1.小學二年級語文《巨人的花園》原文
巨人有壹個花園。每當他外出時，孩子們就來到花園裏快樂地嬉戲。壹天，巨人回來了。他看見孩子們在花園裏玩兒，生氣極了，就大聲嚷起來：“快給我出去！”巨人把孩子們趕跑了，又沿著花園壘了壹道圍墻。從那以後，孩子們再也不敢來了。
春天到了，到處都是鮮花和小鳥。可在巨人的花園裏，鳥兒不願唱歌，樹木也不肯開花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。“怎麽春天還不來？”巨人傷心地自言自語。
壹天，巨人突然聽見壹只小鳥在窗外歌唱。他跑到窗前，看見孩子們從圍墻的小洞爬進花園裏。孩子們走到哪裏，哪裏就開出鮮艷的花朵，鳥兒也唱起動聽的歌。巨人欣喜地沖下樓去，孩子們壹見他就跑了。花園裏又出現了冬天的景象。只有壹個最小的孩子沒有跑開，他的眼裏含著淚水。巨人輕輕地抱起他，放在樹上。這棵樹壹下子開出了美麗的花，鳥兒也飛來了。
巨人被深深地感動了。他推倒了圍墻，然後對那個最小的孩子說：“告訴妳的小夥伴們，花園現在是妳們的了。”
2.小學二年級語文《巨人的花園》教案
教學目標1、有感情地朗讀課文，抓住巨人的言行細細品味。
2、引導學生想象畫面，體會巨人性格的變化。
3、讓學生在深入理解課文內容的基礎上，明白快樂和美好的東西應當與大家分享的道理，願意和同學交流閱讀的感受。
教學重難點
引導學生了解故事內容，激發閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化，培養學生的想象力。
課前準備
CAI課件、彩色卡紙。
教學過程
壹、談話導入
1、同學們妳們見過巨人的花園嗎？
2、今天陳老師就帶同學們去看看！
（CAI出示春、夏、秋、冬季節的花園景象）
3、瞧！這是巨人春天的花園，美嗎？妳能用壹個優美的詞或句子來形容此時的（春天的）景象嗎？（鮮花盛開、萬紫千紅、鳥語花香、爭奇鬥艷）、夏天的花園怎麽樣？（綠樹成陰、樹木郁郁蔥蔥）秋天呢？（鮮果飄香、果實累累、秋色宜人）冬天呢？（白雪壹片、白雪皚皚、銀色的世界）
4、多美的`花園呀！可是有壹年秋天，巨人旅行回來後他的花園發生了奇怪的變化。是什麽變化，我們壹起去瞧瞧吧！
（CAI出示狂風大作、雪花飛舞的景象）
5、春天來了，巨人的花園卻仍然是北風呼嘯、雪花飛舞的景象。這是為什麽呢？今天我們學習壹篇生動、有趣的課文《巨人的花園》。
二、初讀課文，了解課文的內容
1、請同學們自由讀課文，老師提出兩個要求：
（1）正確、流利地朗讀課文.
（2）想想巨人的花園變化的原因。
2、誰來說說巨人花園變化的原因是什麽？指名說。
（因為巨人是個非常自私、無情的人，他把孩子們趕走了，也把春天趕走了，所以花園覆蓋了許多冰雪。）
3、巨人是怎樣趕走孩子的呢？請把巨人趕走孩子的句子畫記出來。
三、細讀課文，品讀感悟
1、課文哪些句子寫了巨人趕走孩子的呢：
指名說，CAI出示句子：
（1）誰允許妳們到這兒來玩的！都滾出去！
（2）趕走孩子以後，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起壹塊禁止入內的告示牌。
（3）好容易才盼來春天，妳們又來胡鬧。滾出去！
（4）餵！妳趕快滾出去！巨人大聲叱責。
2、同學們真不錯，壹下子就找到了句子。下面老師就請同學們來演壹演、當壹當巨人，看誰能把巨人說的這三句話讀好。在練習之前，老師告訴大家壹個讀好句子的竅門，同學們可要認真聽呀！首先聯系這三句話的上下文讀壹讀，然後，想壹想，巨人說這句話的時候會有什麽樣的神態、動作、心理活動。
3、做到這壹點，就能把這幾句話讀好。下面以前後四個同學為壹小組，練習讀，看哪些同學讀的好。
4、品讀句子：
（1）誰允許妳們到這兒來玩的！都滾出去！
（很生氣）
①誰能當當巨人讀第壹句話，評價。
②巨人說這句話的時候，是什麽樣的表情？
（很生氣，CAI出示這個詞。）請大家做做生氣的樣子。誰再來讀讀這句話？
（指名讀、分組讀。）
③巨人為什麽這麽生氣要趕走孩子，巨人在說這句話時，心裏是怎麽想的呢？
（孩子們在花園裏亂蹦亂跳，會踩壞我的綠草地，會折斷花枝，會破壞花園的美）
大家說得真好！正因為巨人有了這種想法，所以它是怎麽做的？巨人馬赫上就──（CAI出示圖片）在花園周圍砌起圍墻，而且豎起壹塊禁止入內的告示牌。
（寫板書：砌墻）
多自私的巨人啊！第二句話誰能為大家讀讀。
（2）好容易才盼來春天，妳們又來胡鬧。滾出去！
（又發脾氣了）
①指名讀。
②好容易是很容易嗎？（不是的，是很不容易才盼來了春天。）從好容易、盼詞中妳知道了什麽？（巨人等春天等了很久，巨人很喜歡春天。）
③春天是巨人等來的嗎？那是怎麽來到的？（是孩子們帶來的）而蒙在鼓裏的巨人知道嗎？他以為是自己等了很久等來的，所以他看到孩子再次來到花園，他又發脾氣了。
CAI出示：
又發脾氣
④誰誰能讀好這句話？
（指名讀、同桌比賽讀等）
（3）餵！妳趕快滾出去！：
（大聲叱責）
①巨人為孩子的再次到來而大發脾氣，後來看見壹個小男孩不聽他的訓斥更加惱火了，這時，他是用什麽樣的語氣說的？
（大聲叱責）
②叱責是什麽意思？（嚴厲地批評）誰能大聲叱責地讀讀這句話。
（分大組讀，男女生讀）
5、下面我們壹起把這三句話讀壹遍。
6、讀了這幾句話，妳覺得巨人怎麽樣？
（這個巨人太霸道了；巨人很可怕；巨人好自私、好無情！巨人好厲害呀！）
7、這麽自私、可怕的巨人，誰見了都會嚇得紛紛逃竄，可是有壹個勇敢的小男孩他卻沒有走，他是怎麽面對巨人的呢？請壹個同學讀第8自然段。
（指名說，CAI出示句子。）
小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。
8、齊讀這句話。凝視是什麽意思？請同學們想想，小男孩那雙會說話的眼睛會對巨人說些什麽呢？
（學生大膽地想象，進行說話練習：伯伯，您的花園很美，但是您獨自壹人欣賞，久而久之，您會快樂嗎？如果只顧自己，最終只能享受孤獨、煩悶。）
9、巨人看到小男孩會說話的眼睛和他的舉動，心裏明白了嗎？明白後的巨人又是怎麽說的，怎麽做的呢？請男同學讀第9自然段，女同學讀第10自然段。
10、巨人是怎麽說的？
（指名說，CAI出示句子。）
喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是妳提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝妳！
11、巨人在說這句話時，是什麽樣的心情呢？（後悔、慚愧、感激）誰能讀好這句話？讀出巨人這種心情。
（指名讀，齊讀。）
12、醒悟後的巨人不再自私、冷酷，他是怎麽做的？
（立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲***玩耍。）
（CAI出示動畫情景，板書：拆墻）
13、這時的巨人時多麽的開心呀！請同學們比較這兩幅圖，說壹說，在砌墻和拆墻後，花園有什麽樣的變化，巨人又有什麽樣的變化？
（CAI出示兩幅圖比較）。
14、指名說。（砌墻後，花園裏狂風大作，雪花飛舞，巨人很孤獨，不開心；拆墻後花園變得美麗，成了孩子們的樂園，巨人感到無比的幸福。）老師相機板書。
15、從這變化中，妳明白了什麽？（揭示道理：快樂應該大家壹起分享）
板書：
快樂壹起分享
四、拓展練習，寫告示牌，懂得分享
1、巨人的幸福是來源於他的寬容、無私，願意把自己美好的東西與大家壹起分享。巨人為了能讓更多的人能欣賞到他美麗的花園，特意想我們在座的同學們幫忙，幫他再寫壹塊告示牌。（CAI出示空白告示牌）同學們妳們樂意嗎？
2、分小組寫告示牌。
3、指名說，並把寫好的告示牌貼在黑板上。
（花園有妳更美麗。、我的花園歡迎妳，親愛的朋友。）
4、齊讀。
3.小學二年級語文《巨人的花園》教學反思
《巨人的花園》這是英國作家王爾德寫的壹篇童話故事，這篇童話主要講述了這樣壹個故事：壹個巨人擁有壹個美麗的花園，但當他看見孩子們在裏面玩時很生氣，把孩子們都趕了出去，在花園周圍築起了高墻，將孩子拒於墻外。從此，園裏花不開，鳥不語，壹片荒涼，只有冬天永遠留在這裏，他的自私換來了花園的寒冬。後來經壹個男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們，自己也獲得了快樂和幸福。讓學生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥，教學生懂得待人要寬容，要學會給予、奉獻。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家壹起分享的快樂才是真正的快樂。四年級的學生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣，得靠教師的精心引導，孩子們畢竟沒有真正掌握閱讀童話的技巧。
課文運用對比的方法展開故事情節、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如，巨人砌墻與拆墻後態度的對比，巨人砌墻與拆墻後花園情景的對比，在這些對比中，故事的情節，故事所揭示的道理也自然地顯現出來。本課教學的重點是有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化，教學難點是體會這篇童話在表達上的突出特點。
朗讀成為學生閱讀課文的重要手段，在教學時，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話，讓每壹位學生學有所獲。抓住巨人的言行細細品味，引導學生想象，體會巨人性格的變化。讓學生在深入理解課文內容的基礎上懂得美好的東西應於別人同享。
通過閱讀抓住重點，需要抓住重點，品讀感悟。通過多層次的多形式的反復品讀、感悟，促進學生多元發展。體會花園的變化，讓學生找出描寫花園變化的句子，反復品讀後出示冰雪覆蓋、狂風大作、雪花飛舞的畫面，與前面美麗的情景形成鮮明的對比。體會巨人的態度，通過進行朗讀感悟，理解巨人的心理變化，巨人冷酷無情的語氣態度。
讀了課文之後，大家看到壹個怎樣的巨人？給學生想象的空間，我就安排學生說壹說，比如巨人趕孩子們的時候是怎麽想的，會有什麽樣的表情，小男孩會說話的眼睛凝視著巨人，但他沒有說出來，又比如當巨人看到小男孩這種眼神後，他心裏火辣辣的，為什麽火辣辣的，卻也沒有寫出來，這樣就加深了學生對課文的理解，又訓練了學生表達的能力。用自己喜歡的方式講給大家聽，學生都發生了濃厚的興趣。