2.就業市場混亂，用人單位和中介機構侵害學生利益。壹些企業先以優厚的條件去吸引學生，簽約時和上崗後又以各種借口降低待遇。河北科技大學市場營銷專業今年有兩名畢業生在招聘會上應聘某食品公司，企業承諾1500元月工資，但到單位後真正拿到手的才500元。石家莊壹個教育機構要求應聘者提供300名高中畢業生名單和資料就算通過面試，實際上是變相讓求職學生為它找客戶。
3.實習難成為就業難的前奏；壹些學校超前謀劃教育教學改革取得效果。目前，“有壹年以上的相關崗位實踐經驗”成了許多單位招聘的首要條件，成了大學生就業必須邁過的門檻。用人單位希望新員工壹上崗就能幹活，但是壹些學校沒有提供實踐機會。壹所學校參加座談的21人中只有3人在校期間參加過壹般性實踐活動。河北省壹些學校積極推進教育教學改革，在促進就業方面發揮了培養模式的優勢。河北師範大學從2005年開始的頂崗實習支教啟動了培養模式變革和教學領域的全面改革，拓展了學生素質，使畢業生在就業市場上具有較大競爭優勢。資源與環境學院師範專業的供求比例目前為1?1.67。石家莊職業技術學院按照辦學定位全面改革培養模式，各工科和管理類專業都外聘有實際經驗的教師講課，實訓課把車間和市場變成課堂，考試由答卷改為直接動手操作，學校的設備學生都能摸得到，到了企業就能上手工作。石家莊學院計算機系爭取北京壹家公司以學生直接實訓的方法取代廣告宣傳，使全系280個畢業生全部免費參與校外實訓五天。河北科技大學計算機專業組織學生參加火炬計劃，免費實習五天，學生就業感到有了底氣。
4.畢業生面臨種種矛盾沖突。壹是理想與現實沖突。壹般畢業生工資期望值在800元以上，但實際上大都在600元左右。企業說，現在的大學生給壹件小事都做不好，卻天天想幹大事，掙大錢。石家莊職業技術學院機械設計專業的壹位學生說，沒找到工作的畢業生焦慮，找到工作的畢業生也很難受，感到自己是廉價勞動力，處於社會的最底層，而上大學家裏花了五萬元。二是長遠發展與現實沖突。石家莊職業技術學院壹名畢業生說：“我們不能回農村。農村孩子上大學就是為了離開農村，享受城市生活。”大部分學生離校前找不到理想的工作會接受低水平就業，在城市遊蕩，就業的穩定性差，對未來生活的預期不樂觀。三是內心價值觀與社會不良現象沖突。石家莊學院政法系70%左右的專科生以及其他學校的很多同學能夠找到的都是中小醫藥和酒業廠家的推銷工作，有的產品是低成本高售價，壹盒成本價4元的藥品要賣到400元，主要是賣給老年人；有的是質次價高。學生壹方面想堅守道德底線，時時感到內心良心博弈，另壹方面又難以找到其他工作。
5.大學生選擇自主創業比例小；自主創業同學的特點是價值理念進步，實踐能力強。有創業意向的同學不到10%，真正開始創業的同學在各高校都是個別典型，面向農村需要創業的畢業生更少。選擇自主創業的同學大都從事與自己專業相關的行業，其顯著特點是價值理念進步，實踐能力強。石家莊學院應用計算機專業的徐兵兵兩年前開始自主創業，畢業前夕用自己掙下的六萬元創立了壹個基於第三代通訊系統的智能辦公服務公司。他認為“有知識”的大學生自主創業不應該再是“小本買賣”模式，抓住了互聯網暴利的最後壹塊蛋糕，以壹種先發制人的盈利模式在互聯網上開辟自己的事業。石家莊學院楊凱同學從自己網上購物受騙的經歷中萌生創意，要結合自己的動畫專業開設壹家讓別人不再受騙的購物網站。大學生自主創業面臨的主要問題是創業培訓不足、創業氛圍較差、創業意識不濃、市場經驗缺乏、技術積累薄弱、資金籌集困難、貸款擔保難尋、註冊資格受限。
6.促進大學生就業政策實施的效果有待提高；就業指導與服務標準低，信息公開不到位。壹是就業政策實施的影響力小。畢業生對政府促進就業的政策文件知之甚少並心存疑慮。由政府選拔的選調生和三支壹扶項目在政策上有保障，報名踴躍，但名額有限，且不惠及近年擴招人數最多的專科學生；國家的就業政策管不了用人單位的土政策；許多大學生對於到基層就業政策的保障性和延續性持保留和觀望態度，寧願留在城市底層，也不去農村基層。二是就業指導與服務標準低，信息公開不到位，大學生的政策知曉率低。就業信息網的相關政策文件內容不夠完善；政策文件解讀宣講沒有進入高校就業指導課。50多個學生參加三所高校的座談會，只有3個人表示分別從報紙、手機報和公交車廣播上知道有就業優惠政策。畢業生主要是通過互聯網來了解就業政策，但是，我們於3月19日對網絡上的就業政策信息進行檢索，百度等商業搜索引擎能夠提供的政策文件極少，且分散不易查找，點擊後大多只是新聞報道中涉及的文件名或是文件號。政府相關部門和壹些高校的就業網站提供的信息不完全或者是鏈接無法打開。燕山大學的就業網站信息較為全面，訪問量較高。（