初中物理功和功率教案壹
教學目標
知識與技能：深刻理解電功率是表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是w。會用電功率的公式p=w/t=ui進行簡單的計算。掌握額定功率和實際功率的意義。
過程和方法：觀察體驗電能表鋁盤轉動快慢跟用電器電功率的關系，通過科學探究電功率與用電器兩端電壓的關系，培養學生的科學探究能力。
情感態度與價值觀：培養學生細心觀察周圍事物的能力，使學生懂得科學就在我們身邊;通過有關社會實踐活動，滲透新課程標準中?從生活走向物理，從物理走向社會?的理念及科學?技術?社會(sts)教育。形成節約用電的意識和習慣。
教學重點
深刻理解電功率的定義，學習用探究實驗研究電功率問題。區分實際功率和額定功率。
教學難點
實際功率和額定功率的區分及實踐意義。
教學準備
教師準備：簡易家庭電路示教板：接有電能表，壹個保險盒，壹個開關，壹個15w電燈泡和壹個100w的電燈泡(包括燈座)，壹個插座;學生用穩壓電源，直流電流表、電壓表、導線若幹、開關、額定電壓為2.5v的小燈泡壹個。節能型電燈壹只(功率16w)。教學課件等。
學生準備：觀察家庭中常用的燈泡上面的數據;復習有關機械功率的內容。
教學過程
壹、導入：
1.讓學生觀察(或課件展示、實物投影)手中的2個燈泡(其中壹個是100w的，另壹個是15w的)，看上面有哪些數據?妳能從中發現什麽?(pz220-100，220是什麽意思?100是什麽意思?)
由學生討論交流：15度(度：生活中常用的說法)和100度是代表了什麽?
先讓學生猜想：如果接入電路將會怎樣?
(此時大部分學生會知道100w的比15w的燈亮，此時應引導學生的思路：為什麽100度的燈泡亮?做功的快慢即消耗電能的快慢)
2.實驗演示：分別將15w和100w的燈泡接在電路中。
註意提醒學生：要觀察燈泡的亮度(通過觀察培養學生學習物理的興趣和自信心)，更要觀察電能表鋁盤轉動的快慢。
談話與引導：電能表鋁盤轉動的快慢跟什麽有關系?(說明了什麽?)
(引導得出：電能表鋁盤走的快慢不同，表示用電器消耗的電能的快慢不壹樣)
3.談話導入課題：可見只有做功的多少還不行，還有做功的快慢。那麽我們應如何表示不同用電器的做功快慢呢?
板書：2、電功率
二、學習新知：
(壹)電功率
1.通過討論和讓學生對比第壹冊學過的機械功率的知識，引導學生得出電功率的知識：
投影：電功率是表示電流做功快慢的物理量。
啟發：如果來比較不同用電器做功的快慢呢?(應引導學生得出：可以讓時間相等，看做功多少;或者讓其做功相等，看消耗時間的多少;只要說出大體意思即可，關鍵是讓學生真正理解。)
得出：電功率是電流在單位時間內所做的功(或所消耗的電能)
(特別要讓學生理解：什麽是單位時間?在課堂中應啟發學生自己說出來)
2.投影：電功率的定義公式：p=w/t
註意：要讓學生深刻理解此公式的意義。
談話：我們上壹節學習的電功的計算公式是什麽?引導學生推導電功率的另壹個公式：p=ui。
3.投影展示：電功率的單位：瓦(w) 千瓦(kw)
要求：應明確他們之間的進率
4.解決導入本課時的問題：
告訴學生：pz220-100中的100就是電功率是100w，它的意義是此燈泡在1s內消耗的電能是100j(前提：在220v的電壓下)。
談話：正是因為100w的燈泡比15w的燈泡在相同的時間內消耗的電能多，所以轉化為內能(光能)的能量也就多，這就是為什麽100w的燈泡比15w的燈泡亮的原因。(解決學生生活中的問題，實質：能量的轉化)
5.談話：這兩個公式各有什麽用途呢?
如學生不能回答應讓學生進行討論交流。
引導學生得出：p=w/t和p=ui各有其用途，當知道p、w、t中任意兩個時，可以求出另壹個(此時應指出： 這樣我們可以求出電功率，只要知道w和t即可，而w是可以用電能表來測量的，t可以用秒表來測量，讓學生知道在生活中就可以測量，也為下壹環節進行電能的節約的討論做好準備);對於p=ui也是這樣，此時應讓學生掌握：這又是壹種測量電功率的方法，為最後壹個環節：實驗探究(電燈功率與電壓的關系)做好準備。
6.投影：
例題(做壹做)：壹個1kw的用電器當工作1h時消耗的電能是多少?
(此處不用課本上例題，用意在於為下壹部分進行節約電能的討論做好準備，而關於電功率的計算第四節將有專門的計算課)
學生板演，教師巡回指導。
引導學生：這個結果3.6?106j正好是1kw?h電能，告訴學生知道：除了用標準的國際單位以外，還可以直接用kw、h和kw?h來直接運算，這樣在數值比較大時更方便。
7.結合現實生活讓學生口算壹些生活中電能計算的題目，提高學生興趣，為轉入下壹部分做鋪墊，如100w的燈泡工作多長時間消耗壹度電。
8.討論(交流與合作)：如何來節約電能?
投影展示：根據w=pt這個計算公式，請同學們交流壹下：
如何才能節約電能(減小電功w的值)?
9.布置課外的調查報告：投影展示
從生活走向物理，從物理走向社會
要求同學們觀察(或調查)在學校發現過哪些浪費電能的現象，妳(或妳班)在學習與生活中是如何節約電能的?妳對我校(或我班)如何進壹步節約電能有何意見或建議，請課下繼續交流討論，寫出調查報告或意見建議書(匯總後將擇優提交學校有關部門)。
10、簡要回顧壹下前面的內容，引入下壹部分內容。
(二)實驗探究：額定功率
1.投影展示：妳想過嗎：物理就在我們身邊。
在用電高峰時，電壓較低，這時電燈會怎樣?妳能提出什麽問題或有什麽想法呢?(啟發學生討論、思考)
2.猜想與假設：
妳的猜想：妳認為當電壓變化(變大或變小)時電功率如何變化呢?妳的依據是什麽?
3.制定計劃、設計實驗：
如何來驗證我們的猜想呢?(引導學生討論、交流：此處應給學生足夠的時間去交流討論)
最後由學生描述自己設計的實驗思路和方法(應盡可能讓學生自己去說出思路，讓每個學生都要明白設計這個實驗的目的是什麽?)
4.展示教師的實驗思路：
(如學生已說出，最好，如果沒有說出，應引導學生理解這個思路;但同時也應讓學生理解：這不是唯壹的方法，方法是多種多樣的，可以用別的方法，這只是教師設計的思路)
5.進行實驗，收集證據
(應告訴學生：實驗所用的小燈泡正常工作電壓是2.5v)
投影出示實驗表格：
提示學生：將有關實驗數據記錄在如下的表格中。
燈泡兩端的電壓(v)
經過燈泡的電流(a)
小燈泡的功率(w)
發光程度
分析、論證與評估：實驗完畢，讓學生計算有關這三次的小燈泡的實際功率，並讓學生討論，著重使學生理解以下問題：
(1)用電器的功率是如何隨電壓變化的?
(2)為何用電器的功率是變化的，但用電器上面卻都標著電功率?(如100w的燈泡)
通過學生討論：引出額定電壓和額定功率的概念。
6.投影：
額定電壓(u額)：用電器正常工作時的電壓。
額定功率(p額)：用電器在額定電壓下的功率。
7.投影展示：小燈泡的亮度取決於──實際功率(p實)
u實與u額的關系
p實與p額的關系
(三)小結本節課主要內容：
電功率(電功率的概念;額定電壓、額定功率的概念;實際功率的概念)
(四)課後作業與思考：
1.書面作業：課後練習題第3、4題。
2.課後討論：剛才我說用電高峰時，電壓較低，為什麽會這樣呢?請同學們交流討論壹下。
3.收集下列電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率(sts活動)。
初中物理功和功率教案二
教學目標
知識目標
1.會根據用電器的額定電壓、額定功率算出用電器正常工作時的電流和用電器的電阻.
2.理解計算實際功率的思路.
能力目標
培養學生審題能力和初步綜合運用學過的電學知識解題的能力.
情感目標
使學生獲得解決實際用電的初步知識.
教學建議
教材分析
有關電功率的計算涉及的物理量較多，綜合性較強，而且靈活性強，對學生來說有壹定難度.
本節習題課就是要幫助學生解決問題.教師在選擇例題時應精心選擇，要有目的性，如：課本上的例題1要解決的問題是要學生學會在使用電功率的公式時，應註意公式各個量的對應關系，熟悉電功率公式，為下道例題做鋪墊.
例題2的目的是要學生掌握解電功率習題的思路，抓住解題中的變量和不變量，其中不變量在初中就是電阻不變.電壓變電功率、電流變.
教材(人教版)中的例題2沒有從最簡便的方法解題突出了電功率的決定式的作用.
重點?難點?疑點及解決辦法
理解計算實際功率的思路.
教法建議
有關電功率的計算涉及的物理公式較多對初中學生來說，有壹定難度.在講例題前可以幫助學生復習壹下電功率的公式和歐姆定律的公式.講例題前應給學生壹定的思考時間，要在教會學生獨立思考上下功夫.鼓勵學生壹題多解，教師也應在壹體多變上下功夫.
計算涉及的物理量比較多，題目的難度比較大.解題時要認真審題，理清解題思路，挖掘題目中的隱含條件，加深對額定電壓、額定功率、實際電壓、實際功率的認識和理解，提高運用知識的能力，弄清串、並聯電路中電功率的特點，加深對計算過程中必須對各物理量壹壹對應的重要性的認識.
明確目標
會根據用電器的額定電壓、額定功率算出用電器正常工作時的電流和用電器的電阻.
培養學生的審題能力.
理解計算實際功率的思路.培養學生的審題能力，通過壹題多解、壹題多變，訓練學生思維的靈活性.
培養學生運用電功率知識解決實際問題的能力.
進壹步理解計算實際功率的思路.
培養歸納解題思路的能力.
教學設計方案
重難點：重點電功率公式的運用，難點是靈活運用電功率、歐姆定律公式解決問題.
教學過程 ：
壹.引入新課
方案壹.復習引入新課
問：(1)歐姆定律的內容是什麽?
(2)串聯電路的電流、電壓、電阻有什麽特點?
(3)什麽叫電功?什麽叫電功率?
(4)用電器在什麽情況下正常工作?
(5)實際功率和額定功率之間有什麽關系?
方案二：直接引入課題
二.進行新課
解決問題：
1) 已知用電器銘牌，求用電器正常工作時，電流.
2)已知用電器銘牌，求用電器實際工作時，電壓或電流或功率.
3)電功率在串聯、並聯電路中的應用.
例1：課本中的[例題1].
例題小結：
① 若已知用電器的額定狀態，可求出用電器正常工作時的電流I=P額/U額和用電器的電阻R =U額2/P額.(壹般地說，應當把用電器上所標明的額定條件，理解為給出了用電器的電阻.不考慮溫度對電阻的影響.)
② 額定電壓相同的燈泡，額定功率大的燈泡電阻小，燈絲粗.
分析：當電燈兩端電壓發生變化時，可認為燈絲的電阻沒有改變，根據歐姆定律I=U/R可知，I隨U的變化而變化，所以燈泡實際發出的功率也變化.
解題思路：
① 根據額定狀態求出燈泡的電阻.
② 根據I=U/R求出燈泡在新電壓上的電流.
③ 根據P=UI求出新電壓下的功率.
請兩位同學上黑板分別算出燈泡在210伏和230伏電壓下的功率P1和P2，其他同學在課堂作業 本上解此題.
討論：本題還有沒有其他解法?學生回答，教師指出：用比例法P1∶P額 =(U12∶U額)2求P1較為方便.
例題小結：
① 用電器的實際功率是隨著它兩端的實際電壓的改變而改變的;
② 求實際功率的思路.
例3：將燈L1(PZ220-25)和燈L2 (PZ220-60)並聯接在220伏的電壓上再將它們串聯接在220伏的電路上，兩種情況下哪盞燈泡亮些?為什麽?
分析：要判斷兩燈的亮與暗，只要比較二燈的實際功率大小就可以了.
解：並聯時，每盞燈的實際電壓均為220伏，則其實際功率就等於燈的額定功率，因此可直接判斷出燈L1比燈L1亮.
串聯時，因每盞燈兩端的電壓均小於220伏，所以兩燈均不能正常發光，根據例1的結果知道，燈L1的電阻R1大於燈L2的電阻R2，又因為兩盞燈串聯，所以通過它們的電流壹樣大.因此可根據P =UI =I2R判斷出P1>P2，L1這盞燈亮些.
例題小結：在並聯電路中，電阻大的用電器消耗電功率小;在串聯電路中，電阻大的用電器消耗的電功率大.
例4：標有6V 3W的小燈泡能不能直接接到9伏的電源上?若要使小燈泡接上後正常發光，應怎麽辦?
分析：學生根據已有的知識不難判斷，因為9伏已大於燈泡的額定電壓6伏，如果直接接上去，因實際功率比額定功率大得多，燈泡會燒壞，所以不能直接接入.若要接，應和燈泡串聯壹個電阻R再接入，讓電阻R分擔3伏的電壓.
解：不能直接接入.應和壹個阻值是R的電阻串聯後再接入.
I =I額 =P額/ U額 =3瓦/6伏 =0.5安.
?R =(U - U額)/I =(9伏 - 6伏)/0.5安=6歐.
討論此題還有哪些方法求R.
例題小結：當加在用電器兩端的實際電壓比額定電壓大許多時，用電器可能會燒壞，應和它串聯壹個電阻再接入.
探究活動
課題觀察比較兩只燈泡燈絲的粗細,判斷額定功率的大小.
組織形式學生分組或個人
活動方式
1.提出問題
2.仔細觀察
3.討論分析
初中物理功和功率教案三
(壹)教學目的
1.掌握電功率的概念(物理意義、定義、計算公式，單位)。
2.理解什麽是額定電壓、額定功率。知道額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率的。別。
(二)教具
低壓電源，演示電流表、電壓表，標有?3.8V?的小燈泡，開關、滑動變阻器各壹個，導線若幹，?220V40W?白熾燈泡壹只，畫上用電器銘牌的小黑板壹塊，寫有例題、預習題的小黑板壹塊。
(三)教學過程
1.復習，引入新課
問：(l)怎樣比較物體運動的快慢?(物體在單位時間內通過的路程棗速度。)
(2)怎樣比較力對物體做功的快慢?(物體在單位時間內完成的功棗壹功率。)
(3)怎樣比較電流做功的快慢?(掛出寫有例題的小黑板。)
例：電流通過洗衣機的電動機，通電半小時做功180000焦;電流通過公***電車的電動機，通電2秒鐘做功120000焦。問：①電流通過哪個電動機做功多?(通過洗衣機電動機)②電流通過哪個電動機做功快呢?
告訴學生，電流做功的快做，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間裏哪個做的功多，這就跟比較運動快慢和物體做功的快慢壹樣。
分別計算出電流通過洗衣機電動機、電車電動機每秒鐘做的功：i00焦、60000焦。結論：電流通過電車的電動機做功快。
指出：日常生活中，不僅要了解電流做功的多少，還需要知道電流做功的快慢。在物理學中是用?電功率?來表示電流做功的快慢。
2.進行新課
(1)電功率(師生***同討論下列的內容)
①定義：電流在單位時間內所做的功叫做電功率，用字母P來表示。
②意義：表示電流做功的快慢。
表明：電功率等於電壓與電流的乘積。(註意：上述兩個公式適用於任何電路)
④單位：瓦、千瓦。
1瓦=1焦/秒=1伏?安，
l千瓦=1000瓦。
⑤導出計算電功的另壹公式W=Pt和電功的單位幹瓦時。
W=Pt=l千瓦?I時=1千瓦時
=1000瓦?3600秒=3.6?106焦。
⑥例題(本節課本上的〔例題〕)：通過該例題的講評，向學生強調要正確使用W=Pt這個公式，註意公式中各量的單位。公式與單位：
W=Pt W=Pt
焦瓦秒 千瓦?時幹瓦時
可再做壹些W=Pt的口頭練習
(2)額定功率
手拿壹個?220V40W?的燈泡提問：通常我們說這是壹只4D瓦的燈泡，那是壹把60瓦的電烙鐵，是什麽意思?
①演示實驗
告訴學生實驗目的：研究燈泡的亮度跟電壓的關系。
介紹實驗裝置，組成如圖1所示的電路。
讓學生觀察：兩表的示數和燈泡的亮度。
實驗過程：a.閉合開關移動滑片P使表的示數為2.5伏，
在下表中記錄U、I讀數和燈泡的亮度。
b.移動滑片P，使表的示數為2伏，記錄。
C.移動滑片P，使表的成數為2.8伏，記錄。
實驗記錄
②師生對實驗進行分析討論並小結如下：
a.在不同的電壓下，同壹個用電器的電功率不是壹樣大，燈泡消耗的功率可由P=UI來計算。
b、燈泡的亮度由它實際消耗的電功率決定。燈泡越亮，表明其消耗的電功率越大。C.用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率，為了使用電器正常工作，應使用電器在額定電壓下工作。
d.每個用電器的額定功率只有壹個，而實際功率有許多個，我們平常說這是壹個40瓦的燈泡，指的是這個燈泡的額定功率是40瓦。
e.根據實驗結果可知實際功率和額定功率的關系：
當U實=U額時，P實=P額，用電器正常工作;
當U實<U額時，P實<P額，用電器不能正常工作;
當U實>U額時，P實>P額，用電器容易被燒壞。
③教師出示壹個?220V40W?的燈泡和銘牌，讓學生觀察，然後掛出有銘牌的小黑板，介紹燈泡上的標誌和銘牌的意義。最後讓學生看書上的壹些電器設備的功率。
3.小結：略。
4.布置作業 ：(1)課本本節的練習3、4。
(2)預習下節實驗。(預習題抄在小黑板上。)
預習題：
1.實驗的目的是什麽?
2.必須測出哪些物理量?實驗的原理是什麽?
3.需要哪些實驗器材?
4.實驗中為什麽要用滑動變阻器?它和燈泡應如何連接?
5.怎樣組成電路?請畫出實驗電路圖。
6.怎樣設計實驗數據記錄表格。
7.在什麽條件下測出的功率才是小燈泡的額定功率?
(四)說明
l、理解額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率的關系是本節課的難點。學生對這些不易分清，通過演示實驗來講解，比較直觀，學生易於接受。在這裏主要是講清概念，不要急於進行較復雜的計算。
2.布置學生預習下節課的實驗，壹是為了復習鞏固電功率的概念，二是為下節課順利實驗做好準備。
3.對於較好的學生可布置他們課後推導對純電阻電路適用的
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