教師幸福感的四個層次分別是個人層面的滿足感、專業層面的成就感、團隊層面的歸屬感和社會層面的價值感。
個人層面的滿足感對教師的幸福感至關重要。個人層面的滿足感是指教師對自身生活質量和個人成長的滿意程度。教師在個人層面能夠獲得滿足感，與其自身的心理健康和工作狀態密切相關。教師需要有良好的工作環境和條件，才能更好地發揮自己的教育教學能力。
專業層面的成就感是教師幸福感的重要組成部分。專業層面的成就感是指教師在教育教學工作中所取得的成就和進步。教師在課堂上能夠激發學生的學習興趣，幫助學生取得進步，這將成為教師獲得成就感的重要來源。
團隊層面的歸屬感對教師的幸福感具有重要影響。團隊層面的歸屬感是指教師在學校和教育團隊中感到歸屬和認同。教師在學校中能夠得到同事和領導的支持和認可，能夠與同事們進行良好的溝通和合作，這將增強教師的歸屬感。
社會層面的價值感是教師幸福感的高級階段。社會層面的價值感是指教師在社會上所扮演的角色和作用，以及其對社會發展做出的貢獻。教師在教育事業中肩負著培養未來人才的重要使命，能夠對學生的成長和社會的進步產生積極影響，這將給予教師強烈的價值感。
教師的意義
1、指路“明燈”：漫漫人生路上，學生們需要老師如指路明燈壹樣為自己解惑，給出建議。老師要做到因材施教，鼓勵孩子們刻苦鉆研科學知識，積極參加社會實踐，做對社會有用的人才。
2、榜樣的意義：孩子在家模仿父母，在校模仿老師的壹言壹行、壹舉壹動，老師承當榜樣的重任和意義。教師的價值和意義應該是貫徹國家的教育方針，忠誠人民教育事業，勇於承擔教育教學工作、把教書育人放在心間。