XX年，新的壹年就要來到，為了明確自己壹年來所做的工作如何，我特意對照去年的計劃壹壹查看，現將壹年的研修總結如下：
壹、主題研修方面：
1、壹年來，我們數學小組的成員在聶慧玲老師的組織下，認真進行了活動。我們小組研修的大主題是“小學數學教材解讀與課堂實踐”，這壹年我們選擇了數學課程中四大領域(數與代數、平面圖形、解決問題、統計)的《數與代數>這壹領域進行了解讀學習，《數與代數》裏包含數的認識、數的運算、常見的量，探索規律四部分內容，我們進壹步了解了這壹領域的知識結構、重點難點、編排特點、每壹學段學生需要達到的目標層次。圍繞這個主題，每次活動前要求成員先自已解讀每塊的內容，再根據自己的理解在研討時提出自己的困惑。壹年來，我們每位成員都做了壹節研討課，我也做了壹節復習課，並整理了自己的實錄，反思了自己的不足。
2、對《數與代數》各部分的理解：
對四則運算編排的理解：四則運算的編排從壹年級開始壹直到四年級結束，教材的指導思想是讓學生在解決問題的過程中，初步理解混合運算的作用，體會運算的順序，讓學生有較長時間的過度，通過較豐富的現實素材，逐步體會、理解混合運算的順序，分散了教學難點。後面的教材沒有進壹步安排混合運算，小數、分數四則運算都是在此基礎上進行類推的'，因此，四年級的四則運算的梳理壹定要紮實。
對計算的理解：計算本身是壹種技能，需要在理解掌握的基礎上加以熟練，以致達到不假思索的地步。因此，老師應該了解計算應達到的要求：估壹估要貫穿於筆算教學的始終，在壹定的教學時間內對計算方法進行梳理與總結，保證必要的練習，適當補充練習量，加強練習課的設計。如：學習乘法分配律時，此類型題書上練習量很少，但如果在此訓練好，在以後的小數、分數四則運算中也會遇到此類題，不易遷移。因此必須補充壹定量的練習進行訓練。
二、個人研修方面：
1、讀書：
認真閱讀並跟批了《給教師的壹百條建議》，現已批註到每87條建議。雖然每條建議也細細進行品讀，但由於自己讀書甚少，文化底蘊不足，不能很好地體會建議的思想內涵。無論多難，批註我會堅持到底的。其余時間，我仍舊堅持閱讀我最喜歡的數學版的〈小學教學〉〈人民教育〉等，從中擷取適合自己的在課堂實踐中運用。如：〈人民教育〉有壹期用大量篇副刊登的嘗試教學法讓我受益匪淺，還有活動單導學案等許多文章都讓我嘗到了甜頭。
2、課堂教學方面
我的立足點是：關註每位學生，關註學生的思維過程，教師要以追問的形式促使學生的思維向深處發展，讓學生的思維動起來，活起來。課堂上我也努力去實施了，但由於新學期又換了壹個新的班級，重新又得了解他們，學生也得和自己有壹個適應期，所以這方面做得也不太好。
3、其它方面：
今年下鄉送過兩節課，壹節《三角形的認識》，壹節《5的乘法口訣》，回來及時對自己的課進行了實錄整理，並進行了深刻反思。
年初計劃的堅持每月觀看壹篇名家課堂教學，沒有堅持下來，也聽了幾節課，但沒有認認真真地深入進行分析：名家課堂好在哪裏?為何要那樣來設計?對學生的發展有哪些作用?
壹年來，自己的工作進行的如何只有自己清楚，也不想去找任何理由來說明，就向壹句名言“時間就像海綿裏的水，只要願擠，總還是有的。”只能希望自己能在下壹年裏有所收獲吧!