篇壹《做幸福的教師》讀書心得體會匯總
最近拜讀了xxx老師的《做幸福的教師》壹書，陶老師說：“文化壹旦在心靈安頓之後，就成為了壹生幸福的儲蓄。”他擲地有聲的話深深地觸動了我的心弦，我不禁陷入了深思：作為老師，我幸福嗎？自己真的收獲了職業幸福感了嗎？
《做幸福的教師》這本書分為三板塊，壹是《讀書與教師生命成長》，二是《寫作的“道”與“術”》，三是《打點幸福人生》。
《讀書與教師生命成長》主要談的“取法乎上”誦讀經典，這是濃縮了精華，可以讓教師從書中汲取養分。讀書可以明智，可以醫愚。讀壹本好書，就像在和壹個高尚的人談話。學無止境，讀書不僅是學生時代的事，更是我們壹輩子要做的事。每壹個教師的成長都離不開書籍的陪伴，這也是時代賦予教師的責任與使命。做幸福老師，就要懂得去享受讀書的樂趣，懂得用知識去武裝自己的頭腦，豐盈自己，讓自己做壹個知識廣博的人。陶老師給我們列舉了許多名人靜心讀書的事例，陶老師提到：“每壹個教師只有壹次生命，讀書的質量的高下優劣，往往決定這其走向是幸福還是悲苦。希望教師在經典誦讀的過程中，實現文化升值，不但讓教育教學水平不斷攀升，而且也讓整個生命發生翻天覆地的變化。”作為老師，首先應該是個文化人，所謂文化就是以文“化”人。也就是說教師既要接受文化之“化”，又要以文“化”人。教師為人師表，首先自己得有內涵，有修養，做好學生的表率。而要想擁有文化，就必須讀書，經典文化壹旦內化到教師的心裏，外化出來的就是壹道絢麗的風景。因為經典文化不僅流淌著智慧的光華，而且還搖曳著思想的要義。
《寫作的“道”與“術”》主要講的是教師“立言”的必要性，以及“道”“術”並進的理性思考與重要路徑。陶老師提到：“目前不少教師不願寫作，甚至害怕寫作，有的當了壹輩子教師，真正用文字留下教育感悟與生命印跡者寥寥無幾。”這個章節中陶老師通過采訪勤於筆耕的教師，以及自己的寫作經歷與感悟，讓我們教師明白壹個道理：寫作非但不是難事與苦事，反而有可能成為壹種審美之旅。教師寫作越多越好，教育教學水平也便越高，並可以由此照亮自己精神生命的前程。在日常的教學工作中，我也喜歡寫壹些教育隨筆，把課堂及教學過程中遇到的人和事用筆記錄下來，這也是我成長過程中的壹筆精神財富。
《打點幸福人生》幸福是壹種感覺，它傳遞的是壹種積極樂觀的生活態度。幸福地工作，幸福地生活，也是我們畢生的追求。作為教師，更是註重打造自己的職業幸福感。我們要學會在繁雜的工作中豐盈自己的精神與心靈世界，學會換位思考，學會寬容，學會微笑著面對生活，用壹顆仁愛之心看待周圍的壹切。它會讓我們從職業倦怠抑或其他痛苦的泥潭裏掙脫出來，去主動地追求久違了的人生幸福，並享受“己欲立而立人，己欲達而達人”的精神之美。妳若愛，生活哪裏都可愛。只要心中有愛，無論人生的路多艱難，相信都能走過去。於是，生命在持續發展中變得更加美好，快樂地走進幸福的殿堂，這就是幸福的人生。
對於什麽是幸福，仁者見仁，智者見智，不同的人會有不同的詮釋。“桃李不言，下自成蹊。”這是教師的職業幸福。幸福，並不遙遠，就存於每壹個人的心中！讓我們以書為友，沈澱自己，完善自我，懷著壹顆仁愛之心、寬容之心，教書育人，做壹個新時代的幸福教師。
篇二《做幸福的教師》讀書心得體會匯總
最近我讀了《做幸福的教師》這本書，使我感悟頗深。幸福是夏日的井水，是雨後的朝陽，是雪中送炭，是為他人忘了自己，是給別人帶來快樂。作為壹名普通的教師，幸福在哪裏？
首先，要懂得享受課堂。課堂是教師生命重要舞臺。壹個懂得享受上課的人，營造壹個充滿生命活力的課堂，和學生壹起痛苦、壹起歡樂，妳就會少了許多教學的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學生，學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，而要真正做到這點並不容易，但如果妳只知道用妳的權威來管理學生，也許妳就會離幸福更遠。
其次做幸福的教師，要擁有壹顆寬容的心。壹個教師要有壹顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學會賞識學生。在評價學生時，多壹些鼓勵，使學生時刻感到自信；當學生犯錯時，多給學生壹些寬容；當學生取得成績時，別忘了給學生送上掌聲；當學生有疑難時，做學生的心理醫生和真誠的朋友；當學生大膽表現自己時，做學生的欣賞者。寬容是陽光，她會讓我們每個人擁有健康，擁有幸福。
3、做幸福的教師，要善於營造富有情趣的課堂。新的課程標準要求我們必須樹立以人為本的教育理念，壹個好教師壹定會給孩子營造壹個富有情趣的課堂。在平時的工作中，我們要讓教學與讀書相得益彰，要享受自己的課堂，使自己樂教，學生樂學，讓每次課堂都迸發出生命的活力，
讀了《做幸福的教師》這本書，讓我的心變得豁然開朗起來。在平時的工作和生活中，始終做到從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經典為伴，與學生為友，多壹些享受，少壹些抱怨；多壹些賞識，少壹些責備；多壹些寬容，少壹些苛求。真正做壹個擁有“健康的身體，寧靜的心靈，幸福的人生”的幸福教師!
篇三《做幸福的教師》讀書心得體會匯總
最近讀了xxx老師《做幸福的教師》壹書，認為確實是壹本值得教師去讀的好書，裏面的故事也許都是我們正在經歷、或許未來即將會遇到的。我以為，人最快樂的，並不是別人給妳帶來了快樂，而是妳給別人帶去了多少快樂。這本書讓我懂得了教師的職責就是讓學生在愛的懷抱裏快樂的學習、無限的想象、獨立的思考，讓人生之舟安全駛向幸福的彼岸。要想讓孩子幸福，教師首先就得成為壹位幸福的人。那麽，如何成為壹位幸福的老師呢？
首先，要微笑面對工作。人的壹生不會是壹帆風順、事事如人願的，教師也不例外。雖說現在教師的地位和待遇在不斷提高，可是古語有雲：家有九鬥糧，不做孩子王。可見教師的工作是又苦又累又清貧，尤其是小學教師。如果我們壹味地帶著情緒去面對孩子，對自己不利不說，孩子的身心健康及學習也會受到影響。也許我們改變不了壹些事實，但我們可以試著改變自己的心態；也許我們改變不了我們的心情，但我們可以試著面帶微笑。哭也是壹天，笑也是壹天，我們為什麽不笑呢？微笑，不僅是對他人的信任，也是對他人的賞識，還是心與心溝通的橋梁，更是鼓舞學生的壹劑良藥。
其次，要心懷大愛。把愛奉獻給學生，和學生在壹起快樂的學習、生活是壹種緣分，更是壹種職責。真心去愛了，慢慢的妳就會發現孩子眼中的那份純真和美好，他們對妳的尊重和認可會讓妳感覺無比的輕松自在。每年教師節，辦公桌上壹簇簇的鮮花、紙花和塑料花、壹張張用彩筆繪成“老師，我愛妳”的賀卡，妳會發覺學生是多麽地可愛，當個老師是多麽地幸福，
那是予人玫瑰的回報。因為妳童心未泯，學生會不由自主地和妳壹起遊戲、學習；因為妳稚氣尚存，學生願意和妳朋友般的高談闊論，這時妳便真正成了幸福的“大孩子”。
第三，要和學生做朋友。教師應該放下架子，彎下身子，與孩子們壹起去探討學習。尤其是對“後進生”而言，教師更應以朋友的身份和學生相處。我們喜愛優等生，其實後進生更需要老師的關愛。後進生內心敏感而脆弱，他們渴望得到老師的理解、關註和鼓勵。作為老師，我們應該多捕捉他們身上的閃光點，哪怕是壹丁點的進步，也要予以充分肯定。
記得有個叫小楊的學生，我剛認識他時，他對學習英語總是流露出壹副滿不在乎的樣子，字寫得很難看，英語成績也不好，常遭同學白眼，他便破罐子破摔。我發現這個情況後，從抓他的寫單詞入手，以此改變他對英語的學習態度。他有個不好的習慣，寫單詞總會把字母“粘”在壹起，我詼諧的對他說：“妳有妳的家，把妳送給別人家，妳壹定不樂意，是不是？字母也有字母的‘家’，我們把每個字母都送回自己的家好不好？”這樣堅持了半個月，他的書寫進步很快，我在全班同學面前表揚了他，他綻放了開心的笑臉，後來英語成績也大幅度提高。
漫步校園，聽到學生們面帶微笑叫著老師好；登上講臺，看到臺下幾十雙信任的眼神，我充滿著自豪與幸福。有人說教師是壹支蠟燭，我願做壹支幸福的蠟燭，去享受燃燒和照亮的幸福。