幼兒園小班教育教師隨筆精選15篇
在日常學習、工作生活中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是壹種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。什麽樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是我為大家整理的幼兒園小班教育教師隨筆，歡迎大家分享。
幼兒園小班教育教師隨筆1
俗話說得好："良言壹句三冬暖，惡言壹聲暑天寒。"不論是大人還是孩子都鐘愛受到表揚和鼓勵，尤其是孩子，鼓勵孩子會使他們更加康健成長，而批評打擊的壹句話，會讓幼兒變得畏縮猶疑。
作為教師，起首要看到孩子的提高，讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和氣力。
只要咱們從孩子的實際起航，把孩子的今日和昨日比擬，妳就會發明孩子是在不斷成上提高的，從而對他們加以表揚。"妳方才學畫時，連筆都拿不住的，此刻已會畫手絹了。""妳這次做得比前次好多了。"孩子受到鼓勵後，領悟熱忱和思考探索的用心性會很高。有意識的表揚，對與幼兒良勤領悟行為的養成沒有疑難有著用心好處。
在活動課上，還有在幼兒園裏的壹些簡單勞動、遊戲或其他活動，教師要鼓勵孩子有必須目的的多觀察、多思考，如外出參觀、遊玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中領悟知識，這樣教師就要對當真、能用心思考的幼兒多表揚，這既激發了這樣的幼兒的領悟用心性，對其他幼兒也起了壹個正向指導的作用。在勞動中，有的幼兒不怕臟、不怕累，而有的幼兒則拈輕怕重，有躲避勞動的傾向。教師就要批註勞動的好處，鼎力大舉表揚前者，對後者既不批評又不放縱，而是諸雲雲說："某某泛泛十分鐘愛勞動，今日的勞動熱忱還沒全闡揚出來，但願某某成為小兄弟姐妹中最能幹壹位。"恁地壹說，大家肯定都幹得熱火朝天，結果是既美化了環境，又造就了幼兒自小鐘愛勞動的好習氣。
對孩子的鼓勵，不必須務必用語言表現出來。教師滿意信托的目光，親切欣忭的笑貌，都會給孩子帶來氣力。他們從教師的表情中明白本身做對了，"啊，我提高了教師多開心呀。"於是孩子在盤算著，怎樣讓教師更開心，不消妳刺刺不休的數落孩子，他們本身會給本身提出進壹步的要求，這樣孩子會在鼓勵聲中壹步步向更高的水平攀登。
讓咱們用真誠的鼓勵來幫忙孩子，咱們也但願他們成功、提高，可是咱們也就應允許他們失敗。同時，不好忘記留給他們時刻和空間，這樣孩子才會在咱們的掌聲中走向成功。
幼兒園小班教育教師隨筆2壹、培養學生良好的學習習慣
培養學生的良好的學習習慣，應該是小學教育的重要內容，事實上小學每堂課都十分註重學生良好學習習慣的養成和非智力因素的培養，不然壹苗未正，何以成材。而小學五年級的學生處於童年晚期，這個時期的孩子的心理發展處在壹個從幼稚走向逐漸成熟的變動時期，在這個時期培養學生的學習習慣尤為重要，可以使學生到中學學習時事半功倍，壹生受益。
1、應要求學生制訂學習計劃，改變學習的無序狀態，減少學習的隨意性，不要老師被老師牽著鼻子走，使學生的學習逐漸由被動轉為主動，由自發轉為自覺。
2、逐步養成課前預習，課後復習的習慣。
3、養成上課主動作筆記的習慣。記筆記要求學生記重點、記難點，根據自己情況記要點，而不是照搬板書。
4、養成讀課外書的習慣。課外閱讀量決定著學生知識的廣度和濃度。閱讀量大的學生進入高壹級的學校學習往往接受能力和適應能力都較強。教師應對學生的課外閱讀給予指導和檢查，使之形成習慣。使學生把讀書作為壹種人生樂趣，壹生以書為友。
二、轉換課堂教學方式，增加課堂知識含量
心理學研究表明，小學高年級學生在認知能力方面有了相當的發展，能運用概念進行抽象思維，求知欲特別旺盛。他們不滿足於課堂上拖沓的節奏和單壹的信息刺激。教學中教師應註意以發散的方式增加壹些新知識，來滿足學生的求知欲，提高學習興趣，擴大知識面。為進入中學打好基石、增強學生的適應能力，註重非智力因素的培養。學生自信心、意誌力等非智力因素往往決定學生到中學後能否很快適應的主要因素。在小學高年級段要註重培養學生的獨立性，教師要改變那種壹包到底的保姆式教育。
1、首先在觀念上要為學生灌輸獨立意識，讓學生意識到自己和教師壹樣是獨立的個體，學習是自己的職責，自己要為自己行為負責，壹分勤勞壹分收獲。
2、加強培養學生的自學能力，在教學上要舍得放，多給學生壹些思考和想象的空間，會合理安排學習時間，而不是當教師放手後無所適從。要把獨立自學能力的培養作為課堂教學的終極目標,在數學教學過程中適當加大教學密度,增加練習數量,真正做到精講多練,多些拓展,少些模仿,多些獨立,少些依附。
3、把教育的觸覺深入到學生的心靈。使他們從小學會樂觀積極地對待學習，增強自信心，積極地面對困難，切忌在小學階段就讓學生產生厭學情緒，我想，當每個清晨小學生睡眼惺忪，爭開眼睛第壹句話就說：我想上學，竊以為那才是我們教育的成功。
幼兒園小班教育教師隨筆3學會用“嘴”說話
小班有個孩子叫劉航宇，壹入園就表現出了與眾不同的調皮，他的嘴巴幾乎不用，(活動課老師不論教什麽他的嘴總閉得緊緊的)，平時也不和小朋友交流;而手的用處卻表現地尤為突出，在園的時間幾乎沒壹刻閑著，不是撓撓這個，就是捅那個壹錘，把班級搞的“告狀聲不斷”，怎麽辦呢?靜下心來之後，我找他的家長談了談，了解了壹下孩子在家的表現，同時也向家長客觀地談了孩子在園的表現。告訴他孩子出現的交往上的困難，希望家長配合幼兒園工作，每天問問孩子在園交了幾個新朋友及學的內容等。
我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他：“航宇，老師和妳是最好的朋友，老師也知道妳很想和小朋友玩，妳不明白小朋友為什麽總告妳狀是不是，老師告訴妳個讓小朋友喜歡妳的法寶，好不好”孩子鄭重的點了點頭。“學會用嘴說話”，不要用“手’說話。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛，我見時機成熟，於是和孩子解釋道：“妳想幹什麽事情的時候，要用嘴巴說出來，不能用小手，小手是用來做好事的，不是落在小朋友身上的，如果妳是小朋友妳會喜歡和用手說話的小朋友玩嗎?”孩子恍然大悟的點了點頭。
接下來的日子，孩子明顯的變化了。班裏的告狀聲也沒有了。
幼兒園小班教育教師隨筆4這天是星期壹，孩子們早上來園時都能興高采烈地，主動地向教師、阿姨問好，不象小班時需要大人提醒，幾個新來的小兄弟姐妹也能學著和咱們互相問好。說真的，僅僅才過了壹個暑假，可孩子們是乎懂事了許多。壹些來得早的.幼兒能自我主動幫忙教師、阿姨幹壹些簡單的事情，如：擦桌子、放杯子等等。看著這些可愛的孩子，我的思緒壹下子飛到了去年的此刻，那時的他們也如此刻小班的孩子壹樣剛離開父母、離開熟悉的生活環境，來到陌生的環境，免不了在早上來園時因依戀家長有的也會“哼上小曲”。再回首，經過小中班兩年的領悟、生活，孩子們都有了很大的提高，尤其是在自我服務潛質的方面，更是又上了壹個新臺階。中午咱們班內的教師、阿姨不約而同地交流了起來，明顯地感到孩子們的提高，真是看在眼裏，喜在心裏。其實孩子的提高，離不開家長、教師的悉心呵護。
忠心地祝願咱們大六班的全體小兄弟姐妹在教師、阿姨的關心、愛護下能天天愉悅，健康成長。
幼兒園小班教育教師隨筆5要孩子做事有信心，家長務必要有正確的教育方法。
不少父母把孩子視為柔弱的個體，總是竭盡全力為孩子解決各種困難，這種過度的照顧和過分的保護，實際上奪取了孩子鍛煉的機會，壹旦遇到困難便不知所措，因而更易受挫折、失敗，並構成自卑心理。與此同時，有的家長經常將自我的意願強加於孩子，對孩子嚴厲粗暴，當孩子提出問題時輕者批評，否定，重者訓斥，指責，甚至諷刺挖苦。長期處於這種缺乏接納、關愛的環境中，孩子就會變得情緒憂郁，缺乏自信。所以我經常分析每個兒童的發展特點，並根據每個幼兒的獨特性，揚其長，避其短，提出不壹樣的教育要求，采取不壹樣的教，及時調整好他們的心態，使他們育方法有足夠的心理承受潛質和排除困難的勇氣和毅力，為他們創造1條最能發展其特長的道路。並與家長聯系，交流教育經驗，***同討論有效的教育方法，讓孩子在家時，無論幹活、講話，只要出現閃光點就及時給予鼓勵，平時，應對復雜多變的世界，家長也要充滿自信地擊風搏浪，為孩子樹立了奮發進取、做事有信心的榜樣，這樣持之以恒孩子的自信心就會增強。
幼兒園小班教育教師隨筆6陶行知說：“妳的皮鞭下有瓦特，妳的冷眼中有牛頓，妳的譏笑中有愛迪生。”教師習以為常的行為，對學生終身的發展也許會產生不可估量的影響。下頭就講兩個我教學中的小故事。
教學《冰花》壹課時，我讓學生觀察文中的插圖，並提問：玻璃上的冰花像什麽？同學都說像小草，像白雲，像樹葉。壹個平時不愛回答問題的學生站起來怯怯地說：“像棉花糖。”許多同學哈哈大笑。我既沒有生氣也沒有笑，而是繼續問他：“妳為什麽認為冰花像棉花糖呢？”這位同學回答道：“冰花是白色的，棉花糖也是白色的；冰花看起來軟綿綿的，棉花糖也是軟綿綿的。”我聽完之後問學生：“大家覺得像嗎？”大家都說像，我帶頭讓大家為他鼓掌。這時我看到，這個平時不愛回答問題的孩子，眼睛裏寫滿了喜悅，臉上也增添了幾分自信。如果在這個時候，教師只是簡單地呵斥其他同學，沒有讓其他同學對這個孩子的回答“心服口服”的話，也許在同學們的笑聲中，他會更加的不進取回答問題，更加的不自信。
曾教過壹個叫琪琪的小女孩，學習興趣不高，註意力不集中，在家吃飯還經常要媽媽餵。我看在眼裏，急在心上。壹次上課，她讀的句子很優美，我趕緊順勢表揚：“妳讀得真棒！聽妳的朗讀真是壹種享受！”並獎給她三朵小紅花。這時，孩子的臉上喜形於色，想歡呼雀躍又忍住了沒有出聲，像只歡樂的小鳥飛回了自我的座位上。此後，我發現琪琪在課堂上眼睛有神了，坐姿端正了，書寫也工整了。她媽媽也說孩子懂事了，獨立本事強了。看到琪琪壹天天的提高，我的心裏感到無比的欣慰。不是嗎？教師的鼓勵不經意間就被學生無限地放大。
教師適時的語言“保護”，及時恰當的鼓勵不但能彰顯教育的非凡魅力，還極有可能會發揮神奇的作用！
幼兒園小班教育教師隨筆7“午睡”事件
中午午睡的時候，我發現雲天小朋友翻來翻去久久不能入睡，我走過去輕輕的問：“雲天，妳怎麽了，是不是不舒服”聽了我的話，孩子趴在我耳朵上悄悄說：“老師，今天是我媽媽的生日，早上來園時爸爸說了他要送給媽媽壹件禮物，我是媽媽的孩子我想我也應該送壹件禮物給媽媽，妳看：我給媽媽畫了壹幅畫，名字就叫“歡樂壹家人”畫上高高個子的是爸爸，有點胖頭發有點卷得是媽媽，這個是我······”聽了孩子的話我的眼角有點濕潤，我也由衷地感到高興，覺得孩子長大了，懂事了，我誇獎了孩子的做法，但是讓她現在必須把禮物放好，離園時送給媽媽，現在必須馬上入睡。孩子帶著甜甜的微笑很快進入了夢鄉。
幼兒園小班教育教師隨筆8敏感的孩子
夏月星是個活潑可愛、小嘴甜甜的孩子，平時總愛在我面前蹦蹦跳跳的，是全班孩子的“開心果”，這不三天沒來幼兒園上學我還真有點想她了。心裏正這樣想著，孩子就“飄”到我身邊來了，臉上滿是期待的表情，不巧此時我正在忙著報表，沒及時和她打招呼，等我忙完事情猛擡起頭來時，映入眼簾的是孩子那壹張委屈的小臉，我馬上意識到自己的失誤，趕緊向孩子補充遲到的問候：“月星，剛才老師太忙了，對不起，妳沒來幼兒園老師可想妳了，來抱壹抱”孩子的臉上終於綻放出了久違的笑容。
孩子是敏感的，特別希望得到老師的關愛，就連壹聲問候，也會使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到，作為壹名幼兒教師，應更加細心壹些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛護她們天真的心靈。
幼兒園小班教育教師隨筆9抱抱新朋友
為了讓小班的孩子盡快適應幼兒園生活，減少和家人的分離焦慮，利用最短的時間和老師小朋友建立起感情，每天入園時我總會開展“抱抱新朋友”活動，我總是微笑著蹲下身子，說：“XXX，妳是老師的新朋友，來，抱抱新朋友”，沒想到，這個活動的效果非常的顯著，幾天之後，孩子就都能快快雨涵的入園了，並且壹入園就紛紛搶著跑過來說：“我要抱抱我的老師新朋友”，快樂之聲充斥在幼兒園的每個角落。
接下來我又利用各種活動在小朋友之間開展“抱抱新朋友”活動，讓孩子之間盡快的熟悉，充分建立起感情，功夫不負有心人，我們都成了最好的朋友。
都說孩子是上帝牽著手來到這個世界上的，在孩子的世界裏體驗他們的快樂是幸福的，我想沒有任何壹樣的東西能取代孩子們天真無暇的笑容的，我的快樂將與孩子同在。
幼兒園小班教育教師隨筆10壹天吃午飯時，韓秀君小朋友把壹塊饅頭插在勺子上翻過來，翻過去，嘴裏喊著"烤肉串了！烤肉串了……"看架勢真像那麽回事。壹下子，壹些孩子們都模仿起來，屋裏頓時亂作壹團，壹片烤肉串的叫喊聲，幼兒就餐就停止了，怎麽辦呢？
制止孩子肯定會影響孩子的情緒，引起孩子的不悅，對孩子吃飯是很不利的。面對孩子的吵鬧聲，我壹時不知該怎麽做。這時，我靈機壹動，面帶欣喜地說："我聞到烤肉串的香味了，真香啊，孩子們，肉串烤熟了，可以吃了。"聽到我這麽壹說，孩子們拿起自己的饅頭，隨即大口大口地吃了起來，而且吃得津津有味，香極了，連幾個平時吃飯不怎麽積極的孩子也把飯吃得幹幹凈凈。
巧用孩子們的語言，站在孩子的角度，用孩子的語言解決孩子的事情，妳會收到意想不到的效果。如果用不當的方法制止孩子們的叫喊聲，就有可能受到不良的效果，影響孩子們的興趣。
幼兒園小班教育教師隨筆11“鬧事”的渺森
渺森是個看上去活躍的男孩子，但是缺乏自信，他時常自己在壹個地方撒歡，當妳走近他時，他卻又表現的不知所措。
通過觀察我發現他特別喜歡幫助小朋友做壹些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。於是我把壹些活動後的整理工作有意識地交給渺森去完成，他高興極了，每次工作得都特別認真，他的舉動也贏得了小朋友的贊揚。同時他在對自己的約束能力方面也有了很大進步。我只是為渺森提供了壹個機會，使他感到：我對自己感興趣的事有能力做好，我可以幫助小朋友，我在班裏有很重要的位置。鼓勵是給孩子壹個機會表現自己的能力，向自己證明他是環境中的壹個有效分子，他的行為可以給自己和別人帶來積極的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽光。在鼓勵的作用下，孩子們會認識自己的潛能，不斷地發展!
自信是壹個人成功的前提，孩子的自信從老師和小朋友的認可開始，妳做到了嗎?
幼兒園小班教育教師隨筆12今天吃過早飯，孩子們自主選擇進入區域，趙俊達小朋友選擇了《巧嘴巴》，拿了壹本關於地球的圖書，坐在那安靜的看書，不壹會李特也進入了閱讀區，和達達小朋友坐在了壹起，剛開始兩人各看各的。不知道因為什麽原因，達達忽然拿起李特的書就開始撕，李特看到自己的書被撕爛，轉臉就把達達的書也撕爛了。看到這種情況，我把他們兩個單獨叫到旁邊，問怎麽回事，特特說:“達達非要搶我的書，就把我的書撕爛了”。達達說:“我就是想給他換壹下，他不給我換，我不是故意的”。聽完他們的敘述我說:圖書現在被妳們撕爛了，它得多疼、多傷心，妳們不知道愛惜圖書，圖書以後就不會和妳們做朋友，妳們自己說這樣做對嗎？他們兩個人不自覺的低下了頭說:老師，我們錯了，下次不這樣了。
評語:孩子雖然到區域進行活動，但是卻沒能很好的遵守語言區的規則，他們的行為在遊戲評價時可進行壹個提煉和下次進區域的要求，讓孩子意識到自己的問題及學習遵守遊戲規則。
幼兒園小班教育教師隨筆1311月23日的第壹場雪，孩子們中午起床後興奮無比，為了滿足孩子們的好奇心，開門看雪吧！雪花稀稀拉拉飄落下來，孩子們輕輕的說落在衣服上、落在老師的頭發上、好好看，孩子們恐怕驚擾這期盼兩年的雪花，不敢到處跑、不敢觸摸，放學時雪花停了，孩子們失望了！好可惜啊…今天孩子們來到教室就迫不及待的告訴我下雪啦！可以打雪仗嗎？可以堆雪人嗎？可以做雪球嗎？無數個可以…為滿足孩子們的需求，我們穿好衣服出去和雪花親密接觸啦嘍！孩子們滿臉的笑容，興奮的尖叫聲，這壹刻我也是欣慰的，孩子們的要求很簡單，痛痛快快玩起來吧！愛玩是孩子們成長過程中不可缺少的，請給我們孩子充足的時間玩耍，不要錯過童年時光！
通過孩子在雪地上走壹走、踩壹踩、摸壹摸、玩壹玩，以此來讓孩子同雪做壹次近距離的接觸，來滿足幼兒的好奇心及探究的願望，也讓幼兒在玩雪的過程中了解雪是冰冰涼涼的，雪不僅能堆成雪人還能攥成雪饅頭玩打雪仗，走在上面還會發出咯吱咯吱的聲音。同時在玩中老師們還及時教育幼兒雪很臟不能吃。
自由玩活動不僅讓幼兒親身體驗到玩雪的樂趣，還了解了雪的特征，真正體現了幼兒在玩中學的教育理念。
幼兒園小班教育教師隨筆14劉平是我們班的“小公主”，不僅長得幹凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有壹頭洋娃娃的頭發，每當看到她的頭發亂了我就給她梳梳，並給她紮好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。
這天早上，我看到寧寧的頭發亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“妳為什麽不梳頭發?”寧寧說：“老師我是故意不梳的，讓妳給我梳，妳為什麽每次只給劉平梳小辮，我也要，”壹時間我竟不知說什麽好了。
我恍然大悟，無意中我犯了壹個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。
我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發，我還批評他，他卻無動於衷，如果這是我主動給她梳梳頭發，就能滿足孩子心理的需求，不至於給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎?
幼兒園小班教育教師隨筆15老師要“公平”
雨涵是大班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴特別甜，胖乎乎的，很可愛。老師們都很喜歡她，就連她犯錯時我們也舍不得批評她。今天雨涵和幾個小朋友壹起擦桌子，沒擦完就出去滑滑梯了。航宇說：“老師，雨涵沒擦完就玩去了，”我正在拖地，航宇的聲音又低，我沒聽到，也沒在意。航宇撅著小嘴和幾個小朋友說開了：“老師真偏心，雨涵沒擦完桌子就走了，老師也不批評她。”這次航宇的聲音很高，也很生氣。壹句話引起了大家的***鳴，七嘴八舌的說：“就是，就是，老師不公平，偏向雨涵”。
聽了孩子們的話，我突然意識到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項活動中，我都是給雨涵開綠燈，使雨涵在不知不覺中養成了驕傲自滿，不守紀律的壞毛病。加上我沒有及時制止，這讓其他小朋友覺得老師偏心，只喜歡雨涵不喜歡自己。我的做法既害了雨涵，也傷了全班孩子。於是，我及時向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點點頭。
作為教師，壹定要及時檢討自己的行為與做法，因為老師的行為會直接對孩子的心靈產生巨大影響。