分4大類（壹）記敘文：是以記敘、描寫為主要表達方式、以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的壹種文體.1、記敘文的分類 （1）從內容及表達方式分：①簡單記敘文.②復雜記敘文.（2）從寫作對象的不同分：①以寫人為主的記敘文.②以敘事為主的記敘文.③以寫景為主的記敘文.④以狀物為主的記敘文.（二）說明文：以說明為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態、性質、構造、功能、制作方法、發展過程和事理的成因、功過的壹種文體.1、說明文的分類 從說明對象（內容）分：①實體事物說明文.②事理說明文.③科學小品文.從語言表達方式分：①平實說明文.②文藝性說明文.2、說明文的特點：（1）內容上具有高度的科學性.（2）結構上具有清晰的條理性.（3）語言上具有嚴密的準確性.（三）應用文：應用文是壹種切合日常生活、工作及學習的實際需要，具有壹定格式、篇幅短小、簡明通俗的實用文體.1、應用文的種類：（1）書信類：壹般書信、專用書信（感謝信、表揚信、慰問信、介紹信、公開信、證明信、申請書、建議書、倡議書、聘請書）、電報、匯款.（2）筆記類：日記、讀書筆記.（3）公文類：命令、決定、公告、通告、通知、通報、議案、報告、請示、批復、意見、函、會議紀要等十三種.（4）宣傳類：廣告稿、演講稿、板報、新聞、通信、產品說明書.（5）告示類：啟示、海報.（6）禮儀類：請柬、祝辭（賀信、賀電）、唁電、唁函.（7）契據類：條據（收條、借條、領條、欠條、請假條、留言條等）、合同（協議書）、公約.（8）傳誌類：傳記、地方誌、家史（校史、村史）.（四）議論文：議論文是以議論為主要方式，通過事實、擺道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體.（1）、議論文的分類：按內容目的分：①壹般性議論文.②評論.③雜文（隨筆、雜談、筆記）.④讀後感.按論證方式分：①立論文.②駁論文。
2. 作文分幾大類分4大類
（壹）記敘文：
是以記敘、描寫為主要表達方式、以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的壹種文體。 1、記敘文的分類 （1）從內容及表達方式分： ①簡單記敘文。 ②復雜記敘文。 （2）從寫作對象的不同分： ①以寫人為主的記敘文。 ②以敘事為主的記敘文。 ③以寫景為主的記敘文。 ④以狀物為主的記敘文。
（二）說明文：
以說明為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態、性質、構造、功能、制作方法、發展過程和事理的成因、功過的壹種文體。 1、說明文的分類 從說明對象（內容）分： ①實體事物說明文。 ②事理說明文。 ③科學小品文。 從語言表達方式分： ①平實說明文。 ②文藝性說明文。 2、說明文的特點： （1）內容上具有高度的科學性。 （2）結構上具有清晰的條理性。 （3）語言上具有嚴密的準確性。
（三）應用文：
應用文是壹種切合日常生活、工作及學習的實際需要，具有壹定格式、篇幅短小、簡明通俗的實用文體。 1、應用文的種類： （1）書信類： 壹般書信、專用書信（感謝信、表揚信、慰問信、介紹信、公開信、證明信、申請書、建議書、倡議書、聘請書）、電報、匯款。 （2）筆記類： 日記、讀書筆記。 （3）公文類： 命令、決定、公告、通告、通知、通報、議案、報告、請示、批復、意見、函、會議紀要等十三種。 （4）宣傳類： 廣告稿、演講稿、板報、新聞、通信、產品說明書。 （5）告示類： 啟示、海報。 （6）禮儀類： 請柬、祝辭（賀信、賀電）、唁電、唁函。 （7）契據類： 條據（收條、借條、領條、欠條、請假條、留言條等）、合同（協議書）、公約。 （8）傳誌類： 傳記、地方誌、家史（校史、村史）。
（四）議論文：
議論文是以議論為主要方式，通過事實、擺道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體。 （1）、議論文的分類： 按內容目的分： ①壹般性議論文。 ②評論。 ③雜文（隨筆、雜談、筆記）。 ④讀後感。 按論證方式分： ①立論文。 ②駁論文。
3. 高考作文分為幾大類,通常寫那幾類文章妳好，出題類型有：
1、材料作文。給壹段材料，讓妳根據自己的理解寫作文.
2、命題作文。給壹個題目，根據題目寫文章.
3、半命題作文.給壹半題目，讓妳補充了再寫.例如：我最敬愛的XXX.
4、話題作文.給壹個話題，題目自擬，讓妳寫文章.
通常寫的類型是：
1.議論文。2.記敘文。3.散文。4.書信體。如今年全國新課標I卷。
不管什麽類型的作文，只要積累的多，都不成問題.請采納。祝您高考成功！
4. 作文分幾類按文學作品是否有塑造形象分：四大類
壹、詩歌：詩、詞、曲、民謠等。
二、散文：描寫出對社會、人生、自然界的特殊感悟。
三、小說：塑造人物形象反映社會生活。
四、戲劇：指劇本、戲劇文學、電影文學（神話、傳說、寓言、童話、民間故事等可列入小說類）
沒有塑造形象的是壹般實用文章：四大類
壹、記敘文：消息、通訊、特寫、人物專訪、傳記、記人敘事。
二、說明文：說明具體事物或事理，介紹科技知識、地理狀況等。
三、議論文：對人或事發表自己的見解、主張、看法或批駁對方觀點。有 時評、社論、按語、雜文及觀後感、讀後感等、
四：應用文：固定格式、固定用途、專門對象。
書信、通知、啟事、調查報告、借條、申請書等
5. 作文有幾種類型話題作文，記敘文，命題作文，引論文，半命題作文，還有很多例如 壹、材料作文 （壹）、文本材料作文 1、老課文新延伸 2、舊故事重新編 3、新材料編故事 4、按提綱寫故事 （二）、物品材料作文 1、看圖作文 2、圖形作文 3、物品作文 4、音響作文 （三）、抽象材料作文 1、語詞作文 2、形象作文 二、假設類想象作文 1、時間假設 2、空間假設 3、角色假設 4、功能假設 “孫悟空大戰歐陽鋒，小壹休難倒大濟公，龜兔再賽沒輸沒贏，夢裏遍遊三山五嶽和太空。”
這就是童心，這就是童真。卡通漫畫、花草動物、天上地下、傳說掌故……想象所至，隨心所欲進作文，這就是“想象作文”！ 關於想象作文，《語文課程標準》如是說—— “能寫簡單的記敘文和想象作文”； “寫想象中的事物”； “能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”； “運用聯想和想象，豐富表達內容”； “激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物”； “為學生的的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”
…… 真是解放、解放、再解放！作文教學迎來了大解放的時代，兒童習作獲得了更自由的空間。 在此大背景下，2001~2002學年我縣舉行了多次全縣性作文教學專題教研活動。
實驗小學、宅山小學、銅陵四小的幾位老師也先後上了三節成功的想象作文公開課。這些都讓我們多數壹線教師拓寬了視野，也給我們提供了寶貴的經驗。
在綜合我縣近年的教研經驗、總結自己的教學實踐並綜合各種報刊雜誌、論文論著以及網絡上的相關資訊後，筆者欣喜地發現，想象作文的確內涵豐富，魅力無窮。 內容決定形式，作文教學須從內容入手，想象作文也不例外。
筆者認為，從題材內容來看，想象作文大致可以分為材料作文和假設作文兩大類。這其中，材料作文，又可分為文本材料作文、物品材料作文、抽象材料作文三大類。
壹、材料作文 （壹）、文本材料作文 這類作文，以壹定文章文本、故事傳說為材料和依托，拓展出去、延伸開來，讓學生發揮想象擴寫、續寫或改寫故事。從題材來說主要有這麽幾種情況： 1、老課文新延伸 材料來源於教材裏的課文，如筆者教過的《小攝影師》續寫小男孩會不會再來，《艱苦的歲月》想象小紅軍的未來會是什麽樣子的，《賣火柴的小女孩》想象“假如我就在街上”、《東山島中小學作文園地》發表的《於勒叔叔回來了》（改寫《我的叔叔於勒》）等。
2、舊故事重新編 以大家耳熟能詳的神話童話、傳說故事（來源區別於教材）為材料源泉，續編改編故事。像實驗小學陳玉昆老師上的《龜兔新賽》、《作文園地》發表的《西遊後記》《西遊今傳》、網上報道的深圳壹7歲小學生的大作《新編三國演義》等等。
這壹類作文往往以其老調新彈而格外吸引人。 3、新材料編故事 以提供的新材料為基礎，拓展想象，按提示編故事。
筆者指導過的全國“春蕾杯”三等獎作文《道德法庭審判會》就是這樣。題目說的是有只猴子愛亂扔瓜果皮核，且不聽勸戒。
為此動物王國開了“道德法庭審判會”來教育它，使小猴子終於認識了自己的錯誤，並決心改過。要求請參賽者具體想象審判會的情況，將材料擴寫成壹篇500字以上的文章。
上世紀90年代初風靡全國的《跟我寫》，裏面的訓練題大部分便是此類作文的典型。 4、按提綱寫故事 這壹類作文有壹定限制，但正因為如此它又富於挑戰性，這對於訓練小學生想象的有意性和目的性無疑是有裨益的。
如按提綱寫《雲娃娃到沙漠》： 1、雲娃娃來到沙漠； 2、雲娃娃看到駱駝； 3、駱駝求雲娃娃幫忙；（想：駱駝求雲娃娃幫什麽忙？） 4、雲娃娃幫了駱駝； （想：雲娃娃怎樣幫忙？） 5、雲娃娃告別駱駝； （二）、物品材料作文 通過壹定具體事物的啟發，發揮兒童的想象，編故事寫作文。根據物品的不同，又可分為： 1、看圖作文 這是壹種比較傳統的類型，像我們以前寫過的“植樹圖”等。
似乎老掉牙，但只要材料吸引人，同樣能達到良好的效果。如連環畫、小漫畫等就很吸引孩子們。
最典型的要數上世紀九十年代中期的《聯想魔方》了，它就是利用魔方的組合方法，將幾組互不相幹的畫面串成壹個童話故事、科幻故事，從而極大地激發了兒童的創造性和想象力。 2、圖形作文 用幾何圖形發揮想象，或用○□△等圖形拼圖，根據圖意，寫想象作文。
1991年高考作文就給考生壹個圓的圖形，要求把這壹圖形想象成不同的物體，允許選擇適當的陪襯物，構成畫面，寫成作文。有的考生把“圓”想象為球、氣球等，有的考生則是把“圓”想象為無私的太陽，還有的更是從“圈”與“循環往復”中悟出了許多人生的哲理。
3、物品作文 提供壹些文具、生活用品，像槍、筆、布娃娃、汽車模型等，例如筆者上過的《玩具的故事》，上課前我讓學生把家裏的玩具帶來擺到桌上。引導學生經過自由組合想象它們之間可能發生的故事。
據福州陳景松老師介紹：“ 在美國壹些小學裏這種作文教學方法比較盛行。教師準備壹個摸物袋（箱），裏面裝著玩具、木片、布塊、巖石、文具等物件，讓學生摸出壹件後，在物件的 *** 下，聯想到跟這物件有關的種種事情，從而形成作文內容。
比如，摸到壹只。
6. 高考作文幾大類字數不同，中考作文壹般在六百字到七百字，高考作文大多都在七百字到八百字以上
考法不同，中考作文壹般考的簡單，題目入手角度稍多，入手簡單
而高考作文題目入手角度極多，但是不細致入手，難免會千篇壹律或者重詞濫調，因此相對來說，高考作文更難寫。
中考作文比較簡單，基本都會出半命題或全命題的作文，而高考作文是比較抽象點的，反映社會的某些現狀或者是壹些道理的，基本要在壹則故事中自己得出結論的 。
我上高壹，語文考的是年級第壹，我認為語文在初中階段是要在老師的指導下開始自主學習，而到了高中，老師講課文會很快，壹學期最少要上兩本語文，對於課文，不必太執著，了解即可。我們都知道語文得分最多的是作文，閱讀，文言文，在這些項目上最好能逐壹攻克，這樣語文就不會有什麽難的了