教材導讀：小學語文《白楊》寫了列車上的父親與他的孩子們的對話，課文借助白楊，熱情謳歌了像父親壹樣服從祖國需要紮根和建設邊疆的無私的建設者。為方便教師更好的教學，今天語文網我為大家收集到了白楊導學案，目前，?學案導學?的模式已經廣泛運用於實際教學中，下面，跟語文我壹起來學習這篇白楊導學案是怎樣做到教與學有機結合，提高課堂教學效率的。
第壹課時
學習目標：
1、初讀課文，了解白楊的特點。
2、理清課文脈絡，分段、概括段意。
3、學習本課生字、新詞，理解重點詞語。
教學重點：初讀課文，了解白楊的特點。
教學難點：理清課文脈絡，概括段意。
課前準備：學生收集白楊和有關西部邊疆的資料，預習課文
學習過程：
壹、激情導入。
1、在祖國的西北，有壹碧千裏的草原，有昔日輝煌的絲綢之路今天我們壹起走進茫茫的戈壁灘，看看戈壁灘上生長著的白楊。(板書課題)
二、自主學習課文。
1.出示自學思考題。學生自學：
(1)查字典或根據上下文理解下列詞語：
戈壁 茫茫 清晰 渾黃壹體 高大挺秀
撫摸 表白 沈思
(2)課文主要寫了什麽內容?
(3)大戈壁是什麽樣的?白楊樹是什麽樣的?
(4)爸爸是怎樣向孩子們介紹白楊樹的?
(5)試著給課文分段，歸納段意。
2.老師檢查自學效果。
三、課內測評：
1.寫近義詞：介紹( )撫摸( )分辨( )高大挺秀( )
2.寫反義詞：清晰( )動搖( )軟弱( )消失( )
3.朗讀課文，找出課文中的三個問句，讀壹讀，想壹想，妳能在文中找到答案嗎?
四、小結：老師點撥白楊三特點高大挺秀，茂盛、大，生命力頑強。
五、學生談收獲。
通過這節課的學習，妳對白楊有了哪些認識呢?請談壹談。
板書設計：
3、白楊
高大挺秀 繁茂 生命力強
第二課時
學習目標：
1、能有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的表現方法。
2、體會邊疆建設者服從祖國需要，紮根邊疆、建設邊疆的遠大誌向和奉獻精神。
3、培養自己正確的人生觀和價值觀。
重點難點：培養學生正確的人生觀和價值觀。
課前準備：老師熟知課文，學生課前充分預習課文。
學習過程：
壹、復習導入
上節課我們初步學習了課文，了解到課文講的是壹位旅客帶自己的兩個孩子到新疆去。在火車上向孩子們介紹了白楊樹，並借白楊表白了自己的心願。那麽這位旅客的心願是什麽呢?他是怎樣借白楊來表白自己的心願的呢?這是這節課學習重點。
1、先請同學們找出課文中的三個問句。
2、出示： ①從哪兒看得出列車在前進呢?②?為什麽它這麽直，長得這麽大③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?
這節課我們就順著這三個問句來學習課文。
二、學習互動
(壹)學習第壹部分。
1、齊讀第壹小節，思考：大戈壁是什麽樣的情景?
2.出示大戈壁的掛圖。教師描述。
茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，有的只是滿地的黃沙。大風壹起，飛沙走石，遮天蔽日，壹片渾黃，分不清哪裏是天，哪裏是地，大戈壁是多麽荒涼呀!
3.小組討論：在這樣茫茫的大沙漠上行車，大戈壁上的白楊樹長得怎樣呢?
(高大挺秀：又高大又挺拔又秀麗。最高的白楊有35米高，相當於十層樓房那麽高。)
4.看到這白楊樹，爸爸的神情是怎樣的?兄妹倆又是怎樣的呢?分角色朗讀4?13小節。
5.過渡：兄妹只知道白楊很高很直，不知道它為什麽這麽直，長得這麽高，當哥哥提出這問題時，爸爸的臉色有什麽變化?他是怎麽回答這個問題的?
(二)學習第二部分。
1.自由朗讀14小節。
2、出示爸爸介紹白楊的三句話，師生逐句講讀。
第壹句：?這白楊從來就這麽直，這麽高大。?
(1)?從來?是什麽意思?這句話講了白楊的什麽特點?
(2)朗讀比較，體會感情。
第二句：?哪兒需要它，它很快就在哪兒生根、發芽、長出粗壯的枝幹?。
(1)這句話講出了白楊的什麽特點?
(2)指導有感情朗讀。
第三句：?不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到幹旱還是洪水，它總是那麽直，那麽堅強，不軟弱，也不動搖?。
(1)這句話贊揚了白楊什麽特點?
(2)幻燈再現白楊與風沙、雨雪、幹旱、洪水抗爭的情景。
(3)老師描述：
在風沙面前，白楊像城墻壹樣巍然屹立;在雨雪面前，白楊像青松壹樣挺拔高潔;在幹旱面前，白楊像駱駝壹樣耐旱耐渴;在洪水面前，白楊像中流砥柱壹樣牢固堅定。這就是白楊的品格!
(三)學習第三部分。
1.啟發過渡：爸爸介紹白楊樹時為什麽臉色變得嚴肅起來了呢?他為什麽要想壹會兒才告訴兒子和女兒呢?
2.爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心願。爸爸的心願是什麽呢?妳能不能從下面的壹段話中看出?
3.引讀16小節。讀後討論爸爸的心願。
(爸爸的心願是：不僅自己要像白楊那樣紮根邊疆，還希望孩子們也能像白楊那樣紮根邊疆。所以爸爸上面的三句話既回答了兒子的問題，又是在借白楊勉勵自己，教育孩子。)
4.引讀17小節。過渡：爸爸介紹的這壹點白楊的知識和做人的知識就像壹粒種子播在了孩子們幼小的心田裏。這種子能不能生根、發芽、成長呢?
5.老師讀18小節。
讀後討論：
(1)爸爸為什麽又陷入沈思?
(2)為什麽他又露出了壹絲微笑?
(3)?在壹棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。?作者僅僅就是寫小白楊嗎?
三、總結課文
1.中心思想：
這篇課文講的是壹位在新疆工作的父親，在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊，借以表達自己紮根邊疆、建設邊疆的誌向，同時希望自己的子女也能像白楊那樣。哪裏需要就在哪裏生根、發芽、成長。
2.抓住三個問句，總結文章的結構特點。
3.交流感受、升華中心。
四、達標檢測。
寫幾句話，誇誇像課文中的爸爸那樣的祖國建設者和保衛者，可以用上?哪兒哪兒不管不管總是?等詞語。(課後小練筆)
五、總結收獲。
學生激情談論本節課的收獲，老師可以適時升華課文中心，使學生的心靈得到凈化。
板書設計:
借物 喻人
外形 高達挺秀 紮根邊疆
白楊 正直高大 爸爸
特性 生命力強....... 建設邊疆
堅強不屈
小白楊 茁壯成長 ....... 小孩子