教學目標：
1.學會本課的生字、新詞。
2.理解課文的內容，感悟武松的倔強豪放、機智勇武的性格。
3.激發與培養學生閱讀名著的興趣。
教學重難點：
重點：理解武松打虎壹部分內容。
難點：感悟人物的性格特征。
教具準備：
小黑板，DVD，電視機。
教學時數：
壹課時
教學過程：
壹、激趣導入
同學們，看過電視劇《水滸傳》嗎?談壹談妳對《水滸傳》的了解。
今天我們壹起學習《景陽岡》，去認識打虎英雄--武松吧。
板書課題：景陽岡 (解題)
參照“閱讀提示”，明確學習要求：
⑴找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。
⑵除了打虎，課文還寫了哪些內容，它們與打虎有關系嗎?
⑶武松給妳留下了什麽樣的印象?
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，要求把課文讀通讀順，把字音讀準確，不懂的字詞可查閱工具書進行解決。
2.檢查學生自學情況。
⑴小黑板出示：嚇唬、詭計、踉踉蹌蹌、腰胯等詞語。
⑵指名朗讀。
⑶重點指導個別字詞的音、形、義。
⑷說壹說課文講了壹件什麽事?重點寫了哪些內容?(板書：喝酒，上岡，打虎，下岡)
三、再讀課文，重點研讀“打虎”片段。
1細讀打虎的內容，說說老虎和武松給妳留下了什麽印象。
2妳是從文中哪些地方感受到的?用橫線畫下來品析。
3展示交流
打虎：
⑴引導學生抓住老虎傷人的三招以及武松對付老虎的三閃來學習。
老虎：壹撲 壹掀 壹剪
武松：閃在青石旁 閃在大蟲背後 又閃在壹邊)
⑵武松的這壹系列的“閃”能否換成“躲”，說說理由 。
⑶找出武松打虎的動作描寫(掄 劈 揪 按 踢 提 打 )，感受武松的英勇無畏。
⑷讓學生試著表演武松打虎的精彩過程，師生***同點評。
⑸請同學們欣賞壹下電視劇《水滸傳》中《武松打虎》的精彩片段，再次感受武松的機智勇敢和打虎時驚心動魄的場面。
⑹有感情地朗讀。讀出老虎的兇猛，讀出武松的機智勇武。
⑺學生展示自己的朗讀。
喝酒：
⑴引導學生抓住武松喝酒時的語言與動作描寫來學習。
⑵感受到武松什麽樣的性格特征。(倔強豪放)
4.教師小結過渡：
剛才我們重點交流了打虎和喝酒兩個部分，已深切感悟了武松的倔強豪放與英勇無畏。除了這些，課文還寫了哪些內容(上岡，下岡)，它們與表現文章中心有關嗎?
四、總結
同學們，通過《景陽岡》壹課的學習，我們認識了壹個怎樣的武松?
倔強豪放，機智勇武
五、探究延伸
學了這壹課，武松打虎的英雄氣概給我們留下了不可磨滅的印象，但有同學說：“現在要保護老虎，武松打虎的內容不該讀了。”妳同意嗎?說說妳的看法。
1.學生討論
2.學生暢談，師相機點撥
附：板書設計
20 景陽岡
打 虎
機智勇武
上岡 下岡
喝酒
倔強豪放
五年級語文下冊《景陽岡》教案二壹、教學要求
1.理解課文內容，了解武松打虎的經過。
2.在理解內容的基礎上分清事情的前因後果。
3.有感情地朗讀武松打虎的部分。
二、教學重點
在理解課文內容的基礎上分清事情的前因後果。
三、教具準備
生字卡片、寫有“思考，練習”2的小黑板及繪有武松打虎場景的掛圖。
四、教學時間： 二課時。
第壹課時
教學內容：
初步理解課文內容;理清課文條理;重點理解武松打虎部分。
教學過程：
壹、聽寫詞語
抵禦、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提
(聽寫後，同座同學相互檢查批改)
二、啟發談話，導人新課
前面學過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。(板書：景陽岡)
提問：哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹?《景陽岡》講的是誰的事?
三、初步理解課文內容，理清課文條理
1.提出自學要求：：用比較快的速度把課文默讀壹遍，按照事情經過把課文分成四段，再做“思考·練習”1的填空題。
2.學生按要求自學。
3.討論交流。
(1)請學生說說是怎樣分段的，每段講的是什麽。
(2)請學生說說是怎樣填寫“思考·練習”1的。
四、抓住重點，進壹步理解課文
1.各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的，
2.抓住重點語句，理解打虎的經過。
(1)、原來大蟲抓人，只有壹撲、二掀、壹剪，三般都抓不著，勁兒就泄了壹半。
指導學生理解：‘般’是什麽意思，大蟲抓人只有哪“三般”?為什麽“三般”都抓不住武松?
在學生理解語句意思的基礎上，(適當演示壹下，以加深理解。)
(2)、武松把半截哨棒丟在壹邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。指導學生理解：“就勢”是什麽意思?武松是“就”著什麽“勢”把大蟲揪住的?
五、用自己的話說壹說武松是怎樣打死猛虎的。
六、布置作業
練習有感情地朗讀武松打死猛虎這壹部分。
第二課時
教學內容：
說說課文各段大意;分清事情前後果;練習有感情地朗讀課文。
教學過程：
壹、指名按自然段朗讀課文 ，每人讀壹個自然段
二、指名說說每段的大意
三、練習分清事情的前因後果
1.掛出寫有“思考·練習2”的小黑板。
2.同座互相討論題目中列出的事情的前因後果。
3.全班討論交流。
(1)“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結果。
(原因：“三碗不過岡”。)
(2)武松不聽勸告上景陽岡的原因和結果。
(原因：“這條景陽岡少也走過壹二十遭，幾時聽說有大蟲!”——不相信有大蟲。
“就真的有虎，我也不怕。”——不怕老虎。
結果：打死了猛虎。)
(3)、武松提不動那只被他打死的老虎、的原因和結果。
(原因：原來武松使盡了力氣，手腳都酥軟了。“——打虎時用盡了力氣。
結果：“先下岡去，明早再來理會。”)
四、指導有感情朗讀
1.掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說說這壹部分該怎樣讀。(要讀出老虎的兇猛和垂死掙紮，讀出武松的勇敢、機智、沈著，節奏稍快些，反映當時的緊張氣氛。)
2.學生自己練習。
3.鼓勵學生當眾朗讀，對讀得好的進行表揚。
五、布置作業
預習讀寫例話《分清事情的前因後果》。
板書：
壹、進店(詳)喝酒談虎——神態
二、上岡(略)心理活動
老虎 撲掀剪性格
三、過岡(詳)武松 閃閃 閃 豪放
劈 跳掀 無畏
按 踢 打
四、下岡(略)
五年級語文下冊《景陽岡》教案三教學目標
1、理解課文內容，了解武松打虎的經過。
2、在理解內容的基礎上分清事情的前因後果。
3、有感情地朗讀武松打虎的部分，從中感悟人物形象。
教學過程
壹、啟發談話，導人新課
前面學過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。
(板書：景陽岡)
提問：哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹?《景陽岡》講的是誰的事?
二、初步理解課文內容，理清課文條理
1、提出自學要求：用比較快的速度把課文默讀壹遍，按照事情經過把課文分成四段。
2、請學生說說是怎樣分段的，每段講的是什麽
三、 打虎前抓喝酒，寫語言見特點
1、快速默讀這壹部分，並畫出武松的語言。通過武松的語言，體會武松有什麽特點。
2、引導，並板書
豪爽、 倔強、 勇敢、
酒量驚人、 膽量過人。
3、妳是通過哪些句子體會到武松具有這些特點?
(1)豪爽
“這酒真有氣力”。
(2)倔強
“原來這樣。我吃了三碗，如何不醉?”
“別胡說!難道不付妳錢!再篩三碗來”
(3)勇敢
“就有大蟲，我也不怕”。
“這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家裏去歇。我怕什麽!”。
(4)酒量驚人。
“武松前後***吃了十八碗。”
“但凡客人來我店，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山風。”
(5)膽量過人。
“武松笑道：‘……妳別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕。’”
“武松看了看笑道：‘……我怕什麽!’”
“細想了壹回，說道：‘怕什麽，只管上去，看看怎麽樣。’”
“武松自言自語道：‘……是人自己害怕了，不敢上山。’”
4、小結通過語言來體會人物特點的方法。
四、景陽岡打虎時，抓動作見特點
1、武松赤手空拳打死猛虎是通過他的什麽來寫的?(動作)
2、引導板書
力量超人 機敏勝人
(1)力量超人。
“武松雙手掄起哨棒，……把那樹連枝帶葉打了下來。”
“……把那條哨棒折成兩截……”
“……揪……按……提……打……”
(2)機敏勝人。
引導從武松三次“閃”突出武松的“機智”或“機敏”。
體會“閃”對表現武松的形象的好處。
寫作方法指導。在寫作時，通過人物的語言、動作刻畫，會使妳筆下的人物更加栩栩如生，文章也會更具感染力。
五、打虎後速下岡，抓心理見特點
1、反復讀文，理解作者寫這段的用意提問：
假如武松在下岡途中又碰上老虎，是老虎被武松“制服”，還是武松被老虎“制服”?
2、引導學生讀書，尋找相關信息，提出自己的觀點，說說理由
六、課外討論
提出有爭議的問題：有的同學說：“現在要保護老虎，武松打虎這樣的故事不該再讀了，妳同意嗎?”