教學目標
1. 了解通訊的發展。知道現代通訊的種類和形式。學會合理選擇通訊。
2. 體會現代通訊的迅猛發展給生活帶來的方便，激發學生熱愛生活的思想感情。
3. 通過調查訪問、連結生活、嘗試選擇等活動，體驗通訊的發展，了解不同通訊方式的特點。
教學過程：
壹、導語解讀課題
同學們，今天我們要壹起學習《通訊的種類和發展》。壹起來大聲的讀壹遍課題。
二、新授
1. 歸納通訊種類古代、現代
現代的通訊方式真是五花八門，可古時候人們沒有這些通訊，他們又是怎樣傳遞資訊的呢?
師2：古代的人可真聰明能想出這麽多的通訊方法，那我們現代的通訊方式又有哪些呢?
我知道古代的通訊方式有烽火臺、信鴿、風箏、漂流瓶、燈塔、驛站、馬拉郵車、馬拉松、還有雞毛信若學生只說出通訊名稱，適當挖掘壹下通訊方式。
2. 生活中通訊的使用
我們打壹些公益性電話時，壹定要和對方說清地點。妳們還知道哪些公益性電話號碼呢?110匪警、114電話查詢、112電話故障保修、12121天氣預報、12315消費者投訴、119火警、122交通報警
壹封信要想準確、安全的寄到目的地，寄信時壹定要註意在信封上寫清收信人郵編、收信人地址、收信人姓名、寄信人地址，最後貼上郵票。
若學生壹味地問爸爸病了嗎?病了怎麽辦?應告訴學生：妳的心情我可以理解，可壹打電話就問爸爸病了嗎，不太合適吧，好像希望爸爸生病時的，這樣爸爸聽了會怎麽樣?不高興，應該說什麽?吉利話
3. 創設情景，熟悉通訊小劇本
剛才，從大家的交流中，我們感受到在壹個資訊化的時代，越來越多的通訊方式已經走進了我們的生活。通訊方式這麽多，又各具特點，大家會就某壹件事選擇使用嗎?
①妳會怎樣聯絡遠在山區的小朋友?
②外國的小朋友妳會怎樣聯絡?
③爺爺奶奶妳又會怎樣聯絡?
④妳會怎樣聯絡在外地上大學的表姐?
三、總結
1. 通訊分類
郵政通訊、電信通訊、
2. 德育滲透
其實不管是電信通訊還是郵政通訊，都是通過資訊的傳遞將千家萬戶緊緊聯絡在壹起。而在這些通訊的背後有著許許多多辛勤工作、默默奉獻的工作人員，就讓我們來壹起聽聽他們的故事吧。
3. 暢想未來、概括感受
總結：是啊!在他們身上有著忠誠、敬業、勤奮、奉獻、樂觀的品質，是我們學習的榜樣。
調控：有的同學已經被這種精神感染了做的是那麽的端正
相信隨著社會的進步，科學的發展，通訊將不再有速度慢、費用高、不安全等等的問題，那麽妳們理想中的未來通訊會是什麽樣的呢! 誰能告訴老師?
四、課堂小結：
五、作業
冀教版四年級品德與社會下冊通訊的種類和發展教學反思
《通訊的種類和發展》是冀教版品德與社會四年級下冊第二單元的第壹課。在《品德與社會》課標中指出：“品社課程遵循兒童生活的邏輯，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活。”因此我特定如下學習目標：
壹知識目標上主要是讓孩子們了解通訊的發展，知道現代和古代通訊的種類。
二情感目標上讓孩子們能感受到現代通訊與人們生活息息相關。
三行為目標上讓孩子們能根據實際的情況正確選擇相應的通訊方式。
葉聖陶先生曾說過“教是為了不教”教師合理運用學習策略最大限度地調動學生的積極性，鼓勵學生對待問題敢想、敢問、敢說、敢做。因此在本課的教學中我采用了“引導——參與 ——合作——交流”這種合作學習高效導學模式。
本節課的教學主要體現了以下幾點：
壹、創造性使用教材。新課標要求教師不要教教材，而要深挖教材，駕馭教材之上。因此，這節課我改變了“以書為本”的觀念，活用教材、延伸教材的內容。在學生知道了現代和古代的通訊方式之後，我又讓學生暢想壹下未來的通訊方式還會有哪些。教材只是起到壹個引導作用，因此在教學中我註重啟發學生聯絡他們的生活體驗，挖掘他們已有的認知和生活經驗，讓學生去發現，引導學生探究現代通訊技術給人們生活帶來的巨大變化。
二、體現品社課程的生活化。陶行知先生曾說過“生活即教育”。新課程理念也倡導品德教學回歸生活，強調以兒童現實生活為課程基礎。生活是品德教育的起點，也是品德教育的歸宿。本節課在探究通訊環節體現教學內容生活化。比如“請妳幫幫忙”這壹環節的設計能使學生學以致用，正所謂“課堂小天地，生活大課堂”，還有通訊給妳生活帶來的方便等問題都體現了《品德與社會》課最終應該是學生的生活，這些問題使教學效果很好地應用到了學生的生活, 把文字內容轉化為學生可接觸的生活實際。
不足之處：
1、在本課的實踐中我清楚認識到，教學評價的多元性還有待加強。上課時應註重對學生的評價，評價的角度要多元。在課堂評價上應更關註學生的態度、情感、價值觀，點撥學生的思維，開闊學生的視野。
2、課程資源的深度和廣度需進壹步挖掘。本課的內容涉及到種類繁多的通訊方式，它們有著不同的特點。不同的情況可以選用不同的通訊方式，教師可以用更多豐富的的課程資源來補充教學，豐富學生認知，讓學生的潛能得到更大程度的開發。