如何轉化差生和培養優生

如何做好差生轉化工作？這是多年來每位班主任壹直探討的問題。我認為差等生和優秀生是相比較而言的。差等生通常是那些在品德或學習等方面暫時落後的學生。他們在班級中為數不多，但因經常犯錯誤或學習落後，給班主任工作帶來了不少麻煩，尤其是品德、學習都是很差的學生，他們為數雖少，但能量不小，有壹定的破壞性。因此，班主任要特別註意和了解他們的特點，以及差的原因，采取有效的措施，做好差生轉化工作。（壹）、傾註溫暖，以愛為先教師對差生的熱愛是做好轉化工作的根本。壹般來說，老師對差生是不喜歡的，甚至討厭。因此，老師和差生之間就築起壹道無形的墻。特別是班主任如果從感情上對這樣的學生嫌棄的話，在教育時必然是批評多，耐心說服少；責怪多，關心愛護少。這樣的學生因受批評多，他本能的有壹種戒心，就會加速他們向壞的方面發展。這些差生是受了病蟲害的花朵；像久患重病急待醫治的孩子，應當受到加倍的精心護理和治療，對他們播下愛的種子。壹般學生需要愛，差生就更需要溫暖和愛。倘若受到老師的溫暖、體貼和疼愛，師生關系融洽，感情深，好像從老師那裏吸取了無盡的乳汁和力量。這種感情力量無比，這是轉化差生的根本所在。（二）、多種形式，交流感情1．班主任要對差生進行思想教育。實踐證明，壹些差等生之所以放任自由，沒有上進心，甚至於產生破罐子破摔的想法，關鍵是他們在思想上認識和看待問題的觀點不正確，在心理上存在壹定的偏差，在情感上近乎完全失去信心，對學習的重要性不明了。對此，班主任就要采取相應的措施，對癥下藥，因人而宜，進行思想教育工作，撫慰他們受傷的心靈。第壹、消除自卑心理。部分差等生壹般有較重的自卑心理，他們總是覺得自己不如別人，特別是和成績好的學生在壹起，就有壹種自慚形穢的感覺。但同時又有很強的自尊心，對老師當面批評或指責會產生逆反心理和厭煩情緒。因此，班主任不能歧視學生，要壹視同仁，也不能因其犯錯誤就大發雷霆，壹棍子打死；更不能聽之任之，放棄不管，這樣只能使他們走下坡路。應該讓他們明白自己並不笨，不必存有心理負擔，落後只是暫時的。對這些學生還要註重其自尊心的培養，讓他們受傷的心靈得到老師的撫慰。第二、在情感上接近他們，適當運用表揚藝術。應該承認差生有上進求好的願望，但缺乏毅力和自制力。在進步的過程中往往經不住外界不良風氣的影響而出現反復。班主任做差生的思想轉化工作就要針對他們的心理特點和存在問題，進行深入細致的教育工作。如針對差生經常犯錯誤，自尊心強的特點，班主任要從情感上主動接近他們給他們以關懷和愛護，認為老師對自己充分重視，並願意接受老師的幫助；再如，平時上課，老師有意識的讓他們幫助老師拿小黑板、作業本等，從而進壹步了解他們的學習動態、心理變化，融洽師生情感。無可否認差生最需要教師的愛，最渴望老師的信任與表揚。當他們在學習上、思想上稍有進步，教師就鼓勵；作業如果有進步就批上很有進步等字樣，下次作業就有好轉。2．發現積極因素，激勵其上進。首先，用差生自己的閃光點照亮其前進的道路。差生並非壹無是處，他們自身都有壹些可貴的優點，只不過教師沒有及時發現。教師就是要盡力尋找差生身上的優點，即閃光點，讓他們自己的優點照亮其前進的路。其次，耐心輔導差生，教差生學會學習。差生不僅學習成績差，而且缺乏良好的學習習慣，不會學習。班主任轉變差生要在發展上下工夫，加強學法指導，教他們學會學習。教師可以利用課外的時間給他們補課，指導改進學習方法，幫助提高學習成績。在做差生的轉化工作中，除了尊重、愛護，處處讓他們在實際體驗中感受到愛的溫暖外。還應借助各種形式，利用壹切機會同他們交流感情:1.經常和家長談心，了解他們的各種情況，在征求意見中交流感情。2.利用壹切可能的機會施展他們的長處，讓他感覺到別人對他的信任感。3.讓他們給班主任寫封信，談感想，提意見，從言談書信中交流感情。在日常的教學中，為了提高班級的平均分，我們老師都會把很多精力放在學習起來有困難的學生身上，而往往忽略了壹些有特長的同學。這些有特長的優等生，即使教師把教學內容滴水不漏地傳授給他，而不再給他以新的營養，他還是感到不滿足的。