教學要求：
1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發學生對大自然的熱愛。
2、了解作者的遊覽順序。
3、學習本課生字。掌握?浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端?等詞語。
4、 感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學重點：
1、了解外洞、內洞的特點以及作者是怎樣把由外洞進入內洞的過程寫具體的。
2、理清課文的條理。
教具準備： 介紹雙龍洞的VCD，課文錄音帶
教學課時： 兩課時
教學過程：
第壹課時
壹、 創設情境，揭示課題。
1、談話：
同學們，妳們喜歡旅遊嗎?妳到過哪些城市去旅遊呢?它有什麽獨特的風光呢?今天，我們準備跟著名作家、教育家葉聖陶爺爺到浙江省的金華去旅遊，妳想去嗎?
2、播放配樂的課文錄音。
3、出示課題，釋題引入。[板書：記金華的雙龍洞]
(1)課題中的?記?是什麽意思?(?記?即記錄之意，記的是遊覽的經過情形。本文是壹篇遊記。)
(2) 葉聖陶爺爺遊完雙龍洞後是怎樣寫這篇遊記的呢，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎?請同學們快速朗讀課文。
二、 探尋遊蹤，理清條理。
1、 文中寫到洞中雙龍的句子有哪些?(這是?雙龍洞?名稱的由來)
2、 作者是按怎樣的順序遊覽雙龍洞的?(遊覽順序)
3、 課文主要寫了哪些景點?根據作者遊覽的順序，畫壹張遊覽示意圖。(四人小組合作)[板書]
4、 匯報交流，理清作者遊覽的路線。
金華?羅甸?入山?洞口?外洞?孔隙?內洞?出洞
三、 品讀交流，理解深化。
(壹)品賞路上的.見聞。
1、 從課文中找出有關的句子來讀壹讀。
2、 交流：作者看到了什麽?聽到了什麽?[板書：山色水聲]
3、 引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。
4、 理解句子?壹路迎著?變換調子。?(老師朗讀，學生想象，播放VCD)
(二)遊覽外洞和內洞。
1、 自由讀第4自然段，外洞有什麽特點?(洞口寬，洞內大)[板書：寬、大]
2、 導讀?洞口很寬，像?。走進去很大，仿佛體會打比方的獨到之處。
3、 我們隨葉聖陶爺爺來到外洞，必須幹什麽?四人小組研讀第5自然段，體會作者是怎樣把從外洞到內洞的過程寫具體的。
4、 交流：讀了第5自然段，妳知道了什麽?
A：孔隙的特點?窄、矮[板書：窄、矮]
B：作者的感受?好奇、險[板書：險]
5、 朗讀?我懷著好奇的心情?就登陸了。?邊讀邊想象當時的情形。
6、 我們來到內洞，發現了什麽?先自己理解第6自然段，再同桌交流。
A：內洞的特點?黑(壹團漆黑)、奇(洞頂雙龍，洞內石鐘乳、石筍)、大(比外洞大得多)[板書：黑、奇、大]
B：作者的感受?變化多端、顏色各異、很大
四、 情境再現，總結延伸。
1、觀看遊外洞內洞的VCD。
2、說話訓練：假如讓妳當遊雙龍洞的壹個小導遊，妳準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢?(根據遊覽示意圖，註意導遊的用語。)
(先四人小組練說，再個別上臺表演。)
3、 有感情地朗讀課文中妳最喜歡的段落。
4、 總結：葉老遊完此洞後依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上壹個洞?冰壺洞，冰壺洞另有壹番美麗的風光，他寫了另壹篇遊記，編在中學課本裏，大家可以找來壹讀，也可以查閱有關的資料。
第二課時
壹、學習生字新詞。
1、讀準字音。
浙(zh?)呈(ch?ng)稍(shāo)是翹舌音;
臀(t?n)蜿(wān)蜒(y?n)源(yu?n)是前鼻音。
多音字：?盤曲(qū)而上?、?系(j?)著繩子?、?像橋洞(sh?)的?
2、註意字形。
蜒、臀
3、理解新詞。
盤曲而上?盤繞著，彎彎曲曲地上去。
明艷?指色彩明亮鮮艷。
突兀森郁?山高聳著，山上樹木繁密。
蜿蜒?原指蛇看爬行的樣子，這裏用來形容洞頂的雙龍彎彎曲曲的姿態。
變化多端?端，項目。變化多種多樣。
顏色各異?異，不同。顏色各不相同。
二、復習鞏固。
1、作者是按怎樣的順序遊覽雙龍洞的?
2、作者遊覽的路線是怎樣的?每壹處景點有什麽特點?
三、整體回歸。
1、簡單交代第壹段和最後壹段的內容。
2、根據圖示，對照課文，按照遊覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。
壹(1)交代遊覽的時間和目的地。
二(2?3)講路上的見聞。
三(4)介紹遊覽外洞的情景。
四(5)介紹從外洞進入內洞的經過情形。
五(6?7)介紹遊覽內洞的情景。
六(8)講乘船出洞。
3、課文的主要內容是什麽?表達了作者怎樣的思想感情?
(課文記敘了作者遊覽金華雙龍洞的經過，表達了作者對祖國山川景物的熱愛。)
四、學習寫法。
1、敘述有條理，貫穿全文有兩條線索：壹是遊覽的順序：路上?洞口?外洞?孔隙?內洞?出洞;二是泉水流經的路線：深黑的石洞?內洞?孔隙?外洞?洞口?流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。
2、作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達出自己的感受。
課外作業：
1、抄寫生字新詞。
2、完成《學習輔導》
3、有感情地朗讀課文，背誦妳喜歡的自然。
板書設計：