師生關系指教師和學生在教育教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等。它是壹種特殊的社會關系和人際關系，是教師和學生為實現教育目標，以各自獨特的身份和地位通過教與學的直接交流活動而形成的多性質、多層次的關系體系，良好的師生關系不僅是順利完成教學任務的必要手段，而且是師生在教育教學活動中的價值、生命意義的具體體現。
師生關系是教學過程中最重要的關系，師生關系的好壞直接影響教學成果。良好的師生關系可以充分發揮教師的主導作用，調動學生的積極性和主動性，並對學生的個性發展起到積極的促進作用。
其表現形式為：壹，良好的師生關系是教育教學活動順利進行的重要條件。師生關系好，老師的各項教學任務易於完成，學生樂於配合老師的各種教學活動，對學生成績的提高及人格的成長有至關重要的作用。二，師生關系是衡量教師和學校生活質量的重要指標。師生關系好，學生才能分顯示其獨立性、自主性，有益於學生個性的發展；教師因此也能感受到工作的價值。三，師生關系是校園文化的重要內容。師生關系從側面反映了學校的價值取向、人際關系狀況、管理水平等方面。
師生關系也分為以下幾種類型
不同的學者根據自己的研究把師生關系分為不同類型，例如李皮特和懷特將教師領導方式分為強硬專斷型、仁慈專斷型、放任自由型、民主型4種類型;勒溫將教師領導方式分為專制型、民主型、放任型。
(1)專制型
這類師生關系主要表現為命令、權威、疏遠為其心態和行為特征。具體表現為教師在管理學生時采取專制作風，掌握班級的壹切活動，控制學生的行為，從不跟學生進行溝通探討，單純要求學生能夠絕對服從其命令和安排，這種老師認為表揚會寵壞學生，所以很少表揚。壹般在這種控制之下，學生表現為不敢承擔責任，而且容易推卸責任，而且容易激怒不願意合作。尤其是老師在時雅雀無聲，老師走時頓時課堂混亂，學生對待老師也是敬而遠之。
(2)放任型
這類師生關系主要表現為無序、隨意、放縱為其心態和行為特征。在教學中老師采取放任態度，學生想幹什麽就幹什麽，壹切活動由學生自己進行，給學生充分的自由，對待學生從不指導。導致學生道德品質極差，而且學習也很差，沒有明確的目標，誰也不知道應該做什麽。
(3)民主型
這類師生關系以開放、平等、互助為主要心態和行為特征。在教學中教師能夠民主待生、尊重學生的想法與學生***同商議學習計劃，給學生壹定的指導和幫助，傾聽學生的心聲，同時學生也能夠尊重教師，能夠以朋友的身份與教師進行交流。師生關系和諧融洽。在這種領導方式下，學生喜歡學習，喜歡同別人交往，而且能夠互幫互助，即便老師在與不在都有明確的目標，都能夠為自己的目標努力奮鬥。
對比三種教師領導方式我們不難發現，民主型的師生關系最有利於學生的發展，而放任型的師生關系則學生發展最差，成績最差。
二、師生關系的基本內容
壹般具體包括：
(1)教學上的授受關系
(2)人格上的平等關系
(3)社會道德上的相互促進關系
其中，核心是人格的平等關系。考試中經常會在教學關系上出現這樣壹道選擇題“學生( )的形成，既是教育目的，也是教育成功的條件。”壹般在教學中對待學生時，新課程改革倡導教師為主導，學生為主體的思想。所以此題應為“學生主體的形成既是教育目的，也是教育成功的條件”。
三、新型師生關系的特征
新型師生關系的特征：尊師愛生、民主平等、教學相長、心理相容。其中，教學相長包括三層含義：壹是教師的教可以促進學生的學;二是教師可以向學生學習;三是學生可以超越教師。對此三層含義可能出現以多選題考察。除此之外，在對於教學相長還會聯系《學記》的內容進行考察，所以考生在備考的時候應該學會活學活用，梳理知識點的聯系。