在教學中,我沒有完全放手,在整理前6句口訣後才讓學生自主探究後3句口訣.這樣做雖然照顧了自主性弱的學生,但卻影響了自主性強的學生探索的積極性.這點我將在今後的教學中加以兼顧.
從教學內容傳送的角度講,這是壹堂沒有懸念的課.甚至可以說,沒有老師的講,學生也能將7的乘法口訣倒背如流.那麽這堂課的意義又在哪裏呢?我想我們對於乘法口訣的理解不能僅限於熟背成誦,而是更加深入的理解乘法口訣產生的意義和如何將它運用到乘法計算中.這節課我著重想體現的是乘法口訣產生的意義和運用乘法口訣進行計算的便捷性.所以,我設計了三個層次的練習力圖表達我的創意.由於事先對於題目的設計考慮不夠,第三個層次練習有些與實際生活沖突。
從課堂效果來看,這是壹堂有起伏的課.從環節的實施看,做到步步為營.出現的壹些問題主要是因為備課不充分所至,從教學過程看,本堂課在每個環節都能做到細致.所謂“課不磨不成形”,計算課的教學研究才剛剛開 始,我會在今後的教學中細心琢磨,認真學習,將計算課的研討進行到底.