第1篇 周記壹則350字
算起來到今天為止，已經放假兩天了。可我總感覺時間過得非常快。每天都做差不多的事，除了做作業以外。但在經過這天時間的時候，總會覺得後面的時間還有很長很長。可壹旦快接近黃昏，我便總覺得時間流逝得總是那麽快。
光陰似箭，日月如梭，以前老師總是教這些表示時間過得非常快的詞，那時我總認為，人的壹生並非短暫，相反，卻過於漫長。時間並不是來之不易、需要去珍惜的，而是不費吹灰之力，就能輕而易舉得來的。
與時間賽跑，那是愚蠢的作為，因為，到第二天日出的太陽升起時，壹切都重新開始。昨天與前天發生過的煩惱，該忘的就忘；今天剛發生過的令人開心的是，就記在腦子裏，不想忘就永遠也忘不掉。這樣多麽逍遙自在呀！
但以後，我漸漸長大了，才知道自己以前的想法，才是真正的愚蠢！珍惜時間，珍惜身邊的壹切，生活才能變得有意義，過得更加充實。
文獻中學初壹:陳晨
第2篇 周記壹則350字
這周是語文老師給我們特意安排的“捉錯別字”周，我過得既充實又快樂。
今天上語文課的時候，張老師評講完練習冊就讓我們同桌互相“捉”對方的錯別字。剛開始的時候，我還以為很容易呢！所以我就隨便裝裝樣子就行了。我的同桌廖梓安比我檢查得快，他不等我把練習冊還給他，就被他搶了過去，然後交了上去。過了壹會，只見張老師壹個“火眼金睛”就把我的錯誤給找了出來——復蘇的“復”字寫成了“”，廖梓安就把復蘇的“蘇”字寫錯。可憐的我們啊！竟然要把“復蘇”這個詞寫二十個！
第二次的時候，我和廖梓安吸取教訓，認認真真、壹絲不茍地把對方的練習冊給檢查了壹遍，如果發現了錯別字就讓對方改正了才放心，最後再確認了沒有錯才交上去，結果是必然的，沒有任何壹絲錯誤！我真的好高興啊！
這“捉錯別字”周不僅讓我學會了壹個道理：無論做什麽事情都要認真對待，不能馬虎；同時，我還深刻地理解了耐心和細心。
五年級:殘雪噬翼
第3篇 周記壹則550字
這周我過得既驚險又快樂，收獲可大了。因為這周的星期二，我們班榮幸的參加了大組，北京來的專家也表揚了我們班，我們心裏美滋滋的。
星期二早上，我們來到階梯教室上壹堂課。韋超勸老師給我們玩了壹個有趣而又激烈的遊戲。老師說：“我們要做不同的動作走到前面那裏，如果有人抄襲前面那位同學的動作，我們就說：哦哦哦，從哪來回哪去，懂了嗎？”老師的話音壹落地，同學們就歡呼起來，異口同聲的說：“好啊，我們懂了！”韋老師接著問：“誰先走啊？”聽了這話，有的同學把手舉得高高的，有的同學大喊：“我來，我來！”還有的同學往後退了幾步，眉頭緊鎖。時間壹分壹秒的溜掉了，現在只剩下二十幾人沒過去了，韋老師看穿了我們的心思知道我們很害怕，就想幫助我們。她目不轉睛地從右到左掃視了壹遍，同學們都往後退了壹步，只有我沒退後，老師就壹把拉住我的手，走向前，問前面的同學：“這個同學有困難了，妳們要幫助她。”頓時，人聲鼎沸，有人說跳舞過來，有人說變成企鵝走過來。可我不敢，況且是在家長面前出醜。我退縮了老師也不為難我了，讓別人過了。還剩下十人、七人、十人，我靜下來慢慢思考。忽然，我急中生智，高高興興的舉起了手，老師讓我走了，我做了壹個鴨子的動作“嘎嘎嘎”地走向前，頓時，觀眾席傳來了陣陣笑聲，我也開心地笑了。
星期二，壹個與眾不同的星期二；星期二，令人難以忘懷的星期二，我喜歡！
六年級:覃月爽
第4篇 周末日記壹則150字
2010年11月20日星期六陰
今天，奶奶到我家來看我，給我帶來了紅薯和橘子。
吃過午飯後，我和爸爸、奶奶去姑姑上班的地方。姑姑給我買了幾顆糖吃。後來另外壹個阿姨給我買了壹個粽子吃。
我和幾個小朋友壹起玩魔尺、騎滑板車。我們玩了好久，玩的很開心。
二年級:楊光卓
第5篇 日記壹則 275字300字
在壹個陽光明媚的早上，我起了個大早，發現媽媽正在廚房裏團團轉。到底怎麽了？我輕輕地走到媽媽的身邊，問：“媽媽，怎麽啦？”媽媽焦急的回答說：“牛奶沒了，怎麽做早餐啊！”這時，媽媽好像是看到了救星壹樣，高興地喊道：“寶貝，妳幫媽媽去買幾袋牛奶，好不好？”說完，把錢塞到了我的手裏。為了我的早餐，我也只好去了。
“啦啦啦啦啦”我邊哼著歌兒，邊向便利店走去。來到了便利店裏，我找啊找啊，終於在壹個貨架上找到了牛奶。挑選了幾袋牛奶，付了錢，我便大步流星地離開了便利店。
回到家，媽媽看著我手中的牛奶，高興地笑了……
福建漳州薌城區龍溪師範附屬小學附屬學校三年級:初雪離玥（盧芷宜）
第6篇 作文講評《日記壹則——春雨》（壹）500字
今天講壹篇“小作文”——日記。這幾天壹直在講非常小的作文，是要讓大家對“小作文，大道理”有更深的體會。
有媽媽說，孩子寫作文如何如何的口水，如何如何的有問題。其實，所有的問題都集中在媽媽要求太高、太面面俱到。
在《作文，多大點事兒——實戰篇》中講了操作的三個方法：壹是口說加口水；二是仿寫不仿抄；三是要“低度”，不要“高度”。家長要把對孩子寫作的標準、要求降下來。當然，這裏講的標準、要求，主要還是指字數上、內容上。字數不必求多，內容不要求龐雜，立意不要求高，要從精致化、精細化來學習。就是寫上壹百個字，八十個字，也壹定要求精細化。
但凡孩子的作文不會寫，或是寫得有問題，就不能往高標準、多字數地去要求，要把標準降下來，從壹百字、兩百字的小作文開始寫起。小作文見功夫了，寫大作文就不成問題了。小作文容易練出功夫來，如果功夫還沒具備，就讓孩子寫壹千字、兩千字的作文，那寫出的壹定全是“渣子”，壹抖落就掉了、散了。
大家手裏有《基礎篇》的，可以看看第四章裏面的《小石潭記》。
柳宗元，唐宋八大家之壹。連標題帶標點二百五十字左右，但處處是精華，處處都有寫作的要領。所以，就學習作文來講，要從小、從精、從低點入手。這就好比蓋樓壹樣，假如壹開始就讓壹個建築師去蓋壹幢摩天大樓，那難度很大，風險很大，不如先讓他蓋個公***廁所試試；假如公***廁所蓋得不錯，那就試試讓