修改病句是中學語文科目不可忽視的重點內容，也是在中學階段教學比較常見和重要的壹項內容。接下來我整理了初二語文學習相關內容，希望能幫助到您。
初二語文修改病句九種類型
1成分殘缺
句子裏缺少了某些必要的成分，意思表達就不完整，不明確。
例如：“為了班集體，做了很多好事。”誰做了許多好事，不明確。
2用詞不當
由於對詞義理解不清，就容易在詞義範圍大小、褒貶等方面用得不當，特別是近義詞，關聯詞用錯，造成病句。例如：“他做事很冷靜、武斷。”“武斷”是貶義詞，用得不當，應改為“果斷”。
3詞語搭配不當
在句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了語言的習慣，造成了病句。包括壹些關聯詞語的使用不當。
例如：“在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲和優美的舞蹈。”“聽到”與“優美的舞蹈”顯然不能搭配，應改為“在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優美的舞蹈。”
例如：“如果我們生活富裕了，就不應該浪費。” 顯然關聯詞使用錯誤，應改為“即使我們生活富裕了，也不應該浪費。 ”
4前後矛盾
在同壹個句子中，前後表達的意思自相矛盾，造成了語意不明。
例如：“我估計他這道題目肯定做錯了。”前半句估計是不夠肯定的意思，而後半句又肯定他錯了，便出現了矛盾，到底情況如何呢?使人不清楚。可以改為“我估計他這道題做錯了。”或“我斷定他這道題做錯了。”
5詞序顛倒
在壹般情況下，壹句話裏面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會發生變化，甚至造成病句。
例如：“語文對我很感興趣。”“語文”和“我”的位置顛倒了，應改為“我對語文很感興趣。”
6重復羅嗦
在句子中，所用的詞語的意思重復了，顯得羅嗦累贅。
例如：“他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春遊的好消息。”句中“興沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中壹個。
7概念不清
指句子中詞語的概念不清，屬性不當，範圍大小歸屬混亂。
如“萬裏長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外遊客向往的古跡。”這裏的“南京長江大橋”不屬於“古跡”，歸屬概念不清，應改為“萬裏長城、故宮博物院是中外遊客向往的古跡。”
8不合邏輯不合事理
句子中某些詞語概念不清，使用錯誤，或表達的意思不符合事理，也易造成病句。
例如：“稻子成熟了，田野上壹片碧綠，壹派豐收的景象。”稻子成熟時是壹片金黃色，而本句中形容壹片碧綠，不合事理。
9指代不明
指句子中出現多個人或狀物時，指代不明確，含混不清。
代詞分為人稱代詞[我、妳、他(她、它)、我們?]，指示代詞[這、那、這裏、那兒?]和疑問代詞[誰、哪裏]三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯誤。這類病句主要有二類。壹類是壹個代詞同時代替幾個人或物，造成指代混亂。二類指示代詞和疑問代詞誤用。
例如：劉明和陳慶是好朋友，他經常約他去打球。?應將“他經常約他去打球”改為“劉明經常約陳慶去打球”。
修改病句的符號及作用
1.刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。
2.恢復號：又稱保留號，用於恢復被刪除的文字或符號。如果恢復多個文字，最好每個要恢復的字下面標上恢復號。
3.對調號：用於相臨的字、詞或短句調換位置。
4.改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。
5.增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。
6.重點號：專用於贊美寫得好的詞、句。
7.提示號：專用於有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤並改正。
8.調遣號：用於遠距離調移字、標點符號、詞、句、段。
9.起段號：把壹段文字分成兩段，表示另起壹段。
10.並段號：把下段文字接在上文後，表示不應該分段。
11.縮位號：把壹行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延後移。
12.前移號：文字前移或頂格。
修改病句是有方法可尋的，壹般需掌握好“壹讀二找三改四檢查”。
壹讀，讀通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表達的主要意思。修改病句的前提是不能改變原句的本來意思，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。
二找，確定句子的病癥。要修改病句，先要找到句子的病證，確定病因。壹般我們可以根據所學過的幾種病句的常見原因，幫助查找病癥。
三改，對癥下藥。根據語句的病癥及原因，經過認真思考，采用增、刪、調、換等方法，動手把錯的地方改正。
四檢查。改完後還得重讀壹兩遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰當，是否保持了句子的願意?
初中語文怎麽進行課外閱讀?
(壹)養成不動筆墨不讀書的習慣。壹邊讀，壹邊在書上圈點勾畫，必要時在書上作批註(自己的書)，這樣就可使書中的重點、觀點、缺點顯露無遺，就好像在雪後的大地上留下的串串腳印，可幫讀者從書中汲取營養，從而避免了“抓到籃子都是菜”的現象。《毛澤東評點二十四史》之所以現在仍引起轟動，壹個很重要的原因，正是有了毛澤東的批註。
批註時可用文字，也可用符號，現列出幾種符號，供同學們參考
直線：表明比較重要的內容
浪線：__表明特別重要的內容
重點線：表明關鍵性的詞語
驚嘆號：!表示對精彩處的贊嘆問號:?表示對某些觀點或材料的疑問三角號：A表示壹般材料並列的幾個觀點符號也可自己設立，只要自己明白即可。
(二)在閱讀的時候能夠思考，在思考的時候能夠閱讀。孔子說：“學而不思則罔;思而不學則殆。”孟子說：“心之官則思，思則得之，不思則不得也。”學思結合才能有所得，才能對文章的內容理解得深刻，同學們的創造性思維才能得到更快的發展。
(三)對文章的內容要辨證地吸收。古人說：“盡信書則不如無書。”文人在創作時由於受世界觀、時代所限，文章自然良莠不齊，如《水滸傳》裏面便充斥了許多宿命論，因果報應等思想，我們就應“揚棄”。我們應學蜜蜂，采得百花釀成蜜，讓別人優秀的東西化為自己的知識，正如我們吃牛肉、喝牛奶目的是使自己強壯，而不是把自己變成牛壹樣。
(四)要學會綜合地運用讀書法。中外文化浩如煙海，博大精神，如不註意選擇、不註意運用合理的讀書法，只壹味的死讀，是讀不好書的，在此給同學們介紹幾種有用的讀書法。
1.瀏覽法。這種方法主要用於了解壹本書的大意。拿起壹本書，可先瀏覽前言，再通讀書目，然後據目錄找到可讀的內容，最後再看壹遍結束語或後記，這樣便對書的內容有壹個較好的把握。
2.跳讀法。為了節省時間，提髙閱讀速度，可以根據壹定的目的從書中挑選壹些有益的段落或篇章認真閱讀，從而跳過次要內容或不感興趣的部分。但跳讀也需了解文章大意，以便分清主次，拿來所用，且忌斷章取義，歪曲原材料。跳讀的速度壹般1500字/分鐘。
3.速讀法。該法是從閱讀材料中快速提取有用信息，獲得有關知識的壹種閱讀方法。閱讀的重點不是放在字、詞、句及篇章結構上，而是放在閱讀內容的領會上。快速閱讀的過程是壹種積極的創造性的理解過程，而不是蜻艇點水、走馬觀花的過程。
要想快速閱讀，必須做到①克服讀書時發聲或動嘴唇的毛病，養成直接看書的習慣②要養成整體看書的習慣“壹目多字”“壹目多行”③掌握語言的運用規律。速讀的速度約1000字/分鐘。
4?細讀法，就是仔細閱讀。該法是壹字壹詞的讀，同時在書上圈點勾畫，摘重點，速度同朗讀的速度。細讀的速度壹般200字/分鐘。
5.精讀法。就是逐字逐句的深鉆細研，目的是將書吃透，直至背誦。朱熹說：“熟讀而精思。”講的便是精讀的重要性。
以上五種方法同學們在閱讀時可根據不同的需要，及時間的長短來選擇適當的讀書法。