篇壹小學二年級美術《流動的顏色》教案
壹、教學目標知識與技能
感受色彩強烈對比帶來的視覺美感，深入了解對比色知識；運用強烈的對比色和生動有力的筆觸，創作壹幅富有動感的畫面。
過程與方法
學生在回憶、探究、分析、實踐的過程中，掌握對比色知識和使畫面產生動感的方法，選擇合適的主題進行表現。
情感態度與價值觀
感受對比強烈的色彩帶來的表現力，學習運用對比色創作富有動感的美術作品，激發學習興趣，並促進對美術學習產生持久的興趣。
二、教學重難點
重點深入理解和運用對比色。
難點如何運用對比色創作壹幅有動感的作品。
三、教學過程
環節壹：設置情境，導入新課
教師出示圖片，並提出問題：說說妳發現了什麽？教師對圖片進行去色處理，再次引導學生觀察並提出問題：還會有動的感覺嗎？
教師總結：我們壹起來探究色彩“動”起來的秘密，揭示課題《讓色彩動起來》。
環節二：欣賞作品，探究對比色
（壹）對比色的概念
1、提出問題：什麽樣的色彩給妳歡快、有節奏的感覺？（紅色、黃色、綠色等）
2、出示色相環，引導學生找壹找色相環中哪些顏色對比強烈？（紅-綠，黃-紫，藍-橙）
繼續追問：這些色彩在色相環中距離是怎樣的？（180°）
3、講解對比色的概念：色相環中，每個顏色對面（180度對角）的顏色為對比色。如紅-綠、藍-橙、黃-紫互為對比色。
（二）感受對比色
1、作品中的對比色
多媒體展示《威斯敏斯特大橋》，引導學生欣賞並思考問題：這幅作品中，畫面色彩給妳什麽感受？作者運用了哪些色彩？他是如何運用這些色彩進行表現的？
學生思考並回答，教師總結：畫面色彩誇張，充滿動感，畫家運用了補色以及冷暖差別大的色彩。畫面中相鄰的顏色都運用強烈對比的色彩，不同冷暖、深淺的色彩交替使用。
2、生活中的對比色
我們已經感受了作品中色彩的運用，同樣的生活中也存在很多的對比色，那回想生活中存在哪些對比色？
教師總結：玩具、遊樂場、紅綠燈、民間彩塑
環節三：實踐練習，運用對比色
1、提出問題：要想表現壹幅具有動感的畫面，妳認為如何用色最合適？
教師總結：運用對比色可以使畫面更加的明亮鮮艷從而產生動感。
2、布置作業：創作壹幅能讓色彩動起來的畫。
3、學生實踐，教師巡視輔導。
環節四：展示評價，分享對比色作品
1、學生自願展示作品。
2、組織學生進行自評、互評，評價要點：談談妳表現的內容是什麽？主要用了哪些對比色？妳是如何表現的？同學們的作品中，妳認為誰的畫面最活潑、色彩對比烈？
環節五：小結作業
1、總結回顧對比色的相關知識。
2、課後作業：觀察生活中哪些地方運用了對比色。
篇二小學二年級美術《流動的顏色》教案
壹、教材分析《流動的顏色》壹課屬於“造型表現”學習領域。是小學階段學生第壹次使用水彩顏料，體驗色彩融合變化的初始課。新課標指出：“造型表現”學習領域在低年級階段應強調感受、體驗、和遊戲性。根據這壹教學要求，我確定了本課的教學目標及教學重、難點。
知識目標：知道兩種顏色調和後會產生第三種顏色。（教學重點）
情感目標：感受吹畫活動及合作學習的樂趣，體驗抽象繪畫的魅力，提高學生的審美情趣。（教學重點）
能力目標：吹畫後，能展開想像，並添畫成壹幅完整的作品。（教學難點）
二、教法學法
新課標指出：美術教學要特別重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力。在教學中我采用談話法、情境法、啟發法、實驗法、演示法，討論法等教學方法進行教學。在學法上，我將指導學生運用自主探究、合作學習、實踐創作等學習方法，激發學生的創新精神，培養學生的實踐能力。（具體運用在教學過程中詳細闡述）
三、教學過程
根據本課的教學目標及低年級學生想像力豐富，表達方式大膽，學習興趣持續時間短，動手探究能力不強等心理特點和認知規律，我有針對性的設計了以下教學過程：
（壹）談話導入，故事激趣
上課伊始，我會這樣對學生說“同學們，昨天，老師聽到了壹個非常有趣的故事，妳們想知道嗎？接著，利用課件展示：壹個叫樂樂的小朋友調好顏色正準備畫畫時，被他的朋友喊出去玩，忘了收拾桌上的顏料。這些調皮的顏色跳出來，在紙上歡快地跑來跑去，壹不小心，紅色和黃色撞到了壹起，“天啦！”藍色看到後尖叫起來，立刻跑去扶它們，藍色為什麽會尖叫？扶它們時又發生了什麽呢？
設計意圖運用談話法導入，拉進與學生的距離，吸引學生的註意力，讓學生快速、自然地進入課堂狀態。再充分利用多媒體教學的魅力，把課堂上要解決的問題藏在故事的情境中，運用情境教學法充分調動低年級學生學習的主動性及求知的欲望。
（二）初步嘗試，探索發現
這壹環節我是這樣設計的：讓學生自己調顏色滴在紙上，先嘗試用壹種顏色吹，然後再換壹張紙，用紅黃藍等顏色吹，教師及時指導學生觀察、總結自己的發現，找到故事的答案。
設計意圖新課標指出：教師不要急於用簡單的講解代替學生的感悟和認識，應當引導他們通過觀察、體驗等方法自我發現問題、自主學習、合作交流。因此，我運用實驗教學法，讓學生通過實驗嘗試，得到經驗。在實踐過程中指導學生運用自主探究的學習方法，讓他們深刻地體會到顏料加水過多顏色就會太淡，水太少就會吹不動，以及兩種顏色流在壹起後會變色等規律，由於這壹發現，學生很快明白了故事中藍色尖叫的原因是看到紅色和黃色撞到壹起變成了橙色；扶它們時發生的變化是：扶紅色的手變成了紫色，扶黃色的手變成了綠色。
故事接下來會怎樣呢？運用課件展示：當這些顏色發現自己變色了，正感到疑惑時，樂樂回來了，“呀！好漂亮、好神奇的顏色呀，我要給它取個名字——流動的顏色”（板書課題），樂樂說完便把其它的顏色也吹到紙上，玩了起來，真是美極了，我要把它們變成壹幅幅漂亮的美術作品。
設計意圖根據低年級孩子註意力容易分散、好奇心強的年齡特征，以故事貫穿課堂教學，通過創設的情境，及時調整學生的註意力，讓學生以飽滿的熱情迅速投入到課堂中去。
（三）作品欣賞，啟發聯想
1、作品欣賞
教師及時問道：樂樂畫了些什麽？同學們，妳們想看看這些作品嗎？自然地進入作品欣賞階段。看：《和諧家園》、《繽紛海洋》。通過這些作品帶給學生巨大的驚奇和莫大的興趣。
設計意圖好的範圖就好比壹塊引路石，幫助學生及時進入角色。
2、啟發聯想
欣賞完樂樂的作品之後，課件展示：樂樂向大家問道：同學們，妳們知道這些作品是怎樣畫出來的嗎？學生觀察後回答：“吹了之後添畫的”。
課件繼續展示：樂樂還吹了很多作品，想考考我們，看，這幅可以添畫成什麽？有的說可以添畫成大樹，有的說可以添畫成怪獸……當學生對吹畫的作業壹時想不出能添畫成什麽的時候，通過課件轉動作業的角度，再引導學生繼續觀察、想像。當學生的腦海裏充滿了各種奇思妙想時，我利用課件把樂樂的添畫作品展示給他們看，讓作品與學生的想像產生***鳴。剛才這幅，樂樂把它添畫成了花瓶，這幅添畫成了……
設計意圖這部分是課堂教學的難點，教師運用啟發式的教學方法，讓學生開展討論，培養學生的'想象力和抽象思維能力。
3、教師示範
教師根據今年中國。常德“桃花節”的盛大活動，即興創作《三月桃園》。
設計意圖緊密聯系學生的生活，以中國常德首屆“桃花節”為創作題材，引導學生在生活中尋找創作的源泉，培養學生愛祖國，愛家鄉的情懷，再通過直觀的演示法教學，給學生帶來美的享受，讓學生了解作畫的步驟，進壹步激發學生的創作欲望，這種直觀感受與體驗是多媒體教學所不能取代的。
當學生欣賞完樂樂的作品，感受了老師創作的全過程之後，他們已經迫不及待了，這時馬上進入第四個環節。
（四）快樂作畫，展示評價
首先讓每組同學，相互觀察、討論自己的畫面，看看流動的顏色像什麽。然後讓學生確定是自己壹個人作畫，還是和同學合作，大家可以自由選擇。在學生創作的同時播放兒童歌曲，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作基本完成時，我讓學生把作品貼到我設計的作品展示評價板中，然後采用學生自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而使學生主動參與到教學中來，培養學生的自信心，體驗成功的喜悅。
設計意圖在這個階段，運用討論法教學能讓學生充分去觀察，體會、發言，發揮小組合作學習的作用，開拓學生想象的空間，激發學生完成精美而神奇的作品。
（五）課堂小結拓展延伸
教師簡單地小結今天的學習情況後，用課件展示，美國畫家波洛克用滴流的方式創作的特色作品以及中國畫家利用噴水、撒鹽、實物壓印等方式創作的精美作品，讓學生了解到作畫的方法還有很多，只要善於探索、嘗試就能創造出更精彩更神奇的作品。
設計意圖最後設計的“課堂小結拓展延伸”這壹環節，使教學達到“課雖盡，但趣無窮”的效果。
（六）板書設計
美術課的板書應將文字與畫融為壹體，因此在教學中，我將作畫過程與板書相配合，將範圖、多媒體課件相對應，做到和諧壹致。
板書：流動的顏色
吹—→想—→添畫
篇三小學二年級美術《流動的顏色》教案
課時：2課時課堂類型：造型表現
教學目標：
1、學會調勻水粉顏料。通過實踐，體驗兩種顏色調和而產生第三種顏色的變化過程。
2、根據吹畫後的效果，展開想像，進行添畫創作。
3、培養學生的想象能力和抽象思維能力。
教學重、難點：
1、讓學生在觀察兩種顏色互相滲透過程中，感受色彩變化的美。
2、培養學生動手能力和觀察能力。
3、根據吹畫的效果巧妙地添畫。
教具學具：水彩顏料、畫紙、吸管、毛筆、調色盤。
教學過程：
第壹課時
壹、組織教學：
導入階段：
1、請壹位同學和老師壹起做遊戲：老師有紅、黃、藍三種顏色，兩人各滴壹種顏色在畫紙上，再用吸管吹，讓顏料混合、互相滲透。利用多媒體的投影儀，讓全班同學觀察兩種顏色互相滲透的變化過程，並且把看到的變化分別在小組裏說壹說。
2、請兩位同學上臺，再做壹次遊戲，把看到的變化經小組討論後，在班上說壹說。
3、教師小結：兩種流動的顏色在互相混合、滲透的過程中變幻無窮，今天，我們壹起動手試試，看看這種美妙的變化。
4、揭示課題：流動的顏色
二、課堂教學：
1、師示範調顏色：用毛筆蘸水放在調色盤裏，再蘸顏料在調色盤裏調勻，調到毛筆蘸顏料時，水份飽滿且不滴落。
2、教師示範讓顏色互相混合、互相滲透的方法：傾斜畫面，直接用嘴吹，用吸管吹，等。
3、師問：除了老師的這些方法之外，大家想想還有什麽辦法可以使顏色流動嗎？（要求同學在小組裏討論，在作業時應用、嘗試。）
4、強調在作業遊戲的過程中要註意觀察色彩融合、滲透時的美妙變化。
5、教師幫助學生壹起總結，示範語句表達形式。
師示範：我用辦法，讓色和色融合在壹起，我看到：。
三、布置課堂作業：
1、會調勻水粉顏料。
2、用各種方法讓顏色互相流動，觀察顏色融合時美妙的變化，且把觀察到的在小組裏進行交流。
3、比壹比，哪組的顏色流動方法多？說說觀察到色彩有什麽變化？
四、學生練習：學生以小組開展作業遊戲，教師進行巡視指導。
五、小結：各小組展示自己的作品，說壹說用的方法、講壹講觀察到的情況。
第二課時
壹、組織教學
導入階段：
學生自主欣賞教材的作品，並討論交流。
1、小組討論交流，這些作品是怎樣畫出來的？（在吹畫的基礎上進行添畫。）
2、這些畫和以往的畫有什麽不壹樣？（比較抽象）
二、課堂教學：
1、讓學生把上節課的作業拿出來和課本的作品比壹比，自由討論：找找作業的繪畫方法及步驟要點，在討論交流中明確學習任務。
2、出示教學範圖，用欣賞的方式復習構圖知識：
①要有主題，有情節。
②畫面要飽滿、豐富。
三、布置作業：
1、根據上節課的吹畫效果，展開想象，進行添畫。
2、比壹比，誰的畫添得巧、添得妙。
四、學生練習：學生做作業，教師進行巡視指導，及時輔導、糾正。
五、小結：學生展示作品，師生壹起評說各幅作品添得巧妙的地方。