A類目標：借助圖片、字理、形聲字識字等方法認識12個生字,學習寫“覺、值”等9個字。
B類目標：通過抓關鍵句、關註核心問題細讀每部分,認識故事的起因、經過、結果,能根據課後表格的內容講故事。
C類目標：學習默讀,做到不指讀。通過自讀、聽故事等活動,能就自己覺得神奇的內容和同學交流。
課時安排:2課時。
教學過程:
第壹課時
壹 、趣猜故事,揭示課題
1.趣猜故事。同學們好!相信同學們聽過很多神話故事,考考大家，下面分別說的是哪個神話?(分行出示詞語:開天 補天 奔月 填海)
2.齊讀思考:盤古開天地、女媧補天、嫦娥奔月、精衛填海,這幾個神話故事的題目都有什麽***同特點?
3.揭示課題。出示課文插圖,揭題。相機板書課題,“羿”“射”正音，齊讀課題。
4.學習“弓箭”。看圖學習“弓箭”,對比“箭”與“劍”的不同。
看“弓”字的演變,學寫“弓”字。
(設計意圖:初步了解神話故事取名的特點。)
二、初讀課文、學習字詞
1.自由讀文。遇到不認識的
字,拿筆圈出來,借助拼音讀準生字新詞。
2.檢查朗讀。
3學習字詞。
(1)認讀正音:熔化、艱難、爆裂、亂竄、炎熱、滋潤、繁茂、奔騰。
(2)交流識字。描紅本課生字“熔、艱、裂、竄、炎、滋、繁、騰”通過形聲字的字形梳理,認識其中的形聲字(熔、裂、竄、滋、騰)。重點講解“艱”的字理。出示:。瞧,這是什麽字?這是“艱”的甲骨文,左邊講的是人在敲鼓,右邊畫的是用火燒人的形狀,描繪了遠古時代人們祭祀的情景。人在火裏燒.會是怎樣的情景?(艱難困苦、痛不欲生、悲慘極了……)這就是“艱”字的來歷。
(3)發現規律。齊讀詞語,妳發現了什麽?引導發現每個詞語都是由兩個意思相近的字組成的。像這樣的詞語，在課文中妳還能找到嗎?交流發現:光明、溫暖、脫離、炙烤等。
(設計意圖:學生自由朗讀，解決生字障礙，將生字識記和詞義理解結合起來，引發思維參與，提高識字效率,為下文的學習奠定基礎。)
三、由詞到句,整體感知
1.由詞帶句。師生合作讀。
炙烤:十個太陽像十個大火球,炙烤著大地。
艱難:人類的日子非常艱難。神箭手;神箭手羿決心幫助人類脫離苦海。
炎熱:羿壹口氣射下了九個太陽,炎熱漸漸退去。
重新:大地上重新現出了勃勃生機。
2.找出聯系。觀察這五句話,發現故事的起因、經過、結果。
3.試講故事。
4.串講故事。
(設計意圖:由詞到句,抓關鍵語句.點撥敘事過程的三要素，相機把握故事大意，幫助學生理清故事思路,順學而導,水到渠成。)
四 、關註特點,指導書寫
1、發現結構:值、艱、此、新。
2、觀察比例。“值、艱”左窄右寬,“此、新”左右均勻。
3、師範寫。
指導關鍵筆畫，靠左不靠右;“艱”中“又”字的捺變長點。
4、生練寫。師點評後再次練寫。