1.小學壹年級美術下冊教案：繽紛花布
教材分析：本課的目的是讓學生學會欣賞布料的花紋，並能自己動手設計制作壹些喜歡的花布圖案，以提高觀察力、想象力、創造力。為了達到這個目的，教材選了壹位小女孩穿著花布做的衣服和各式花布圖片讓學生來感知花布的藝術魅力。提示還展示了三幅油畫棒水彩畫，分別是由點、線、面構成的作品，以及壹塊花布的制作步驟。在討論角中呈現了五幅運用點、線、面不同組合形式的花布作品，並提示學生底色不同，作品的效果也不同等內容，為學生創作花布提供了素材。最後，教材滲透的壹個重要教學思想就是培養學生的設計意識，對美術基本元素的領悟力，教師在備課時是不容忽視的。
教學.重點、難點：
重點：利用點、線、面巧妙地設計花布。
難點：設計時能夠做到形狀和色彩的和諧統壹，富有情趣。
教學目標：
1.認識點、線、面等美術元素，知道它們不同的組合形式和作用。
2.通過對花布的觀察和欣賞，能運用點、線、面進行巧妙組合，大膽地運用蠟筆（或油畫棒）水彩畫等形式塗色，能設計出色彩鮮艷、圖案精美的花布。
3.通過對點、線、面的綜合感知、設計、制作，加強學生的創新意識、設計意識，培養學生的審美情趣。
課前準備
（學生）課前觀察、了解、欣賞花布，準備鉛畫紙、蠟筆（或油畫棒）、水彩顏料等
（教師）各種各樣的花布、課件等
教學過程
1.欣賞花布。
播放課件：圖案精美、色彩各異的花布及用花布制作的藝術品。提問：結合實際，談談花布的用處；說說自己喜歡的花布。
2.揭示課題。
揭題：《繽紛花布》。
3.知識傳授。
（1）傳授點、線、面的知識：點具有的形象和大小都是相對的，如：小花點、方點、圓點、三角點以及不規則的點等；線有長短、寬窄、粗細、曲直、動感、力感、空間感等變化，線具有多種表現功能；面也有長度、寬度、位置、形狀、面積、方向等變化，面可由點排列而成或由線排列或封閉而成。
（2）傳授不規則的散點式組織法和傾斜式組織法等。
（3）運用點、線、面紙片拼貼各種形狀的花布。
4.學生創作。
（1）主題：選壹個自己喜歡的單位紋樣（如植物、動物、幾何圖形等）。
（2）註意：教師鼓勵學生可以大膽地展開想象，畫出心中新穎美觀的花布；提倡隨意性，但是得註意空間疏密勻稱，線條要流暢，點面要有變化；用蠟筆（或油畫棒）描繪出圖案，再用水彩塗底色，並做到色彩之間的對比和統壹。
（3）學生作業，教師指導（結合上面的拼貼遊戲作指導）。
5.課外拓展。
（1）根據教師傳授的方法為自己或父母設計壹塊新穎、色彩鮮艷的花布(課後也可用印模制花布)。
（2）試著用自己設計的花布裝飾房間或做其他用途。
2.小學壹年級美術下冊教案：美麗的盤子
教材分析：盤子最早誕生於原始社會，從現在考古挖掘出的盤子來看，最早的是以陶盤為主，它制作粗糙，很少有裝飾花紋，直到後來，才出現了木盤、銅盤、瓷盤、鐵盤、銀盤、金盤等，裝飾的圖案也越來越精美。特別是到了現代，又出現了水晶盤、玻璃盤、塑料盤等，在制作上人們對盤子的工藝追求也越來越高。盤子不但是作為生活用具，經過藝術加工美化之後，還成了美麗的工藝品，有了很高的審美價值。
本課的教學目的不僅是讓學生了解盤子的種類、形狀、特點，更主要的是讓學生學會欣賞盤子的裝飾圖案，並通過對盤子的欣賞，激發學生的制作欲 望和學會對美的追求。盤子制作的材料多種多樣，有紙、布、塑料等。盤子的形狀多以圓形常見，也有三角形、四邊形、多邊形等。盤子的花紋裝飾性強，有人物、動物、風景、器物和幾何形等，好多盤子具有象征意義。盤子既有裝飾作用，可以用精心設計的盤子布置房間、美化環境，還有實用價值。在設計過程中，我們註意了材料的拓展、盤面花紋的多樣、形狀式樣的變化等，以此來深化美麗盤子的主題，促使盤子的設計更具有實用性和審美性。
本課選了李平凡的《孩子》、明代的《青花枇杷果綬帶鳥紋盤》和學生盤子作品的照片，使學生對設計制作有了感性的認識。另有七件學生作品是運用紙拼貼和泥塑的方法制作的，為學生的設計提供了材料和形式上的參考，同時提供了用盤子裝飾房間的圖片，拓展了盤子的裝飾作用。
重點、難點。
重點：設計制作壹個美麗的盤子。
難點：對盤面進行裝飾設計，使之更具有裝飾性和審美情趣
教學目標：
1.欣賞各種盤子，認識盤子的特點和種類，了解有關盤子的歷史。
2.通過對不同盤面的花紋、圖案進行設計，並運用添畫或拼貼等技法，培養學生大膽設計、動手制作的能力。
3.激發學生的創作欲 望及熱愛生活的美好情感。
第壹課時
課前準備
（學生）油畫棒、水彩筆、卡紙等作畫工具
（教師）盤子實物、照片、課件等
教學過程
1.看實物，激發制作欲 望。
（1）欣賞盤子的實物（出示課件），使學生直觀地了解盤子的種類：木盤、瓷盤、泥盤、紙盤、玻璃盤、水晶盤等。
（2）提問：妳最喜歡哪個盤子？為什麽？盤子在生活中有哪些用途？盤面的花紋及裝飾物的特點是什麽？裝飾有什麽規律和用途？
2.做設計，挖掘潛在能力。
（1）請學生用語言描述自己心中的盤子及盤中的花紋。
（2）設計建議：盤面圖案可以是幾何形、人物、動物、植物、器具等，形狀以圓形為主，也可以畫其他的形狀。
（3）學生在優美的古典樂曲中設計、創作，教師巡視指導。
3.說意圖，碰撞創造火花。
（1）向全班展示優秀的設計稿。
（2）課後完善自己的設計，下節課帶來制作。
第二課時
課前準備
（學生）紙盤子（或家中用的盤子壹個）、剪刀、彩泥、油畫棒等制作工具（帶來實物盤子的學生，可以用丙烯、油漆等制作材料來作畫）
（教師）數幅（各種材料制作的）盤子範作、教師的設計稿等
教學過程
1.欣賞範作。
出示範作及師生的優秀設計稿，師生***同評議，講述自己的設計思路。
2.示範操作。
教師邊演示邊講制作步驟（以紙盤子為例子，示範制作）：做盤面（有的學生沒有現成的紙盤子，可以把卡紙剪圓取代）；用所熟悉的技法（添畫、彩泥拼貼等）來裝飾花紋等。
3.學生創作。
（1）學生創作時可以運用不同的工具、材料制作盤子。
（2）學生合作創作，教師巡視指導（發現問題應及時解決並提醒學生正確安全地使用制作工具，並積極鼓勵學生發揮想象，調動他們的創新能力，能利用添畫法或彩泥粘貼法制作出美觀而又與眾不同的盤子）。
4.作業講評。
互相欣賞作品（從技法、工藝、構思等方面來欣賞），並把作品送給同伴。
5.課外拓展。
（1）裝飾自己制作的盤子。
3.小學壹年級美術下冊教案：窗花花
教材分析：1.編寫思路
窗花是剪紙的常見形式。窗花不僅烘托了節日的喜慶氣氛，而且也為人們帶來了美的享受，集裝飾性、欣賞性和實用性於壹體，是博大精深的中華民族文化藝術之花。選擇這壹課教學內容，體現了美術作為人文學科的核心之壹的凝聚著的濃郁的人文精神。
這壹課安排了許多民間窗花實例的欣賞，是為了讓學生感受民間藝術的美感，懂得勞動人民用勤勞的雙手創造了美。圖中的窗花作品內容豐富，題材廣泛，有反映農民生活的，有傳統吉祥圖案的，也有花鳥蟲魚和十二生肖等形象的。
學生的作業繼續采用撕紙的形式，是為了讓學生進壹步了解美術表現形式的多樣性，同時避免了使用剪刀的不安全因素。學習建議的提出非常有利於學生進行發散思維，學習用不同的方法來撕窗花。
2.重點、難點
重點：感受窗花藝術的美感，學習用不同方法撕窗花。
難點：學習撕出使窗花圖形邊線好看的方法。
教學目標：
1.學習用對稱等不同方法來表現簡單的圖案，學會用折疊的方法撕窗花。
2.繼續練習撕紙，通過活動學習概括、誇張的表現手法，提高學生感知、觀察、思考及探索能力。
3.欣賞窗花，感受窗花這種民間藝術的美感，懂得美可以通過創造來獲得。引導學生參與祖國優秀文化的傳承。通過學習感受撕窗花的喜悅之情，探索多種造型方法，使學生養成珍惜每壹張紙的好習慣。同時進壹步激發學生學習美術的興趣，培養團體協作的精神。
課前準備：
（學生）彩色紙、膠水等
（教師）課件（窗花的資料、窗花紋樣）、範例、紙窗戶4扇、示範用紙等
教學過程：
1.情景切入。
出示課件，教師創設情景後導入本課的學習，出示課題：《窗花花》。
2.感受窗花。
（1）教師用課件向學生提供有關窗花的資料，學生自主地學習了解。
（2）學生匯報自己的感受，教師作適當補充。
（3）教師出示窗花紋樣範例，學生欣賞並談談體會。
3.研究方法。
（1）討論：窗花可以有哪些表現形式？
（2）交流：書本向我們介紹了哪些方法？試著折壹折、撕壹撕，體會如何撕才能使圖形邊線好看。
（3）教師在學生匯報後適當示範：設計方法不同、折法不同、撕去的形狀不同，效果就不同。
4.創作比賽。
（1）全班分成4組，每組壹扇紙做的窗戶，請各組學生將自己用折、撕的方法制作的窗花貼在窗戶上，比壹比哪壹組的窗戶最漂亮。
（2）評評哪組的窗花最有特色（從窗花的形狀、色彩的搭配上分析）。
5.示範表演。
每組推薦壹名學生當場表演，師生***同欣賞、評價。
6.教師總結。
表揚撕得有創意的作品。
7.課後延伸。
鼓勵學生將所學本領應用在平時的生活中，撕出各種美麗的窗花，裝飾周圍的環境。
4.小學壹年級美術下冊教案：剪拉花
教材分析學生以前學習過剪紙、折紙，所以壹般都能通過自己的意圖來剪。本課的紙拉花是由剪、撕、拉、貼為主的綜合課。用各種紙片分別剪出各種形態的拉花，突出形態的特點。本課的剪拉方法較為簡單，難度不大，可以留給學生的想象和表現空間卻很大，是剪拉與玩樂融為壹體的學習課型，使學生積極、主動地參與學習的全過程，愉悅和激發他們學習美術的興趣。
教學重點、難點。
重點：運用多種紙材和剪制手段表現不同的拉花，並能用拉花美化環境。
難點：剪刀的使用與控制（薄紙剪時要細心，做到不剪斷），拉花的不同表現方法，以及在剪制彩練時對於紙張及色彩的選擇與排列
教學目標
1.學習拉花的制作方法，體驗紙材的特性並能夠剪制壹種以上的拉花。
2.通過欣賞和實踐活動，能用制作的拉花、彩練設計出多種用途並進行環境美化。
3.通過學習活動，培養學生的觀察、思考、聯想、自主學習、與他人友好合作的能力。
課前準備
（學生）剪刀、膠水及各色彩紙
（教師）若幹種拉花範作、剪刀、膠水、訂書機、壹根橡皮筋及各色彩紙等
教學過程
1.演示學具，引發探究。
出示壹根橡皮筋和壹張紙。拉壹拉橡皮筋。
（1）提問：請同學們想壹想，怎樣用剪的方法使壹張紙變得可以像橡皮筋壹樣能伸縮呢？
（2）學生自主研究，尋找方法，得出結果，交流演示。
2.揭示課題，欣賞範作。
（1）板書課題：《剪拉花》。
（2）欣賞書本上或教師的範作。
（3）分組討論後，指導學生說說拉花的用途。
3.選材取料，學剪拉花。
（1）裁紙，疊紙。
①提問：怎樣才能把紙做成拉花？學生通過思考，了解制作拉花首先要把紙裁開。
②提問：用什麽方法把紙裁開？裁成什麽樣的形狀？疊成幾疊？怎麽折？
③小組討論，確定合適的方法。（教師要強調使用壹些工具的註意事項，指出用不同方法構思拉花）。
④動手操作：先畫樣稿，再剪制。
（2）連紙的方法。
①討論：使用什麽工具、采用什麽方法把紙連起來？
②學生討論交流。
③嘗試練習：把紙條連成環，比壹比哪組的方法多。
④小結：說說連接的方法以及使用到的工具。
⑤師生***同討論後小結。
4.觀察拉花，啟發想象。
（1）欣賞拉花的形狀，說說與其相似的物品。
（2）欣賞範作，提問：利用拉花做成了魚的哪壹部分？還能用拉花表現別的東西嗎？妳有與書中不同的表現手法嗎？
5.集體創作，美化教室。
（1）提出作業主題：把所有的拉花和彩練連起來，裝飾和美化教室。
（2）提出創作建議：用恰當的方法和紙材來表現拉花，註意連接要牢固。
6.師生評價，反思體會。
（1）分組展示表演，***享成功的樂趣。
（2）小組評、集體評和教師評相結合。
7.課後延伸，拓展探究。
5.小學壹年級美術下冊教案：摹印紋理
教材分析摹印紋理，首先是得認識紋理，認識什麽是紋理，才能進壹步去創造。所以本課中如何以簡單易懂的方式引導學生去了解和認識什麽是紋理成了首先需要解決的問題。只有把這個問題解決好，才能讓本節課的教學更為有效的進行下去。對於很多教學問題，我們常常為了在課堂中出新意，出效果總是容易把問題想得過於復雜，從而導致課中熱熱鬧鬧，最根本的問題學生卻是壹知半解雲裏霧裏似是而非。所以，從簡小入手，讓學生能更準確的更容易的去接受壹種新的內容，其實是非常關鍵的壹個問題。
教學重難點
1、重點：引導學生找出身邊各種事物中存在的肌理，並說出不同肌理給自己的感受。
2、難點：引導學生大膽、自由地用不同方法表現不同的肌理紋樣，表現自己的感受。
教學目標
1、體驗、感受自然紋理的美，並能夠用簡潔的話說出不同紋理效果帶給自己的獨特感受。
2、能夠用生活中的物品拓印或人工的方法創造、表現不同的紋理，並能充分利用這些紋理創作壹件美術作品。
3、通過學習，讓學生了解繪畫形式的多樣性。在體驗造型活動的樂趣中獲得視覺和觸覺的獨特感受，培養學生的觀察能力、感知能力和創造能力，豐富學生的美術語言，提高學生的藝術敏感度和審美能力。
壹、課前準備
(學生)收集身邊的各種材料如樹葉、羽毛、貝殼、石塊、木塊、粗糙的布料、皮革、有凹凸紋理的徽章等，生宣紙、水彩顏料、蠟筆等繪畫材料工具。
(教師)課件，拓印後的紋理範畫、紋理制作示範工具，收集到的不同紋理的材料，毛筆、生宣紙、墨汁、水彩顏料、水彩筆等繪畫材料工具。
二、教學過程
1、欣賞導入，揭示課題
（1）播放課件：大自然的風光——重點突出對沙灘、石頭、水面、樹輪等景物的特寫。（通過欣賞比較，使得學生對事物的肌理有了初步的認識，使學生不自覺地產生無限的聯想。）
（2）出示圖片，欣賞作品。（用特殊肌理效果創作出來的繪畫作品——主要是版畫作品和壹件用漂亮的紋理進行裝飾的工藝品。）
觀察、分析這件作品中的藝術效果是怎樣表現出來的？學生交流看法。
（3）揭題：《創造美的紋理》。
（4）組織談話：說說妳在哪些地方見到過美的紋理？
2、示範引導，觀察思考
（1）組織學生展示收集到的各種材質：在自然界中有許多物體本身存在特殊的肌理，這些肌理不壹定能用筆畫出來，讓我們找找它們藏在哪裏。
（提示：引導學生觀察物體的紋理，摸壹摸，說說給妳什麽感覺？互相說說感受。）
（2）體驗紋理的不同質感：
①樹皮感覺粗糙、絲綢感覺光滑、金屬又硬又涼等。
②引導學生將不同狀態的同種物品進行對比：如棉布比絲綢粗糙，青的樹葉比幹枯的樹葉滋潤、細膩等。
（3）在屏幕上展示腳印、手印、車輪印等紋理，然後設問：這些看起來很美的紋理都是無意中留下的，那麽，我們可以用什麽方法將這些富有美感的紋理制作或畫出來呢？
（4）教師介紹示範拓印方法：直接拓印，將水粉顏料塗在物品上再壓印。（將紙覆在實物上，用鉛筆、油畫棒等工具直接將紋理印下來；或將水粉畫顏料塗在實物上之後用吸水性能較好的紙印下它的紋理。）