最先讀正確、流利。
（學生自由大聲讀，師相機指導，遇到讀書困難的學生給予幫助，及時鼓勵）
4、檢查讀書情況：
⑴開火車讀帶拼音的生字。（有壹位學生讀錯，請小老師帶讀後讀對，老師及時給予鼓勵。）
⑵指名讀去掉註音的生字
⑶指名讀課文中的生詞：
師：生字寶寶找到了朋友，組成了詞語，妳們還認識嗎？讀得正確、大聲的，老師獎勵給他壹幅圖，這些圖還能讓妳們有壹些發現呢。（指名讀詞，課件隨機出示表示該詞語意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時，日月潭就有些模糊）
妳們發現了什麽？
⑷遊戲鞏固識字：摘蘋果。（課件演示）
⑸學生選擇壹段展示讀，目標是讀得正確、流利。
三、再讀課文，欣賞美景
過渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認識了不少生字，現在咱們來認真欣賞日月潭的美景。
1、課件演示填空題：
日月潭是我國（）最大的壹個（）。那裏（）（），周圍有許多（）。
生自由讀課文，完成填空後齊讀。
2、為什麽這麽美的湖要叫日月潭呢？
⑴學生讀課文後用自己的話或者讀課文裏的句子回答。
⑵比較句子，體會“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語在句中的作用：
①小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
②島把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
比較後，指導讀，自由練讀，指名讀。
（引導學生擦去前面提出的兩個問題。）
3、自由大聲讀第三自然段，找出妳認為美的句子畫下來，多讀幾遍，再在4人小組交流：（課件出示學習目標）
全班交流：
⑴第三自然段介紹了日月潭什麽時候的美景？
（清晨）
⑵妳認為哪句寫得特別美，就讀給大家聽聽吧。
（課件出示相應的圖片）
⑶指導讀：咱們可不能吵醒還在睡夢中的日月潭，試著輕輕地讀壹讀。指名讀，比賽讀。
⑷歸納學習方法。（讀、畫、讀、交流）
4、用同樣的方法學習第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：
全班交流，課件相機演示圖片及句子指導朗讀。
四、 小結，拓展
1、師：欣賞了日月潭的美景，妳喜歡它嗎？請用壹句話贊美它。
2、咱們的旅行馬上就要結束了，再抓緊最後壹點時間去欣賞壹下黃昏時日月潭的美景。（演示圖片）
3、讀壹讀三、四兩段，再仿照它說壹說黃昏時日月潭的景色。讀，自由練說，指名說。
4、今天咱們的收獲真不少，壹同欣賞了日月潭的美景。可妳們的爸爸媽媽卻沒看見，多可惜啊。不過沒關系，回家後，妳可以有感情地讀課文給他們聽；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當小導遊向他們介紹日月潭的風光。如果妳還知道祖國其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學們介紹。
第二課時
壹、背自己喜歡的課文段落
指名背課文
二、出示生字詞
出示卡片：
日月潭環境光華島稱隱隱約約倒映建築仙境
薄薄的霧清晰朦朧
三、學習生字詞。
1、讀生字詞
（1）指讀（優秀生）。
（2）優秀生領讀。
（3）齊讀，分組讀。
（4）指讀（差生）。
2、自學生字，怎樣記住這些生字？
有些生字要註意指導記準字形。
築：竹字頭，下邊是“鞏”字，右邊是幾字加壹點，不是“九”。
3、學生交流識記方法
4、重點指導
繞：右上是“戈”，沒有點。與“燒”比較。
建：裏面的筆順是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。
築：下半部左邊是“工”，第3筆是提；右邊是“幾”字裏面加壹點。
蒙：可用“家”來記，上面把“、”改成“艹”；下面比家多壹橫。
5、指導書寫
潭：左窄右寬。右上“”字要寫扁壹點，右下“早”字寫得短壹點。
建：半包圍結構，筆順是先裏後外，裏邊“聿”的筆順是：聿，外邊是“廴”，不是“辶”。
繞：左右結構，“糸”在格中占位略窄，右邊占位略寬。右上無點，右下是“兀”，不是“元”。
6、抄寫生字詞
四、隨堂練習
1、補充詞語。
湖水（）風光（）（）燈光隱（）約（）樹木（）太陽（）（）的霧
名（）古（）（）的細雨
2、聽寫句子。
（1）湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。
（2）湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
（3）日月潭風光秀麗，吸引了許許多多中外遊客。
3、朗讀課文。背誦課文第2自然段
二年級語文《日月潭》教學設計 篇5教學目標：
1.認識“潭、湖”等15個生字，會寫“名、勝”等9個字。會寫“群山、樹木”等9個詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦第二至四自然段。
3.理解“群山環繞”、“隱隱約約”、“好像披上輕紗”等詞語的意思。
感受日月潭的優美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。
教學重點：
1.認識“潭、湖”等15個生字，會寫“名、勝”等9個字。會寫“群山、樹木”等9個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦第二至第四自然段。
3.理解“群山環繞”“隱隱約約"“好像披上輕紗”等詞語的意思。
教學難點：
理解詞語的意思，感受日月潭的優美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。
教具準備：多媒體課件，禮盒
課時安排：兩課時
第壹課時
教學時間：11月1日課時數：
課時目標：
1.認識“潭、湖”等15個生字，會寫“名、勝、跡”等3個字
2.能夠正確流利的朗讀課文。
3.理解“群山環繞”“樹木茂盛”等詞語的意思。
教學過程
壹、圖片導入
1.師：孩子們，喜歡旅遊嗎今天，老師帶領大家到壹處風光秀麗的地方去參觀遊覽吧。
2.課件伴隨音樂出示日月潭的圖片。
3.師：妳能猜猜這個風光秀麗的地方是哪嗎(生：日月潭)
出示課題，學生跟隨老師書空課題
5.齊讀課題三遍，
6.問：妳知道“潭”是什麽意思嗎(水比較深的湖)，生回憶在哪裏見過“潭”字，分別用潭和湖組詞。
二、初讀課文
1.聽課文範讀，教師課件出示傾聽要求。
2.同桌合作讀課文，右列的同學讀1-2自然段，左列的同學讀3-5自然段。
3.同桌互相評價讀得怎麽樣。
4.開火車朗讀課文，思考：日月潭在哪兒周圍的環境怎麽樣
(壹)學習第壹自然段
1.指名上臺指出臺灣省和月潭的位置。
2.指名回答日月潭周圍的環境，課件出示第壹自然段。
3.質疑：讀了這句話，妳有什麽想問的(群山環繞、樹木茂盛、名勝古跡）
4.理解：“群山環繞、樹木茂盛、名勝古跡”的意思。
5.課件出示日月潭地圖，指名回答日月潭周圍有哪些名勝古跡
（二）學習第二自然段
1.齊讀第2自然段，數教***有幾句話日月潭的名字是怎麽來的呢
2.指名讀第壹句話，問：這句話寫出了日月潭的什麽(特點：深、水綠)
3.指名讀第二句話，指名上黑板在圖中找出光華島的位置，
4.師：那現在妳能說出來日月潭的名字是怎麽來的嗎
5.指名回答問題。
6.師：如果把課文裏面的圓圓的、彎彎的去掉可以嗎（不可以，圓圓的、彎彎的寫出了日月潭的形狀之美）
3、讀句子，集中識字
過渡：大家回答問題這麽積極，老師想送給大家三個小禮物
指名打開禮盒1，讀句子，課件出示：
要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物壹片朦朧，就像童話中的仙境。
2.男、女生分別讀句子。
3.同桌合作識字：紗、童、境
4.指名打開禮盒2，獎勵橡皮壹個
5.指名打開禮盒3，讀句了，課件出示：日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外遊客。
6.齊讀句子。
四、復習鞏固
1.師：日月潭風光秀麗，不僅吸引了許許多多的中外遊客，還吸引了許多的鳥兒過來。(復習鞏固詞語)
2..開火車朗讀詞語。
3.齊讀課文。
五、指導書寫，
1.課件出示本節課要求學生會寫的生字
2.學生觀察筆順並書空，指名說出關鍵筆畫。
3.教師範寫，學生觀察。
名勝跡
4.學生練習書寫，教師巡視指導。
板書設計：
10.日月潭
名勝古跡