教學目標
1、 能在具體的生活實踐或遊戲情境中，體驗上下、前後的位置和順序。
2、 培養學生上下、前後的空間觀念。
3、 使學生能對上下、前後的位置加以準確的判斷。
4、 讓學生了解位置的相對性。
教學重難點
教學重點：正確辨別上下、前後的位置和順序。
教學難點：對學生上下、前後空間觀念的培養。
教學工具
課件
教學過程
壹、創設情境，引入新課
師：山羊老師想教同學們畫壹張笑臉，看，上面缺少什麽?
(課件出示)
師：我們應該把眼睛畫在鼻子的什麽地方?
我們應該把嘴巴畫在鼻子的什麽地方?
師：今天我們就來學習?上下前後?
板書課題：上下前後
二、教學新知：
(壹)、教學上下
1、出示課件：主題圖
(1)師：看圖上有什麽?(生口答：有，汽車、火車和輪船)
師：仔細思考壹下：用誰在誰的上面?誰在誰的下面來描述他們的位置關系嗎?
板書：
(2)師：我先看汽車和火車的位置關系。
(3)課件出示：火車和輪船
師：誰在上面?誰在下面?
師：誰來說壹說，誰在誰的上面?誰在誰的下面嗎?
師指圖講解：有生說：?火車在輪船的下面?師及時追問：?下面嗎
師小結：火車對於汽車來說，火車在汽車的下面，火車對於輪船來說，火車在輪船的上面，火車壹會在上面，壹會在下面，為什麽呢?
師指圖講解後小結：我們以後在說上下的位置關系時也要說它在誰的上面，它在誰的下面。
2、師:我們看壹看教室裏，妳能說壹說誰在誰的上面?誰在誰的下面嗎?
2、把數學課本放在先放在課桌上面，練習本放在課本的上面，鉛筆盒放在練習本的上面，同位互相說壹說，誰在誰的上面，誰在誰的下面。
師巡視指導
指名匯報交流。
3、前、後
(1)、過渡：師：我們剛才認識了上下兩個位置關系，在我們生活中，不光存在著上下兩個位置關系，還有其他的位置關系。
(2)找?前後?的活動。
(老師請3位小朋友站起來。)像他們三個人的位置關系還能用上下來表示嗎?
師:誰在最前面，誰在最後面。
師：誰能用?誰在誰的前面，誰在誰的後面?說壹句話嗎?
師指生站起，問：她前面是誰?後面是誰?
師：同位兩個互相說壹說，妳的前面是誰，後面是誰。
生活動。
(3)課件出示主題圖
師：請同學們仔細觀察，誰來說說小汽車、卡車、客車它們三者誰在誰的前面，誰在誰的後面?
三、鞏固練習
1、 森林運動會(課件演示)
(1)、比賽開始了，誰在最前面，誰在最後面?
(2)小兔的前面有誰?小兔的後面有誰?
師：他前面說的有點問題，誰來給他補充完整。
師：誰得了冠軍?
2、 課件出示：卡丁車比賽：
2、卡丁車比賽開始了
(1)1號車在( )號車的前面，在( )號車的後面。
(2)1號車排第( );
5號車在( )號車的後面，(及時鼓勵學生)
在( )號的前面。
3、 課件出示《新龜兔賽跑》
師講龜兔賽跑的故事，對學生進行思想教育，我們在學習中也不要驕傲，要像小烏龜壹樣認真學習。
師：比賽開始了，誰來說壹說兔子和烏龜的位置關系?
師：它倆的位置關系除了用?前後?來表示，還可以用什麽來表示?看它們在爬山。
師：下山了，誰來說壹說烏龜和兔子的位置關系?
師：烏龜取得了勝利，我們在學習中，也要想辦法發揮自己的優點，才能學習進步。
4、 課件出示書櫥
師問：書在洋娃娃的哪面?杯子在籃球的哪面?臺燈在什麽的上面?
5、 課件出示書櫥：
猜壹猜：淘氣的前面有5個小朋友，後面有4個
師講解。
6、 觀察教室圖片，說壹說教室內的課桌和講桌的位置關系。
7、 師站學生前面，和學生相向，讓學生說說師生的位置關系，指出：以後在說前後的時候，要說誰在誰的前面，誰在誰的後面
8、 學生相對互相說壹說。
9、 黑板的上面是什麽，(燈)誰來說壹說它們的位置關系
想象壹下，我們上面有什麽?
我們下面有什麽?
四、課堂小結
今天我們學習了上下前後?妳學會了嗎
《上、下、前、後》教案(二)教學目標
1.在具體活動中，讓學生體驗上下、前後的位置與順序，初步培養學生的空間觀念。
2.能確定物體上下、前後的位置與順序，並能用自己的語言表達。
3.經歷上下、前後空間位置關系的形成過程，初步體會認識物體空間位置的方法。
4.使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，進壹步激發學生的學習興趣。
教學重難點
教學重點：能確定物體上下、前後的位置與順序，並能用自己的語言表達。
教學難點：培養學生壹定的辨別空間方位的能力。
教學過程
壹、創設情境，感知位置
師：現在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規則，想不想去看壹看呢?請看畫面。 (畫面壹：汽車通過十字路口，行人在等待;畫面二：汽車停止前進，行人通過斑馬線)
二、探究新知
(1)教學?上、下?的位置關系。
①觀察畫面，認知?上、下?的位置關系。
師：這麽有序的交通，妳知道是什麽在指揮嗎? (紅綠燈)
師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。
師：請小朋友仔細觀察，這裏的紅、黃、綠燈是怎麽擺的呢?與同桌小朋友輕聲說壹說。
聯系實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置關系說得很清楚，(板書：上下)
再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關系嗎?我們的身體上呢?
②練習。
把數學書放存課桌的上面，把文具盒放在數學書的上面，然後把妳的雙手壓在文具盒上面。
說壹說，數學書上面是什麽?妳的雙手下面是什麽?
(2)教學?前、後?的位置關系。
①認知?前、後?的位置關系。
下面，請小朋友繼續看畫面，綠燈亮了，汽車繼續前行，這時，畫面上有幾輛車，妳能不能用?前、後?來說說它們又是什麽位置關系呢?
學生交流。 (教師適時板書：前、後)
師：妳喜歡哪輛車，就用?前、後?說說它的位置。
②練習。
A.出示十二生肖圖，讓學生說說誰排在最前面，誰排在最後面，誰排在誰的前面，誰排在誰的後面。
B.教室裏的座位也有前、後這樣的位置關系，看看妳座位前面是誰，後面是誰。也可以說，妳在這個同學的前面，在另壹個同學的後面(被念到的同學請站起來)。還可以問：從前往後數，他的前面有幾個人?後面呢?
三、運用知識.鞏固練習
(1)師生壹起玩?做壹做?的遊戲。然後同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的遊戲。
(2)做?說反話?遊戲。
四、質疑總結
今天我們學會了什麽? (師指著板書)
?上 下 前 後?在生活中我們會經常碰到，妳能向老師這樣舉例子說明嗎?
學會了?上、下、前、後?的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應用。請小朋友回家後結情境給父母說壹說生活巾的?上、下、前、後?。
課後習題
完成課後練習題。