《少年閏土》表達了“我”與閏土的友誼以及對他的懷念之情，同時流露出了“我”對農村豐富多彩生活的向往。下面就是我給大家帶來的小學 六年級語文 《少年閏土》優質教案，希望能幫助到大家!
小學六年級語文《少年閏土》優質教案壹
學習目標及要求：
知 識 和 技 能：1、學會本課9個生字。
2、能正確、流利、感情讀文。 (重點)
3、了解課文講述有關閏土的事情，從中體會人物特點。 (重點)
4、學習作者的寫作 方法 。 (難點)
過 程 與 方 法：1、有速度地默讀全文。
2、概括課文主要講了幾件事。
3、根據畫面展開想象。
情感、態度、價值觀：體會在舊中國的黑暗下，閏土身上所展現的品質。
課 前 準 備：1、查找並收集有關魯迅先生的資料。
2、本課的生、字、詞卡片和魯迅形象圖。
學習 指導 時間：2課時
活 動 設 計：
第壹課時
壹、 激趣導入
1、介紹朋友，並與學生試著去和他打招呼。
師：今天教師給妳們位新朋友，大家想知道他是誰嗎?
生：齊答：想!
師：他叫閏土(出示課文插圖)板書：閏土，誰能主動與閏土打個招呼?
創設情境：讓學生對著閏土的插圖交流。
2、魯迅先生回到闊別已久的故鄉時，想起了他三十年前的夥伴(聽老師講閏土刺猹的 故事 ，學生談感受。)引入課題?少年閏土。
二、 整體感知課文
1、仔細讀文，找出文中陌生的字詞，用熟悉的方法去理解。
2、讀課文後，妳覺得閏土是個怎樣的少年?並 說說 理由。
3、學生相互交流。
4、出示生字、詞卡片，讓學生辨認理解並正確運用。
三、 質疑
讓學生找出文中自己已讀懂或沒弄懂的地方，分別做上記號，並分小組合作交流，***同解決。
四、 了解閏土的形象
1、指名在文中找出。
2、讓學生邊讀邊體會其形象特點。歸納(純樸、活潑)
3、通過氈帽及紫色，體會閏土的健康。
4、自由讀這部分，學習作者描寫閏土外貌的方法，試寫幾句。
五、 教學文中第壹段畫面
1、用喜歡的方式讀這部分，看看什麽地方給妳留下的印象最深?
2、反饋交流，相互體味。
3、指導在體會情感的基礎上去感情朗讀。
第二課時
壹、開門見山，直入主題
1、出示文中閏土刺猹的畫面，讓學生看圖，說說從圖中可以看出閏土是個怎樣的少年?(機智勇敢)
2、閏土除了這時所表現的特點外，其實還有很多呢!讓我們壹起去學習課文吧。
二、品讀並體會
1、概括課文講了閏土的幾件事?並說說自己對哪件印象最深。
2、指多名學生談，並讓其概括閏土其他的特點。
(1)閏土會捕鳥，是個高手。
(2)閏土很勇敢。
(3)閏土自由自在，很快活。
3、小結：閏土是個 的少年。(結合學生的概括)
4、讓學生交流難理解的部分。
5、展開想象，情景表演。
閏土和作者最終還是分開了，在他們分別之際，會發生怎樣的感人情景呢?讓 學生說壹說，並演壹演。(仔細體會文末兩個“哭”字)
6、拓展延伸。
讓有興趣的同學，去找魯迅的小說《故鄉》來讀讀。
小學六年級語文《少年閏土》優質教案二
教學目標：
知識與技能:
1、會寫7個字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。
2、能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
3、整體感知閏土的形象。
過程與方法：
1、有速度地默讀課文。
2、概括課文主要講了幾件事。
3、根據畫面展開聯想。
情感、態度、價值觀：體會在舊中國深重的黑暗下，閏土身上的健康、機靈、純樸和勇敢。
教學重點：
有感情的朗讀課文，了解課文內容。初步感知閏土的形象。
教學難點：揣摩人物的特點，體會課文的表達方法。
課前準備：課前了解舊社會封建家庭的生活方式，了解文中提到的動物;多媒體圖片;網絡教室。
課時安排：2課時
教學過程：
第壹課時
壹、直接導入，激發興趣
1、介紹朋友：今天老師給同學們介紹壹個新朋友，他叫閏土。板書：閏土(出示課文插圖)
2、打招呼：與朋友初次見面，誰能與閏土打個招呼?指名說
(過渡：看來同學們都會打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友?)
3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉時也像妳們壹樣想起了他三十年前兒時的夥伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦裏就忽然閃出壹幅神異的畫面。
靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之後的感受。 他就是魯迅小說《故鄉》中的主人公──少年閏土。
二、整體感知課文
(壹)妳想認識這位少年嗎?細細地讀讀課文。
輔助閱讀：
1、註意文中生僻的字詞，能聯系上下文想想意思。(其間、仿佛、素、如許、單、無端、便是)
2、填填妳讀課文後對閏土的認識：( )的少年閏土，還能說說理由;
(機智 勇敢 知識豐富 自由 健康 可愛 ?)
3、文中還有壹個“我”，這“我”又是壹個怎樣的孩子? ( )的我
(二)學生反饋交流。(板書學生對閏土和“我”的認識。)
三、提出問題，互釋疑點，保留問題
魯迅的 文章 語言精辟，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找壹找，做好記號。先由四人小組長組織，進行組內交流，再把妳們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決壹部分。
1、學生小組合作學習。
2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中了解學生的關註點和疑問點。
四、學習閏土的外貌
方案壹：由學生問題進入第壹自然段教學。
1、請同學們找壹找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。
2、指名讀，同學們仔細聽，聽完後說說閏土的形象有什麽樣的特點。
(看出閏土是壹個純樸、活潑的孩子)
3、老師給大家捎來壹頂紹興的小氈帽，我們找個小朋友戴壹戴。仔細觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎?
區分紫色──又白又嫩，體會閏土的健康。
4、抓住重點詞，親切地朗讀這句話。
閏土是壹個健康的孩子，形象非常可愛，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的壹種形象。再讀讀課文，妳們能不能根據閏土的形象特點來想象壹下“我”會有怎樣的形象?註意：要有 想象力 ，但要有根據，合乎邏輯。
5、學習作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設想用幾句話寫壹寫。6、 反饋交流，師生評價。
7、小結：同學們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節課可以繼續研究。
五、教學第壹段畫面：
正是這不同於我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。
(壹)輕輕地讀讀這段話，什麽地方給妳留下了最深刻的印象?
(二)反饋交流，體味提升。
1、第壹句教學：
(1)指名讀第壹句。同桌互讀，並且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學齊讀。學生評價。學習讀。
(2)教師點播：在閏土奔馳在壹望無際的海邊時，我在哪裏?試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是壹種怎樣的感受?
(3)深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。
2、第二句教學：
(1)刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是壹個小英雄。
(2)不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。
(3)小英雄的形象是否也刻在妳的腦中了?閉上眼睛，再把這個形象回味壹下：“其間?”
3、指導背誦本段。
第二課時
壹、復習舊課，直入主題
1、談話：同學們，這壹節課我們繼續來學習《少年閏土》。請同學們先看大屏幕。
2、出示刺猹的圖片。
①師引述：深藍的天空中掛著壹輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著壹望無際的碧綠的西瓜。其間有個十壹二歲的少年在做什麽呢?誰能把這幅畫的內容續下去?
②請全班的同學看圖，背誦第壹自然段。
③小結：看來同學們對上壹節課的內容掌握得不錯。
這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢?(機智勇敢)
3、過渡：閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點呢?接下來我們壹起來學習課文。
二、品讀體會
1、課文講了閏土幾件事?妳對哪壹件事情最感興趣?
捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚
2、 在這四件事中，我們還能了解到閏土的什麽特點呢?請同學們根據閱讀提示學習課文。
出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現人物的特點，把妳的感受寫在旁邊，把妳印象最深的、最感興趣的段落或 句子 多讀幾遍，然後和老師同學交流討論。
(1) 閏土是個捕鳥高手。
(2) 閏土很勇敢。
(3) 簡略學習“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分：體會閏土的自由自在
3、小結：綜合閏土給“我”講的這四件事，我們可以看出閏土是壹個怎樣的少年?
重點理解：
“啊!閏土的心裏有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道壹些事，閏土在海邊時，他們都和我壹樣，只看見院子裏高墻上的四角的天空。”
師：“無窮無盡的希奇的事”指哪些事?“他們”指誰?“高墻上的四角的天空”又是指什麽?這句話表達了“我”怎樣的感情?
4、小結：由於環境的不同，閏土和文中的“我”對生活有不同的理解。
5、爭辯研讀，深入理解課文
作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰的生活有意思呢?同學們!如果要妳選擇，妳是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活? 請結合課文內容談壹談。也可以結合妳對魯迅的了解以及魯迅的作品來談。
6、展開想象，訓練口語。
A、過渡：與閏土相處了壹個月，“我”與他已經產生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當時會發生怎樣感人的情景呢?請同學們看大屏幕，想象壹下“我”和閏土分別時會說些什麽?
B、誰能結合圖中人物的神態、動作再說壹說。
C、課文是怎樣寫的呢?請同學們齊讀最後壹段。
D、課文最後說他們從此沒有再見面，其實三十年後，他們倆又見面了，不過三十年後的閏土改變太大了，究竟是什麽原因使他改變的呢?有興趣知道的同學，請去找魯迅的小說?《故鄉》來讀讀吧!
小學六年級語文《少年閏土》優質教案三
壹、教學目標
1、學會本課的生字和新詞
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文
3、學習課文寫的四件稀奇事，了解閏土是壹個勇敢機智、聰明、能幹、見多識廣的農家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。
4、學習通過人物的外貌、語言、神態、動作等細節描寫，表現人物特點的寫作方法。
二、教學重點
學習四件稀奇事，了解閏土是怎樣的人，體會文章中的感情。
三、教學難點
理解“他們不知道壹些事，閏土在海邊時，他們都和我壹樣，只看見院子裏高墻上的四角的天空”等含義深刻句子的意思。
四、教學過程
(壹)導入新課
1、我們偉大的文學家魯迅在回到闊別已久的故鄉時想起了他三十年前兒時的夥伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦海裏就忽然閃出壹幅神奇的畫面。
2、出示課文插圖(生看插圖)
3、課文哪壹自然段是寫這幅圖的?(第壹自然段)
齊讀這壹自然段。
4、妳覺得寫得怎麽樣?(很美)妳從哪裏體會到很美呢?
(深藍?)顏色，是啊，作者把這些色彩寫得濃重，妳能美美地讀壹讀這壹段，讓老師也感受到這美景嗎?
5、他就是少年閏土(板書：少年閏土)讓我們親切地呼喚壹下吧。
二、整體感知課文
1、大家想認識這位少年嗎?好，那請同學們用自己喜歡的方式去讀壹讀課文，讓我們來認識認識他是壹個什麽樣的人?遇到有什麽問題或不懂的地方請作上記號。
2、出示句式：( )的少年閏土
讀了課文，妳想填什麽詞語? 知識豐富(板書)
3、課文中哪壹句話總的寫出了閏土的“知識豐富”，請用“?”劃出來，指名說，出示句子：啊!閏土的心裏有無窮無盡的稀奇事，這是我以往的朋友所不知道的。
4、閏土的心裏都有哪些稀奇事呢?請同學們默讀後概括。
交流、板書：瓜地刺楂
雪地捕鳥
海灘拾貝
沙地看跳魚
5、這四件事中妳最喜歡哪件事呢?請選擇壹件妳最感興趣的事好好讀壹讀，想壹想從這段話中妳了解到閏土的特點，並閉上眼睛好好想象壹下場景，當然也可以跟妳同桌交流感受。
品讀，感悟
三、學習課文(壹)講讀“雪地捕鳥”
1、指名說，妳從這件事中看出閏土的什麽特點?
(聰明能幹)板書
作者是通過哪方面把閏土的聰明能幹寫出來的呢?(動作)請大家圈出表示動作的詞語，指名說。
2、看閏土捕鳥這麽有本事，妳會對他產生壹種怎樣的感情呢?(敬佩)
誰願意來讀壹讀這句話呢，註意讀出敬佩之情。
3、妳讀得真不錯，喜歡讀的同學壹起來讀這句話吧，讀的時候該強調些什麽呢(動詞)
4、這壹部分還有什麽不理解的地方嗎?
(二)講讀“瓜地刺楂”
1、指名說，妳從“瓜地刺楂”這件事中感覺到什麽?板書(機智勇敢)
2、妳從哪些地方看出他的機智勇敢呢?
提示：我們寫 作文 常常通過人物的?生接：語言、動作、神態等反映人物的性格特點。
3、妳能把他的勇敢讀出來嗎?指名讀。
4、這樣吧，每位同學在旁邊找壹位同伴把這壹部分好好讀壹讀吧。指導兩名同學分角色讀。
5、這壹部分內容與哪壹部分相呼應?
(三)學習海灘拾貝，沙地看跳魚
1、指名讀，說說這兩件事看出閏土什麽特點?(見多識廣)板書
2、齊讀
四、理解閏土的外貌
(1)找出描寫閏土外貌的詞句，想壹想，外貌與生活環境有什麽聯系?
(2)討論交流，作者在課文中為什麽沒有寫“我”的外貌呢?是不是作者魯迅忘了寫了嗎?請妳根據剛才我們討論的結果和課文中“我”的身份，補寫“我”的外貌。
五、結果、拓展
板書：
少年閏土
稀 瓜地刺楂 機智勇敢
奇 雪地捕鳥 聰明能幹
事 海灘拾貝 見多識廣