作為壹名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案需要註意哪些格式呢？以下是我收集整理的小學壹年級數學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學壹年級數學教案 篇1教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書(人教版)壹年級上冊第47頁及練習七第13、14題。
設計意圖:
本節的“用數學”是讓學生能尋找出解決問題的方法並計算出結果，側重通過計算得出，而不是去數未知數的數量，這是學生第壹次接觸圖文應用題。所以，本節課力圖基於傳統教學手段，體現“尊重學生，註重發展”的教學理念，培養和發展學生的思維，為學生提供經歷用6、7的加減法解決問題的過程情境和時空，著力指導學生運用所獲知識，看圖解決問題，找出求“壹***有幾個小朋友?”用加法解決，而求“剩下幾個向日葵?”用減法解決，讓學生初步知道求整體，用加法計算，求部分，用減法計算。以“壹同去郊遊”為主線，創造性地拆分情景圖，努力做到情景圖動態化,彌補傳統教學手段的不足，使學生思維活躍，興趣盎然，引領學生體驗學數學、用數學的樂趣。
教學目標
1.讓學生學會觀察圖畫，理解圖畫內容，知道圖上加括號和問號的用意，能從圖中看清告訴了什麽，要求什麽，能選擇合適的方法進行計算，學會用數學知識解決簡單的實際問題。
2.創設親身經歷用6、7的加減法解決問題的時空，初步感受數學與日常生活的密切聯系，感受數學就在我們的生活之中。
3.引領學生體驗數學的魅力，體驗學數學、用數學的樂趣，激發學生學習數學的興趣。
4.培養學生善於觀察，勤於思考的良好學習習慣。
5.滲透環保教育，使學生熱愛我們的大自然，熱愛我們的生活，促進學生在情感、態度等方面的健康發展。
教學關鍵：
知道圖上“大括號”和“?”表示的意思。
教學重點、難點：
理解畫面內容表達的意思，根據條件和問題之間的關系選擇適當的方法算出要求的問題。
教具、學具準備：
活動式的情景圖、小黑板、《壹同去郊遊》樂曲、錄音機、圖卡、口算卡片。
教學過程:
壹、激情引題
1、談話：小朋友知道現在是什麽季節嗎?(秋季)對了，秋天的天是那麽高，那麽藍。學校組織大家到郊外去遊玩，妳想參加嗎?(想)但有個條件，就是必須闖過兩個數學大關，妳們敢闖關嗎?(敢)那就來吧!
2、闖關。
第壹關：快速搶答。(卡片出示)
3+4=1+6=7-3=4+2=1+5=
7-5=5+2=6-2=6-3=7-1=
第二關：方框再現。(小黑板出示)
3、師：好，大家都闖過了關，我們現在就出發吧!請閉上妳的小眼睛，拍起妳的小手掌，搖起妳的小腦袋，不壹會兒，我們就會到達目的地的，走吧!
4、播放《壹同去郊遊》的歌曲並出示掛圖——美麗的郊外秋天景色。
5、師：睜開眼睛，多美的鄉村風光，妳們看到了什麽?(生答略)
6、揭示課題。
師：現在，老師帶大家到草地上玩兒，不過要請大家用數學幫助老師解決實際問題，妳們能做到嗎?(能)(出示課題：用數學)
二、探究新知
(壹)引導學生學習加法圖文應用題。
(1)師：我們先看壹下草坪上的小朋友給我們帶來了哪些數學信息?(草地上有4個小朋友在捕蝴蝶，又來了2個小朋友。)
(2)師：根據這兩個數學信息，妳能提出什麽數學問題?(壹***有幾個小朋友?)
(3)引出大括號、問號並解決問題。
1、這個問題在圖上怎樣直觀地表示出來呢?我們的數學家找到了壹種簡潔明了的方法，妳們想知道嗎?(想)好，我們就壹起來認識兩個新的數學朋友吧!
2、出示、粘貼大括號：我們的這個新朋友叫大括號，它表示把兩部分小朋友合在壹起。
3、出示、粘貼“?個”：這是我們認識的第二個新朋友，它表示我們提出來的問題。
4、師：現在，請同學們自己先想出解決問題的方法。然後，同桌說壹說自己的想法。最後，大家把答案寫在自己的本子上。(師巡視)
5、生交流，師板書：4+2=6(個)。
(二)引導學生學習減法圖文應用題。
(1)師：同學們真聰明，這麽快就幫老師解決了壹個問題，而且認識了兩個新朋友。現在，老師帶妳們去壹位叔叔家，他有東西送給大家。快猜猜他會送什麽呢?(向日葵)
(2)師：對了，他要送向日葵。為了保護環境，老師先替妳們收下，待回校再分，師邊說邊從圖上摘下3個向日葵。
(3)師：此時，妳們找到了哪些數學信息?想到了什麽數學問題?快說出來大家壹起來分享吧!(地裏壹***有7個向日葵，老師摘下了3個向日葵，還剩下幾個向日葵?)
(4)師：那怎樣表示?怎樣解決呢?
(5)小組討論。
(6)匯報交流。師適時粘貼圖畫，並讓學生說清楚采用了什麽方法，為什麽要這樣解決?
(7)小結：比較異同。
提問：這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方?(相同的地方：都用到了“大括號”和“問號”;不同的地方：第壹幅圖的“?”表示把兩部分小朋友合起來作為壹個整體，求壹***有幾人。第二幅圖的“?”表示兩部分中的壹部分，求還剩幾個。)解法又有什麽不同呢?(求整體，用加法計算，求部分，用減法計算。)
(三)應用新知，解決問題。
師：小朋友們真棒，這麽快就幫老師解決了這個問題。下面，叔叔還有東西送給大家，是什麽呢?請看這兒。
1、師出示、粘貼石榴、大括號和問號圖卡，先讓學生看圖獨立完成，再集體訂正。
2、師出示、粘貼蝴蝶、大括號和問號圖卡，先讓學生看圖自己解決，然後集體訂正。
三、鞏固新知，拓展延伸
1、師：妳們還想到其它地方玩玩，繼續用數學知識解決問題嗎?(想)那還請小朋友閉上小眼睛，拍起小手掌，搖起小腦袋，壹同出發吧!
2、播放《壹同去郊遊》伴奏樂，生課間休息，師出示美麗的大池塘圖。
3、讓學生打開課本第51頁，看圖獨立完成後，再集體訂正。(選壹小題讓生說說想法。)
4、拓展延伸。讓學生尋找周圍的數學信息，提出數學問題，並應用所學知識解決，有困難的可以請教老師或同學。暫時找不到身邊數學信息的學生完成練習七第14題。
四、課堂小結
1、師：通過今天的郊遊，妳學會了什麽?(學生隨意說，教師適時對學生進行環保教育。)
2、師講述：小朋友真聰明，這次郊遊大家發現了許多數學信息，提出了很多數學問題，並解決了它們。數學知識很重要，它能幫助我們解決很多實際問題，我們要善於用好數學知識並用心學好它。現在，我們回家吧!下課。
小學壹年級數學教案 篇2教學內容：圖畫式應用題
教學目的：
1、學會用10以內加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數學與日常生活的緊密聯系，體驗學數學用數學的樂趣。
2、熟練口算10以內加減法，能正確解答生活中的簡單問題。
3、訓練學生根據掛圖正確表述語言的能力。
教學重難點：熟練口算10以內加減法，能正確解答生活中的簡單問題
教學準備：課件或掛圖
壹、引入
今天咱們到郊外去秋遊，看看有哪些數學知識。
二、新授
1、加法
[出示美麗的郊外風光]
師：瞧，郊外的景色真美啊，藍藍的天空，美麗的花朵，還有幾只蝴蝶正飛來飛去呢。
課件出示左邊5只，數壹數有幾只蝴蝶?再出示2只，現在呢?
出示大括號和問號，師：現在有多少只蝴蝶呢?妳知道用什麽方法計算嗎?
美麗的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，來了壹群小朋友，他們是來捉蝴蝶標本的呢!課件分步出示：1、左邊4人2、右邊2人3、大括號和問號，小組裏互相說壹說圖意
分組說圖意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，壹***有多少人?
誰來說說圖意，妳知道怎樣算嗎?
三、課中操
四、減法圖式
那邊的小朋友玩的開心，這邊的農民伯伯正忙著呢?出示葵花，看，這是什麽?
先出示顆葵花，再演示農民摘了3顆，再出示大括號和7個最後出示問號。
問：妳能說出圖意嗎?
想壹想：用什麽方法計算?
農民伯伯摘完了葵花還要摘石榴。課件分步出示石榴圖，自己說出圖意後想壹想怎樣列式。
五、練習可自己適當調配
P51：13 14 15及思考題看圖，先說出算式後寫算式。
小學壹年級數學教案 篇3教學目標：
1、 知識目標：
初步掌握100以內數的順序。初步會比較100以內數的大小。
2、 能力目標：
初步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，並進行簡單的估計和交流。
3、 情感、態度與價值觀：
學會用自己的語言表述比較大小的'方法。
教學重點：
1、初步掌握100以內數的順序。
2、初步會比較100以內數的大小。
教學難點：
1、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。
2、初步探索百數圖中的排列規律。
教具準備：
課件。
教學過程：
（壹）復習：
1、數數：從100倒數到50
2、看計數器比較20以內數的大小：教師撥數，指名比較兩個數的大小，並說明原因。“妳是怎樣想的？”
想：先從十位看起，十位上的數大，這個兩位數就大。如果十位上的數相同，就看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。
（二）新授：
1、教學例七：
（1）教師出示幻燈片（百數圖）
（2）學生觀察討論，“表中這些數的排列有什麽特點？”（指名回答）
教師舉個例子，引導學生橫看、豎看、斜看分別有什麽特點。
（板書：橫看、豎看、斜看）
特點：①第壹橫行的5個數都是雙數，而第二橫行的5個數都是單數。
②從左上到右下這壹斜行中的數個位、十位數字相同。
③從右上到左下壹行數中（10除外），十位上的數從1開始逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸遞減到1。
（3）學生動手獨立填寫表格。
（4）再觀察，這個數位順序表有什麽特點？
2、練習：教師提問，學生快速回答。如：“第4行第8個數是多少？”
3、按要求38頁，給指定的數塗顏色。四人小組討論還發現什麽新規律？
3、比大小。
（1）十位壹樣的數比大小。
課件出示計數器，學生分別說壹說計數器上所表示的數，再比較大小，並說壹說比較大小的方法。
（2）練習。
課件出示練習題，學生進行練習，並說壹說比較大小的方法。
（三）鞏固練習。
學生獨立完成做壹做，再集體訂正。