作為壹名教師應當具備哪些優良的心理品質？

第壹．樂觀、開朗、自信。教師時常保持樂觀、開朗的心境，壹方面可以使多種內臟功能得到正常發揮，有利於身體健康；另壹方面，學生也會從與老師的交往中受到影響和感染，逐漸形成這種良好的心境，從而以積極的態度對待學習，與同學交往。同時，教師對教學、對學生充滿信心，學生受到鼓舞和激勵，從而增強克服困難的勇氣，敢於迎接挑戰。這不僅對其學習階段的學習是十分有益的，甚至會對以後的工作乃至壹生都有積極的影響。\r\n第二，優良的個性品質。教師的人格力量，往往是影響學生接受教育的壹個重要因素。優良的個性品質不僅使教師具有強烈的人格感染力，而且是他們投身自己事業的內在積極性的源泉。優秀的個性品質應包括以下內容： 首先，要具有正確的價值觀。唯有具備正確的價值觀，教師才能以發自內心的價值標準來教育學生，而不是被動地服從於外在的道德規範，達到“從心所欲不逾矩”的境界。否則，學生受教育就會感到教師出於無奈，言不由衷，自欺欺人，說服力不強，教育的效果就會大打折扣。其次，合理的職業動機和濃厚的職業興趣。教師應具有較高的職業成就動機，唯此才可能保證教育的質量，發揮教師的創造性。事實證明，過弱的成就動機，會使教育在低質量的狀態下進行，從而以失敗告終。職業興趣是指壹個人對自己的職業的穩定的熱愛和積極的探究，而且樂此不彼。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，教師應形成濃厚的職業興趣結構。再次還應有堅強的意誌力。教育是艱巨的、長期的過程，教師要具有堅強的意誌力，特別是自制與堅毅的品質。這種意誌品質的重要性體現在：1. 教師在教育中能克制自己的煩躁、失望等不良情緒，冷靜地分析原因，堅決地完成教育工作。2. 教師的自信、堅定的態度本身就具有教育作用，可以使學生增強信心，穩定情緒，堅定克服困難的勇氣。\r\n第三，豐富的情感，良好的情緒。教師情緒穩定、積極、樂觀，對教育工作起著積極地推動作用。情感豐富，才能更加熱愛祖國，熱愛生活，也才能更加熱愛教育事業，熱愛學生，對教育事業充滿熱情，對學生充滿信心和希望。當愉快的情緒狀態多於消極的情緒狀態時，老師會發現壹切都變得美好起來，教育成為了壹件愉快而有趣的事，從而不在為工作不順心而煩惱，同時也可以教育和感染學生。\r\n第四，有廣泛的興趣愛好。壹個教師對學生的吸引力主要是在課堂教學中。如果老師有著廣泛的興趣愛好，並參與到學生活動中去，那麽這種吸引力會大大提高。學生會更敬佩老師，更樂意接受老師的教育。因為年齡和生活環境的差異，師生間興趣愛好相差很大，這需要老師了解學生的興趣、愛好，並能說會做，那麽這樣師生是很容易相互理解和溝通的。因年齡差距而形成情感上的差距可以隨之縮小。可以說，在場上踢球的老師和在場邊當觀眾的老師，前者會更受學生歡迎。\r\n第五，利用氣質的積極方面控制氣質的消極方面。氣質本身沒有好壞之分。每壹種氣質都有積極和消極兩個方面。每個老師氣質類型和特征也都存在較大差異。老師畢竟也是普通人，氣質特征中也有消極的壹面。教師應學會利用氣質的積極方面控制氣質的消極方面，不為氣質所左右。也就是說，要積極發揮意識的能動作用，努力培養自己熱情、開朗、實幹、堅毅、冷靜、進取等優秀品質，以適應教育工作的需要。\r\n第六，樂於並善於在與學生的交往中完成教育工作。熱愛教育、熱愛學生才會樂於與學生交往。多多思考、多多分析才更易於在交往中完成教育工作。前者需要情感的投入，後者更側重於教育的方式方法與技巧。