夜靜了，窗外壹陣陣微風拂過，天空中繁星閃耀，讓人身心放松。在這樣寂靜的夜晚裏，我的心卻久久不能平靜。這是因為《難忘的壹課》這篇文章裏那句“我是中國人，我愛中國”這句普通的話語，讓我激動不停。
“我是中國人，我愛中國”這是出現在抗日戰爭勝利以後，在臺灣的壹所鄉村小學教室的黑板上的壹名話。壹位老師十分認真也很吃力的把這句話寫在黑板上。老師用不太流利的國語嚴肅認真的教著學生們讀。他們讀的每壹個字，每壹個音，都發自他們激情的、真摯的心。
雖然“我是中國人，我愛中國”是壹句極其簡單的話，誰不會說呢？但是，我想問壹下，妳是帶著壹顆火熱的心去讀的嗎？是懷著崇高的敬意去讀的嗎？“我是中國人，我愛中國”這不僅僅是壹句普通的話，它所蘊含的感情是多麽強烈的民族精神，多麽深厚的愛國情意啊！如果說海洋是最深厚的，那他們對祖國的情意更深厚，如果說海浪是最強烈的，那他們的民族精神比海浪更強烈；不管是再長的海峽，再大的風浪，也無法阻斷他們的愛國情意。“我是中國人，我愛中國”這句平凡的話語，雖然它不是詩篇，但勝似詩篇，還有什麽話比這句話更足以表達對祖國的熱愛呢？
在壹百多年前，同樣有著這樣的愛國人物。由於清政府腐敗無能，中國遭受許多帝國主義國家的侵略和欺侮。為了祖國的強大，著名愛國工程師――詹天佑，他主持修築京張鐵路，在詹天佑的帶領下，工人們克服了重重困難，終於為咱們中國爭了口氣，提前兩年完成了京張鐵路的修築工程。長了中國人的誌氣，滅了帝國主義的威風。雖然詹天佑沒有說“我是中國人，我愛中國”這句話，但從詹天佑的行為當中足以體現出他對祖國的熱愛。為祖國的榮耀，不惜千辛萬苦的把鐵路修好，這不正是“我是中國人，我愛中國”的真實寫照嗎？
不管是臺灣的師生，還是哪壹個中國人，他們都有壹顆對祖國的赤子之心，就算是他們沒有說出自己是多麽的愛國，但我相信，他們心中壹定有壹個堅定不移的信念，那就是：“我是中國人，我愛中國”！這讓我感到激動和自豪。
2.23課難忘的壹課,哪些地方讓妳也很難忘難忘的壹課參考教案壹 作者：未知 文章來源：中教育 點擊數：532 更新時間：2005-11-21 教學目標 1.理解課文內容，感受臺灣人民強烈的民族精神、深厚的愛國情意。
2.了解課文哪些地方寫得詳細，哪些地方寫得簡略。 3.學習本課生字詞。
練習用“真摯”、“意外”造句。 4.有感情地朗讀課文。
教學重點 1.理解“我是中國人，我愛中國”這句話所表達的思想感情。 2.體會課文哪些地方寫得詳細，哪些地方寫得簡略。
教學難點 感受臺灣人民強烈的民族精神、深厚的愛國情意。 教學時間 二課時 教學設計 第壹課時 壹、教學目標 （壹）初讀課文，了解課文主要內容。
（二）學會本課4個生字、新詞，理解重點詞語。 （三）用提取中心段的方法，分清段落，概括段落大意。
（四）讀熟課文。 二、教學重點 學會本課4個生字、新詞，理解重點詞語。
三、教學難點 分清段落，概括段落大意。 四、教學過程 （壹）揭示課題。
同學們，妳們每天都在學校上課，妳們有難忘的壹課嗎？請妳說壹說是壹節什麽樣的課使妳難忘。 是的，這些課會讓妳終身難忘。
作者“我”也有壹堂難忘的課（邊說邊板書：難忘的壹課）。今天，我們***同來了解這是壹節怎樣的課，會不會也讓妳難忘。
（板書：難忘的壹課） （二）學生預習生字、新詞，完成書上預習部分的問題。 （三）檢查預習。
1.填寫生字表。 2.讀準字音。
讓學生自己練習讀準自己不認識的字及生字的讀音。其中，老師要特別輔導“諸”、“崇”的讀音。
告訴學生無論“諸”的意思是眾多還是用於復姓，它都讀zh&，不能讀成zh（；“崇”是卷舌音，不能讀成平舌音“從”。 3.記清字形。
“崇”上面是“山”，下面是“宗”，不能丟掉寶蓋頭寫成“示”。“葛”的字形比較難記，學生可以根據自己的實際情況，由自己想辦法記住字形。
4.查字典並結合課文內容解釋詞語。 光復：恢復，多指收復被敵人侵占的國土。
本課指臺灣自1895年，中日甲午戰爭之後被日本侵占，1945年抗日戰爭勝利後被我收復。 真摯：真誠的，出自內心的。
崇高：極其高尚的。 八卦：中國古代用來象征天、地、雷、風、水、火、山、澤八種自然現象的符號，具有樸素的辯證法因素。
八卦衣是指帶有八卦圖案的衣服。 高雄：臺灣的壹座港口城市。
國語：指本國人民***同使用的語言。在我國是漢語普通話的舊稱。
意外：（1）意料之外。（2）意外的不幸事件。
本課指第壹種意思。 臺灣：地名，我國東南部的壹個寶島。
停泊：（船只）停靠；停留。 5.結合詞義，區別近義詞、反義詞、形近字。
近義詞： 熟練（老練） 真摯（真誠） 寬敞（寬廣） 反義詞： 熟練（生疏） 真摯（虛假） 寬敞（狹小） 形近字： 出示投影，請同學們充分討論形近字之間的區別，再根據字義組詞。 （四）了解課文內容，分析課文結構。
課文講的是抗日戰爭勝利後，“我”在臺灣的壹所鄉村小學裏，見到的師生***同學習祖國語言文字的動人情景。 我們了解了主要內容以後，就可以根據主要內容，分析課文的結構。
有些文章具備下面兩個特點：壹是文章題目明顯地提出了文章的主要內容；二是文章比較集中地描寫了這壹內容的主要過程。這些文章可以使用“提取中心段”的方法，給文章分段。
具體方法是，根據題目中明顯的內容提示，在文章中壹個自然段壹個自然段地看，把集中描述這壹內容的幾個自然段先提出來，合並成壹個結構段，再考慮前後自然段的分段。 根據上面的方法，課文中從“校園裏很靜”到“孩子們學得也很有感情”，集中描寫了“難忘的壹課”的上課過程，可以提出來作為壹個結構段。
它前面的部分寫了故事發生的時間、地點，很自然地成為壹個結構段。它後面有兩個內容，壹個是參觀小禮堂，另壹個是在這所學校所見所聞的總的感受，就應該是兩個結構段。
從“他知道我是在船上工作的”到“多麽深厚的愛國情意啊”為第三段，最後壹個自然段是第四段。 （五）概括段落大意。
通常段意的寫法有三點要求，壹是能全面概括這段的意思；二是語言簡練；三是體現段與段之間內容上的聯系。 根據這個要求，第壹段可以概括為“我”在抗日戰爭勝利後的壹天來到高雄市郊的壹所鄉村小學。
第二段可以概括為“我”在小學裏見到師生***同認真學習祖國語言文字的動人情景。第三段可以概括為“我”在禮堂參觀中國偉人像，很受感動。
第四段可以概括為“我”對在這所學校的所見所聞的總的感受。 （六）學生按分好的段熟讀課文。
每二人壹組，壹個同學讀中心段，另壹個讀其它段落。讀完壹遍之後，兩個同學再交換。
壹方面可以讓學生讀準字音，做到正確、流利，另壹方面進壹步體會、消化“提取中心段”分段的方法和好處。 （七）檢查學生熟讀課文。
“我是中國人，我愛中國！”這句話在課文中出現幾次？課文結尾兩句話有什麽含義？ 提這個問題的目的是了解學生理解課文內容的程度，為下節課的講解作準備。無論學生有什麽樣的答案，都是他自己的理解，教師都應給予適當的肯定和鼓勵。
（八）材料介紹。 臺灣自古以來就是中國的領土，中日甲午戰爭以後，1895年被日本侵占，1945年抗日戰爭勝利後歸還中國。
臺灣被日本整整統治了50年。這篇課文。
3.壹件難忘的事的好詞好句那天是難忘的壹天，奶奶帶著我和妹妹去動物園玩，因為路途遙遠，奶奶，我和妹妹坐上公交車，我們走著走著，車突然停了下來上來壹位叔叔，這位叔叔走過來，我偷偷地看了壹眼，叔叔走到妹妹的座位前，妹妹趕緊站起來說：“叔叔妳坐這兒，妳的腿不靈便”。妹妹把座位讓給這位叔叔，叔叔坐上，走了壹會兒，突然車猛壹剎車把妹妹搖倒了，叔叔看見了把拐仗壹扔，把妹妹趕緊扶起來。我看了後很不自在，便把坐位讓給了妹妹，我笑了，最後我和奶奶、妹妹坐車到了動物園門口，我和奶奶、妹妹下了車，叔叔坐著車走了。我們走進動物園，看到了許多動物，什麽動物都有，我們玩得非常開心。下午到吃飯時間了，我和奶奶妹妹坐上了壹輛公交車回家了，壹路上，我想來想去，妹妹雖然年齡小，但妹妹非常懂事，能把坐位讓給別人，自己站著，真是現代的小雷峰，我真慚愧。
難忘的壹件事（開頭）
朋友，妳有忘不了的事嗎？壹定有，我也不例外。 那是壹個春光明媚的春天，我們全校師生壹早來到邛海公園。壹踏進大門，就看見那五顏六色的鮮花，幾只美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，連小蜜蜂也被這美景吸引住了。 呼！呼！壹股帶著腥臭味的空氣迎面撲來，怎麽啦？我們壹定要查個水落石出。向前走，就來到了海邊的壹個小食店旁，同學們壹看都目瞪口呆了，沒想到這麽美麗的邛海還有壹處令人如此掃興的地方：壹只只帶著滿身油汙的塑料口袋在海面上“飄蕩”，各種各樣飲料瓶在海面上“劃船”，壹條條小魚在海面上“睡覺”。 怎麽辦呢？
每當我翻開手中的相冊時，裏面有壹張相片最令我難忘。妳看相片裏有壹個小女孩站在壹個可愛的小雪人旁笑得那樣開心。那個小女孩就是我，可愛的小雪人就是我第壹次堆雪人的收獲，這壹次多麽令人難忘啊！
記得那次我和爸爸媽媽6個人壹同去玉龍雪山上玩，在半山腰時我們下了車，啊！玉龍雪山像童話中冰雪女王的家，銀妝素裹，潔白無暇吸引了我，看看周圍，哇，到處都是白茫茫的壹片，真像進入了雪花般的夢幻。“對了，”我說，“這麽多的雪，我們不如來壹個堆雪人比賽吧！這麽好的機會大家不會白白浪費吧！”大家都不約而同的說好。我說：“那好吧，我們兩個人壹組，分紅、黃、藍三隊。”
我和媽媽被分在了藍隊，在爸爸的壹聲令下後，我們就開始堆起來。我們先抓起壹把蓬松的白雪，把它捏成稍圓的球形，然後將雪球放在地上開始滾。我和媽媽齊心協力的滾啊滾，只見雪球越滾越大。我們壹邊滾壹邊把蓬松的地方捏實。終於壹個又圓又大的雪球就OK了。下面我要做小雪人的頭了，做頭的時候我問媽媽：“媽媽，妳小時候堆過雪人吧？”媽媽說：“當然了，那時候我們最喜歡冬天下雪了。雪停了以後，我和院子裏小夥伴們，拿著小鏟子和小桶，壹起堆雪人。我們還用兩個大紐扣做小雪人的眼睛，用紅蘿蔔做小雪人的鼻子，用掃帚做小雪人的手。”說著，說著小雪人的腦袋也做好了，於是我把小雪人的頭安在小雪人的身體上。我還把帽子和圍巾取下來給小雪人帶上。剛合適。於是我又跑到旁邊去找了幾個小石頭，有兩個當小雪人的眼睛，還有壹個給小雪人做鼻子，還找了兩根樹枝做小雪人的手。哇！做好了，看著看著，那可愛的小雪人仿佛在對我笑呢！我看了另兩對的雪人，他們也各有各的特色。爸爸說：“沒有想到我女兒堆的雪人這麽好！”聽了這句話，我高興的圍著雪人唱啊跳啊，歌聲飄蕩在玉龍雪山的空中。
看到這張照片，我又仿佛看見了當時的情景，領略了當時的快樂，我情不自禁的笑了！
難忘的壹件事
在我九歲時，發生了壹件令我難忘的事，這件事好像是昨天發生的，我還記憶猶新。
“叮鈴鈴”放學的鈴聲響了，同學們嘰嘰喳喳地說個不停，討論要到哪裏去玩，我和幾個小夥伴商量去踢足球。
我們找到了壹塊空地，就盡情地踢了起來，還有幾個女生作為觀眾，在為我們喝彩，我們打得越來越精彩。突然，壹個球飛過來，我接住了，很得意，閉上眼睛，用力地壹踢，也不知把球踢到了哪個方向。只聽見“呯――”的壹聲響，啊，是窗戶玻璃被球砸碎了。只見那扇窗戶裏出現壹位白發蒼蒼的老爺爺，朝外面看了壹下，然後，又轉身離去，好像要出來了。其他同學拉著我要跑，說：“那個老爺爺出來了，壹定會罵妳的，可能還要到老師那裏告狀。快走呀！”我還是站在那裏壹動不動，說：“我打碎了老爺爺的玻璃，要給老爺爺道歉。”其他夥伴也沒有辦法。
壹會兒，那老爺爺真的來了，我走過去向老爺爺說：“老爺爺，對不起，我把您的玻璃打碎了。”那位老爺爺笑了笑，說：“只要妳能知錯就改，就是個好孩子。記住了，以後要小心。”我帶著微笑說：“謝謝您，老爺爺。”
從此我不管做什麽事都非常小心，有了錯誤，總會勇敢承認，知錯就改
4.23課“難忘的壹課”主要內容23、難忘的壹課教學要求1.了解課文所講的故事，並從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。
2.知道課文哪些內容圍繞所要表達的思想感情詳寫。學習這種表達中心思想的寫法。
3.學會本課生字、新詞。積累常用詞語。
會用“真摯”、“意外”造句。4.有感情地朗讀課文。
教學重點有感情地朗讀課文，了解主要內容，體會其中的思想感情，並學習課文表達中心的寫法。教學難點課文中三次出現“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每壹次的感受。
教學時間2課時。教學準備投影儀，投影片。
教學過程第壹課時 壹、課前談話，激發興趣，引入課文審題：難忘的壹課。設問：誰給作者上的難忘的壹課呢？這難忘的壹課的內容是什麽呢？為什麽這麽令人難忘呢？這些問題大家想不想知道啊？請大家趕快打開課文。
二、範讀課文，初識文意老師範讀，學生初步了解課文內容。說壹說講了壹件什麽事？（壹位船員在壹所普通的鄉村小學上了壹節令他終生難忘的語文課。）
三、學生自學生字、詞和課文1.按生字表自學生字。要求讀準字音，記清字形。
查字典並結合課文理解詞語。讀課後詞語。
2.讀通課文，思考：①故事發生在什麽時候？什麽地方？四、檢查掌握情況1.字音：指名拼讀，直讀生字，註意糾正。2.字形：說說易錯的字，易錯的地方。
如：“葛”註意筆順，與“藹”區別。“崇”與“祟”的區別。
3.詞義：結合課文理解。4.讀課後“讀讀寫寫”的詞語，不理解的提出來，大家討論。
5.指名讀課文，回答剛才的問題。五、朗讀課文，說說這個故事的發生、發展和結果再問：難忘的壹課是什麽內容？（我是中國人，我愛中國！”）那麽這句話在課文中出現了幾次？請妳劃出來，並讀壹讀。
六、練習有感情地朗讀課文七、布置作業1.抄寫詞語。2.有感情地朗讀課文，質疑，做標記。
第二課時 壹、復習提問，引入本課時學生提出不明白的問題。（壹）誰來說說“難忘的壹課”是怎樣的壹個故事？（註意說明時間、地點。）
那麽這節“難忘的壹課”是什麽內容？“我是中國人，我愛中國！”這句話在課文中出現了幾次？（3次）（二）三次出現在什麽地方？請同學們朗讀課文劃出來。請同學自己讀壹讀這句話出現的地方？怎樣出現的要讀出來。
二、讀講第壹次出現1.指名讀出這句話出現的地方。2.問：老師是怎樣寫的？（壹筆壹畫，認真吃力。）
從這“壹筆壹畫”、“認真吃力”妳看出什麽？是怎樣體會的？說明什麽？“我”這時是怎樣的感受？（“光復”不久，老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生，體現了對祖國的愛。）3.有感情地朗讀課文（3~5自然段），體會其中的思想感情。
三、讀講第二次出現1.自己朗讀第二次出現的地方。2.問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。
（嚴肅認真，富有感情，大聲地、整齊地、壹遍又壹遍）3.談談妳的體會，妳的理解。重點理解：“好像每個字，每個音，都發自他們火熱的真摯的心。”
“火熱的真摯的心”指的是什麽？（強烈的、深厚的愛國之情。）4.“我”這時有什麽的感受？（感動）5.進行感情朗讀訓練。
四、按剛才學法學習第三次出現1.指名讀。2.思考：“我”是怎樣說的？為什麽“激動”？3.“我”這時是怎樣的感受？（激動，被這種強烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。）
4.理解最後兩句話的含義。問：“我”這時的全部感情是什麽？（濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感，民族精神。）
5.朗讀訓練。五、朗讀全文，總結提高1.說說課文表達了怎樣的思想感情？（中心思想）（表達了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。）
2.圍繞這個中心，課文哪些內容寫得比較詳細？為什麽要這樣安排？（為了突出中心。）3.朗讀三次出現的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會思想感情。
六、總結深化“壹國兩制”的政策使香港於1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門也將於1999年回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。
因為我們都是中國人。是這個嗎？。
5.有關難忘的壹件事的好句好段嗯。。。。我只會壹點點。都是臨場發揮啦。不過也是很有用的
這件事，在我的腦海裏徘徊。揮之不去。因為它的珍貴，因為它的特別，更因為它令我難忘。
難忘的事情猶如珍珠項鏈中最大的壹顆，最閃亮最動人。猶如海灘上壹串腳印中最深的壹對，銘記於心，永不忘懷。像天上無數繁星中最閃耀的壹顆，最珍貴而又美麗。
從小到大，發生過許許多多的事情。他們見證了我的成長，也積累了我的經驗。有些事情，告訴了我很多道理，明白了很多經驗常識，而這些事情往往又是那麽難忘。甚至銘記於心。
不知道對妳有沒有幫助。希望妳采納我的意見O（∩_∩）O
6.23課刷子李的好句五句1. 但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實壹道白，白得透亮，白得清爽。
2. 只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每壹擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆壹響，極是好聽。
3. 啪啪聲裏，壹道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開壹面雪白的屏障。
4. 他真覺得這身黑色的衣服有種神聖不可侵犯的威嚴。
5. 完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。
希望對妳有所幫助！
7.難忘壹刻作文好詞好句子1）那天的風雪真暴，外面像是有無數發瘋的怪獸在呼嘯廝打。大家都在喊冷，讀書的心思似乎已被凍住。壹屋的跺腳聲。
6）教室外，卷地而起的雪粒雪團嗆得人睜不開眼張不開口。臉上像有無數把細窄的刀在拉在劃，厚實的衣服像鐵塊冰塊，腳像是踩在帶冰碴的水裏。我們擠在屋檐下，不肯邁向操場半步。歐陽老師沒有說什麽，面對我們，脫下羽絨衣，線衣脫到壹半，夾著雪的狂風幫他完成了另壹半。“到操場上去，站好。”老師臉色蒼白，壹字壹頓地對我們說。
7）誰也沒有吭聲，我們老老實實地到操場排好了隊。瘦削的歐陽老師只穿壹件白襯褂，襯褂緊裹著的他更顯得單薄。我們規規矩矩地站著。5分鐘過去了，老師吃力地說：“解散”。