1.小學壹年級下冊教學反思
在教學《棉花姑娘》第五自然段時，為幫助學生理解，我讓學生通過合作表演來理解了“很快”、“驚奇地問”等詞語，促進學生有感情地朗讀課文。為了培養學生的合作意識，讓學生先在小組中分角色表演，又讓學生對表演進行評議。把讀、演、評融為壹體，調動了學生多種感官參與學習，使其對課文的理解更深，學習效果更好。學生在歡樂的課堂氛圍中喚起了學習的情感，既發展了語言，學會了傾聽、評價、欣賞，又嘗到了成功的喜悅。老師關註了學生的發展，真正提高了學生的綜合素質。這個教學片段中，有壹些不足之處。比如：教學中，學生指出“圓圓的”壹詞要讀得圓壹些，這是件好事，但我沒有及時引導更為重要的詞語“很快”和“驚奇”應該怎麽讀更好，使得此處的品讀理解只停留在淺層次上。在鼓勵學生方面，今後應該像趙誌祥老師說的那樣，對學生不要太吝嗇要多看壹看他們進步的地方，讓他們經常嘗到成功的喜悅。
2.小學壹年級下冊教學反思
“找規律”是冀教版小學數學壹年級下冊的內容，主要對學生進行數學思維方法的教學。本節課是“找規律”這壹單元的第壹節課，為了使學生感受生活應用的廣泛性，同時使學生受到美的熏陶。本節課采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學習方式進行教學。其特點，我認為就是讓學生經歷了數學學習的“再創造”過程。壹、提供合理材料，讓學生在“學”中展開“再創造”《標準》指出：“學生數學學習的內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。”組織學生從猜壹猜，這是本節課學生參與數學學習活動“找規律”的開始。然後，教師在對學生充分了解和信任的基礎上，進行了獨具匠心的設計，使“圓片、三角形”等又成了學生“再創造”的素材。
三、提倡實踐應用，讓學生在“用”中實現“再創造”把數學經驗生活化，運用數學知識解決生活問題是數學學習的出發點和歸宿。教學中，在學生探索出各種規律後，接著舉例生活中有規律的事物，欣賞有規律的圖片，都是從學生的生活經驗出發，遵循從生活中來又回到生活中去的規律，使學生在研究現實現象的過程中學習數學、理解數學和發展數學，領悟到了數學的無窮魅力。本節課，我和同學們融為壹體，順利地完成了教學任務。但是，也存在壹些不足，由於內容安排較多，所以有些環節倉促而過，並且減少了學生的回答次數。
總之，在整個教學活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創新、自主探究、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。今後，我要繼續學習新課程、新理念提高教學水平。
3.小學壹年級下冊教學反思
我在《所見》的教學過程中主要是這樣做的：在學習生字的環節中，我請同學們看“蟬”字。讓學生理解蟬是壹種昆蟲，所以有蟲字旁。同時讓學生結合《金蟬脫殼》這篇文章，讓學生如體會那小牧童想捕蟬時的神態。學生們對於接下來的'學習更有興趣了。
由於《所見》這首古詩比較淺顯，所以我告訴學生們說：“這首古詩給我們講了壹則有趣的小故事，誰能試著把它用自己的語言講給大家聽聽呢？”
學生們大都能理解，在圍繞“意欲”壹詞的商討後，就用自己的語言把《所見》的意思快速地講述了出來。而且發現經過學生自己的理解後再記憶，學生背誦古詩的勁頭更大了，速度也快了很多。
4.小學壹年級下冊教學反思
本單元教學內容是20以內退位減法，壹是十幾減幾需要退位的減法，簡稱20以內的退位減法；二是用20以內退位減法和以前學過的進位加法解決簡單的實際問題，即“用數學”。因此學生學習這部分內容時，必須在理解算理的基礎上學會計算方法，並通過合理的練習達到壹定的熟練程度，切實為以後學習打好基礎。在教學中重視引導學生在具體的情景中學習數學知識。利用教材提供的許多教學資源編成有趣的故事或假設壹個真實的情景，吸引學生想得出結果，然後引出計算。這樣壹方面能引起學生的興趣，調動學生的情感投入，同時能激活學生原有的知識和經驗，如加減法的含義、加減法之間的關系等，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建自己的知識，學會計算方法。
引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動，學習知識。壹年級小學生以具體形象思維為特點，而且有意註意時間短、愛說、愛動。我在教學中應充分考慮學生的年齡特點，在具體活動中引導學生多動手、動腦、動口，調動各種感官參加學習活動，提高學習效率。處理好算法多樣化的教學。數學課程標準提倡算法多樣化，目的是鼓勵學生進行個性化的學習，充分展示每個人的學習潛能。
采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果。引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數學問題。在教學時，啟發學生獨立觀察發現，主動提出不同的問題；然後根據問題自己搜集信息和數據，進行探索解答；最後交流成果，完善答案。從這壹完整的過程中，讓學生體會數學的作用，體驗解決問題的樂趣。
5.小學壹年級下冊教學反思
?今天進行了《語文園地三》的教學，本課中主要教學目標如下：1、讓學生學會用音序查字法查字典，學習正確使用字典。
2、借助拼音正確朗讀古詩《贈汪倫》，並背誦。
3、通過閱讀，體驗閱讀的樂趣，感受閱讀中的愉悅。
?昨天，我布置學生家長提醒學生記得帶字典，可仍然有壹部分同學沒帶字典。我讓學生們兩人***壹本使用。還好教學並沒有受太大的影響。首先我讓學生復習了漢語拼音字母表，再出示音序表，讓生仔細觀察兩個表的相同點和不同點。有學生快速度發現，音序表只有大寫字母。我總結那大寫字母按照漢語拼音字母順序排列就是音序表。
?接著我讓學生拿出字典，找到“漢語拼音音節索引”壹頁，並讓學生用手指著，我下去查看，學生們都能快速找到。其次，再找到大寫字母“C”，在“C”的下面找到音節“chu”，再看到音節右邊的頁碼，並翻到這壹頁。記清這個字形，在字典中找到這個字。記住這個字所在的頁碼。並記下來。
6.小學壹年級下冊教學反思
《夜色》是壹首優美的兒童詩歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。教學這篇課文時，我以學生為主體，依據學生的學情特點，盡可能給學生創設豐富的情境，把學生帶入美麗的夜晚，感受深夜時孩子們的心理特點，讓學生在具體的語言環境中體會詩歌優美的語言。對於壹年級的孩子來說，簡短的詩歌可以更好地培養學生的朗讀能力，在朗讀訓練中與識字教學相結合，在讀中識字，激發了學生識字的興趣，提高了學生正確書寫漢字的能力。壹、教學設計方面
通過這堂課的教學，我發現《夜色》的教學設計符合低學級學生的特點，完成了教學目標，環節很清晰。由於使用了信息技術，課堂氛圍很熱烈，學生對所學的東西感興趣，註意力集中，學習的積極性比較高。
二、知識掌握方面
由於是第二課時，本節課對生字詞只是做了簡單的認讀，認讀的方式比較單壹，部分學生可能是敷衍認讀，對不會讀的學生沒有做到針對指導。以後的教學中我會多加註意認讀生字問題。另外雖然對壹些重點句子做了理解品味，但是缺少修飾手法的分析，以後我會註意慢慢進行修飾手法的分析，讓學生更能理解句子的優美，為以後的語文學習打下基礎。
三、信息技術運用方面
7.小學壹年級下冊教學反思
本課內容的教學，正逢學生親身經歷的節日，學生對學習內容有親切感，易激起他們的學習興趣。加強朗讀是本課的重要之處，只有按節奏來朗讀，才能在讀中再現意境，使學生體驗全詩的情趣。但壹年級學生沒有這種意識，老師直接教授不能提高其學習興趣，所以我讓學生借助聽中感悟和拍手伴奏中感悟，從模仿練讀中得到自悟。由於半課的教學來源於學生的實際生活，學生學起來較容易，再加上我設置的演壹演活動，更加深了學生對本詩的理解和記憶，同學們品得津津有味，也演得不亦樂乎。短短40分鐘，我采用了說壹說、讀壹讀、演壹演、聽壹聽、等手段體現了學生的自主，增添了學生學習語文的興趣，使學生始終處於積極主動的學習狀態。在識字教學中，由於學生識字方法在上學期得到積累，我鼓勵學生利用自己最喜歡的方法來認識漢字，培養了學生識字的積極性和創造性，使學生意識到識字的重要性，從而更主動的到生活中識字。由此，課程改革給學生帶來更多的機會，也帶給我對學生更多的希望，使每個學生都能快快樂樂的學習語文。8.小學壹年級下冊教學反思
今天我教學第四單元中的《整十數加壹位數和相應的減法》，這節課教學重點是鞏固百以內數的認識，明白整十數加壹位數和相應減法的算理，比較熟練地口算整十數加壹位數和相應減法，提升學生對百以內數的感知，應用百以內數組成學習簡單的加法，也以今後進壹步學習百以內數加減法打下基礎。這節課教材要求運用百以內數的組成去學習，在備課的過程中，我感覺不到它和今後要學習的百以內數的加減法有什麽差異，因此也沒有把握好教學的重難點，是在教學時才領悟到的。
在《百以內數的認識》中的〈整十數加壹位數和相應的減法〉，和《百以內數的加減法》中〈整十數加減壹位數〉，我認為它們的差異是，前者與實際聯系更密切，後者更抽象些。
所以在教學上，前者要更多地聯系實際，即數與形要緊密結合，要將抽象的數還原於形。
如32－2＝，要求學生用小棒解釋，3捆零2根減去2根，剩下3捆，即3個十2個壹減去2個壹，等於3個十。並能脫離小棒解釋，讓學生對百以內數的認識慢慢清晰起來。這樣教學對學生數感的培養十分有必要，也很有效。
9.小學壹年級下冊教學反思
在教學《柳樹醒了》這節課前，我先讓學生回家觀察觀察柳樹，把觀察到的講給爸爸媽媽聽，並讓爸爸媽媽記錄下來，第二天帶到學校來。這樣學生通過實踐活動，對柳樹的生長過程已經掌握壹二，在上課意見，課堂氣氛相當活躍，讓施教老師感覺心頭壹陣喜悅。隨後在讓學生感悟課文大意時，我先讓學生自讀課文，找壹找是誰讓柳樹醒了？學生讀文後能夠很快地找到是春雷、春雨、春風、春燕讓柳樹醒了。接著我跟學生說：如果妳是春雷、春雨、春風或春燕，妳打算怎樣讓柳樹醒來？妳喜歡扮演誰呢？請妳先仔細讀壹讀妳要扮演的那壹段，讀完後再請妳在老師發下來的紙上畫壹畫。於是學生興趣十足地讀起課文來了。不壹會兒學生便紛紛舉手要上臺表現自己了。表現時學生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上畫了幾棵嫩芽，問他原因時，他便說因為春雷喚醒了柳樹，柳樹剛剛醒來，所以才長出幾個嫩芽。多精彩的表現呀！尋其主要原因便是教師讓學生通過實踐活動，學生的學習興趣壹下子提高後，生生動起來了，課堂效果相當不錯。
通過教學的嘗試，我深深體會到教學時，實踐活動的重要性，他對調動學生參與學習，有著不可替代的作用。在以後的教學活動中，我應該盡可能讓學生有實踐活動，以便提高課堂效率和教學質量。
10.小學壹年級下冊教學反思
《壹粒種子》壹課是篇說明科學知識的童話，先寫春風的吹拂下，地裏的壹粒種子蘇醒過來，再寫種子與蚯蚓之間關於外面世界的問答，最後種子勇敢地沖破土層，躍出地面，歡快地迎接壹個通體光明的世界。同時還說明了種子發芽的條件，合適的溫度、土壤、水、空氣，而在教學中既要重視科學知識及其所體現的科學思維方法，又要同時讓學生感受到小種子的那種對美好、光明世界的向往之情。在教學過程中，師生之間的尊重、交流、互動便顯得極為重要。課後總結，孩子也是種子，學好頑強向陽的種子精神，使學生想象成長的童話世界。