關於小學音樂教學設計精選5篇
教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。下面是我給大家整理的小學音樂教學設計，希望大家喜歡！
小學音樂教學設計（精選篇1）
《洗手絹》是壹首具有民間童謠風格的歌曲，曲調短小、流暢，並具有節奏性強，運用襯腔等勞動特點的歌曲。全曲使用素材節省，旋律易唱易記，輕松活潑，生動地表現了孩子們從小熱愛勞動，“自己的事情己做”的可愛形象。
教學目標：
壹、通過聆聽《勞動最光榮》，感受音樂的歡樂情緒，使學生建立起從小熱愛勞動的樂觀態度。
二、指導學生用喜悅的心情、明亮的聲音演唱《洗手絹》。
三、能夠編創歌詞，編創動作表演，以及“勞動”的主題的編創嘗試，並表現“勞動”的主題，培養學生的合作能力，提高學生的勞動意識。
教學過程：
壹、組織教學
二、欣賞〈勞動最光榮〉
師：小朋友，讓我們想壹想，還有哪些小動物也像小喜鵲、小蜜蜂那樣愛勞動？
請每個小朋友拿出妳的畫筆，把妳想到的愛勞動的小動物畫到書本上來。
學生解釋畫面，教師指導學生唱新創作的動物形象。
（設計意圖：讓學生在學歌曲的開始就欣賞有關勞動的歌曲，同時引導學生認識勞動的意義，鼓勵學生都愛勞動）
三、律動創新遊戲
師：我來邀請小朋友來玩模仿秀，願意的請壹起來參加。
音樂響起，妳可以跟著音樂模仿壹個小動物勞動的動作，當音樂停下時，妳馬上擺好造型，讓教師和小朋友來猜猜妳演的是什麽動物，在幹什麽。
（設計意圖：和學生壹做遊戲調動孩子學習的積極性，讓孩子在輕松愉悅的氣氛中學習）
學生參與。
四、學唱〈〈洗手絹〉〉，並表演
1、由小動物愛勞動是光榮的引導小朋友，如果妳是壹個愛勞動的好孩子，妳肯定已經發現，在我們教室裏放了很多勞動工具，請每組的組長去找壹件勞動工具。
生找到掃把、小桶、擦布。
2、請小朋友說說勞動工具的用途，並有節奏地用壹用。
3、師問拿水盆、擦布的同學：妳知道怎麽洗擦布嗎？（搓）
4、壹起用洗手絹的動作“搓”來和著音樂邊律動邊聽範唱。
5、小朋友看著自己把壹塊臟手絹洗得幹幹凈凈的，心情怎麽樣？（高興）
確實很高興，所以我們小朋友自己能做的事情要自己做，看著勞動的成果，心裏別提有多高興了，讓我們帶著高興的心情壹起來把這首歌唱壹遍。
（設計意圖：在勞動中學習歌曲，形式新穎，學生有種邊玩邊學習的心理）
五、拓展、延伸
歌詞創編並表演。
小朋友除了能自己洗手絹，還有哪些勞動的本領？
我們班的小朋友真厲害，能做那麽多家務活，現在小朋友分組講座壹下，幫家長幹什麽家務活，然後編排壹個節目，看哪組小朋友編行最好，演得最好。
學生創編，師指導。
學生表演，教師及時鼓勵。
（設計意圖：讓學生發散思維，想象創編，在編排過程中可以找自己的好夥伴也可以分組的形式，學生在編排中也認識到我們小學生要熱愛 勞動）
課堂小結：略
評語：
老師在熟悉音樂教材中，創造性地編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，註重音樂與自然，音樂與人文的結合，為取得優良的教學效果打下了基礎。無論老師，還是學生，都在輕松的音樂活動情境中合作，***同完成本課的學習。學生學得較輕松，學得愉快。今天的教學效果是不錯的，教師動情的演唱，生動、有趣的講解，豐富多采的資料圖片，為啟發學生感受歌曲的情緒，以達到培養學生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學生音樂鑒賞力發揮了主導作用。
小學音樂教學設計（精選篇2）教學目標：
1. 鳥是人類的朋友，本課以鳥為題材讓我們“唱鳥”、“愛鳥”、“護鳥”，增強環保意識，增進自然常識，提高審美趣味，發展聯想。
2. 運用開放式的教學形式，到課外、校外去收集鳥鳴的錄音，以實際行動去做好愛鳥活動。
教學過程：
壹、組織教學
1. 拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。
2. 發聲練習：
1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖
小貓 愛吃 魚， 魚。
3. 復習歌曲《壹只鳥仔》。
二、聆聽《對鳥》
1. 看著歌詞初聽全曲，（可帶上身體律動）了解歌曲內容，簡單說說，並說說心情如何？
2. 復聽，問句與答句在曲調上是否完全壹樣？
3. 探討壹下書本作業：看圖說壹說哪些行為是對的？哪些行為是錯的？從愛鳥的行為中培養學生的愛心。
三、導入：講《小烏鴉愛媽媽》的故事
聽！這是壹個有關烏鴉壹家的故事。（邊聽音樂邊講故事）從前，有壹棵很高大的樹，樹上住著勤勞、善良的烏鴉媽媽，它每天都要飛到好遠好遠的地方去找蟲子給它那壹群可愛的烏鴉寶寶吃，小烏鴉在媽媽關心下越長越大了，媽媽真高興。但這時候我們的烏鴉媽媽越來越老了，終於有壹天小烏鴉都要飛翔了，它們壹個個高興地張開了翅膀拍拍飛出了家。媽媽哭了，因為它已經老得飛不動了，自己孤單單地呆在家中。突然從遠處飛來了壹個小黑點。壹只小烏鴉銜著它平生捕到的第壹條小蟲回來了，它把小蟲餵給了媽媽。接著又來了壹只小烏鴉，兩只，三只。可把媽媽高興壞了。我們要不要學習小烏鴉？小烏鴉真孝順啊！我們為這感人的故事取壹個名字吧！（出示課題）
四、學唱歌曲
1. 我們來聽聽、看看歌詞，跟著拍壹拍節奏。
這是壹首2/4拍的節奏，它的強弱規律是強、弱，下面大家邊聽邊拍節奏。
2. 模奏練習：2/4 __ __ │ × × │ × — │ × — ‖
3. 有感情地朗讀歌詞。
4. 用聽唱法學唱歌曲。
5. 小聲哼唱歌曲，跟伴奏反復唱幾遍，註意音準。
五、創編活動
1. 為歌曲伴奏：（師）烏鴉媽媽覺得我們的歌唱的很不錯，可就是太單調了壹點，我們有什麽方法美化壹下這首歌呢？對了，我們不是可以用壹些簡單的打擊樂器來伴奏壹下嗎？
2. 律動：（師）同學們再想想除了為歌曲伴奏，我們還可以用什麽方法來把這首歌變得更美？我們可以用動作來美化這首歌。下面我們用四人小組形式把這首歌的動作想壹想，自己編壹編。可以按照節奏做動作也可以看歌詞想想動作。歌表演時要作為主人翁投入角色，心中要有故事的畫面。
六、課堂小結：
通過唱歌和講故事，我們知道了媽媽辛不辛苦啊？知道媽媽那麽辛苦後我們可以做些什麽呢？我們應該做壹些自己力所能及的事情。最起碼自己的事情壹定自己來做，自己的衣服自己穿，自己的鞋襪自己穿，自己的被子自己疊，自己的頭發自己梳。聽《唱給媽媽的搖籃曲》走出教室。
小學音樂教學設計（精選篇3）教學目標：
1、 引導學生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。
2、 通過演唱歌曲，豐富學生的情感體驗，培養良好的審美情趣。
3、 讓學生認識到熱愛地球、熱愛大自然對於我沒人類的重要，愛護環境，人人有責，從我做起，從現在做起，培養學生對社會、對人類、對地球的責任。
教具準備：
多媒體、電子琴、錄音機
教學過程：
壹、創設情境，走進音樂。
（學生聽音樂進教室，老師面帶微笑，站在學生中間。）
師：同學們好，歡迎大家來到音樂樂園
二、教具激趣，解決難點。
師：同學們看大屏幕！（播放課件，出示歌曲中的難點節奏，讓學生通大屏幕能清楚直接地看到問題，並壹起開動腦筋利用身體的各個部位或打擊樂器來解決問題。）
X X X X X X X | X·X X －|
師：誰來讀讀，拍拍，或用妳身邊的樂器敲擊出節奏？
生1：（很自信的）有節奏地讀。（其中符點處節奏不準確）
師：（給予肯定）妳真勇敢，第壹個挑戰難點。（指出符點處的錯誤繼續提問）誰來幫幫他？
生2：有節奏地讀。
師：（肯定的）妳太棒了，讀得完全正確。
（然後男生讀、女生讀、分小組讀等等）
師：同學們齊讀節奏。
（反復讀，熟悉難點節奏）
師：誰能用不同的方式來表現這段節奏？
生2：有節奏地拍手。（生齊拍）
生3：有節奏地跺腳。（生齊跺）
生4：有節奏地用響板敲擊。（生用雙響筒、串鈴、三角鐵、碰鐘等樂器敲擊和齊奏。）
三、審美體驗，表現音樂。
師：剛才大家表現得太棒了，所以老師想送給大家壹首非常好聽的歌曲名字叫《留給我》，同學們邊聽歌曲邊看大屏幕上的歌詞，聽聽這首歌曲唱了些什麽？（播放歌曲《留給我》的錄音範唱）
生1：歌曲告訴我們應該註意不要主空氣汙染，這樣我們可以看見很多的藍天，主樹木更好地生長。
生2：歌中唱了留下小河，很多的小河就可以匯成大海，留下大海給沙漠。
生3：老師，我知道了，這首歌告訴我們要保護環境。
師：（這是孩子們結合生活實際，發自內心地表述）同學們說得真好！歌曲中唱到“留下太陽、留下森林、留下小河、留下草原”，妳覺得這首歌曲應該用什麽樣的口氣來演唱，是命令還是祈求？為什麽？
生：應該用祈求的口氣演唱。因為環境保護迫在眉睫，我們應該馬上行動起來，保護環境！
師：(培養美讀，感受歌曲情緒)請同學們帶著妳真實的感受，把歌詞當作壹首詩，伴著歌曲伴奏來讀壹讀。
生：按要求自由讀歌詞。
生：幾名學生讀歌詞。
生：然後齊讀。
師：（肯定的）同學們讀得真好，把自己真實的感情完全投入到歌曲裏了。再次欣賞歌曲，聽完後說說歌曲情緒是怎樣的？（播放歌曲範唱）
生：優美、抒情。
師：妳喜歡歌曲的哪壹句？老師彈琴，妳能加上歌詞唱壹唱嗎？
生1：（很自信的）我來唱唱“留下太陽……給沙漠給沙漠”。
師：請妳帶領大家壹起唱。
生：齊唱本樂句。（熟悉樂句旋律）
生2：（特別自信的）老師我喜歡“留下星星……留下綠草”這句，我來唱唱。
師：唱得真棒，請我帶領大家壹起唱。
生：齊唱。（熟悉樂句旋律）
師：再次聽歌曲，妳能在歌曲中找到和大屏幕上的節奏相同的樂句嗎？（找歌曲中的難點樂句）（播放歌曲《留給我》範唱）
生：“留下小鳥，留下鮮花”這句節奏與屏幕上的節奏相同。
師：老師彈琴誰能唱唱？
生：試唱難點樂句。
師：指導。
生：先讀節奏，再按節奏讀歌詞，最後彈琴加歌詞。（由易到難，壹步壹步增加難度，解決難點樂句）
師：同學們真棒，歌曲的最難點已經解決啦！下面大家跟著音樂壹起唱唱。（播放歌曲範唱）
生：齊唱歌曲。
師：同學們真棒，帶著最真實的感受跟伴奏演唱歌曲。（播放歌曲《留給我》伴奏）
四、合作探討 實現創新 。
師：《留給我》這首歌中運用了兩種演唱形式，領唱和齊唱。妳能聽出哪部分是領唱，哪部分是齊唱嗎？
生：“留下太陽吧……給沙漠給沙漠”是領唱，“留下綠洲……留給我和媽媽”是齊唱。
師：再聽歌曲，判斷他回答得是否正確？（播放歌曲範唱）
生：（肯定解答）回答正確。
師：小組合作討論、創編，選擇壹種自己喜歡的形式來表現歌曲，然後隨著音樂即興演奏、表演。
（小組討論並展示）
生1組：壹個領唱，四人齊唱，三人伴奏。
生2組：兩人齊唱，四人伴舞，二人伴奏。
師：（肯定的）同學們表演的真棒，都能積極地參與到活動中，而且能把最真實的感受融入到歌曲裏。全體同學壹起表演，誰來領唱？
生：（大聲自信的）我來領唱。其他同學表演伴奏。
（播放伴奏，師生***同演唱）
師：妳能結合生活實際談談妳對這首歌曲的感受嗎？
生1：保護環境，從我做起。
生2：我要做保護環境的小衛士，時時宣傳環保，處處宣傳環保。
師：同學們說得真好！希望大家能趕快行動起來保護環境，使我們的家園變得越來越美麗。
生：伴著歌曲《留給我》優美的旋律走出教室。
小學音樂教學設計（精選篇4）教學目標：
壹、能學會唱歌曲《山谷回聲真好聽》
二、能夠認識強弱記號f、p，能夠比較聲音的強和弱。
教學過程：
壹、導入
俗話說“壹年之季在於春”，春天是壹年四季中最美麗的季節，現在正是春季，帶上妳們的好心情和老師壹起去春遊好嗎？那就讓我們唱著歌出發吧！（播放課件《春天在哪裏》）
1、出示大山圖片
大山不僅美麗而且神奇（播放回聲）
喊聲和回聲這兩種聲音壹樣嗎？有什麽不壹樣？
課件出示：
在音樂中大的，重的聲音叫強，用英文字母f表示。
在音樂中小的，輕的聲音叫弱，用英文字母P表示。
2、師生做回聲遊戲
二、學習歌曲
1、學生閉眼靜聽感受歌曲。
好聽嗎？喜歡不喜歡？
2、再聽歌曲熟悉歌詞
3、歌曲中都唱了些什麽呢？隨著老師有節奏的讀歌詞。
師教生有節奏的讀歌詞。
4、學生輕聲隨曲唱
5、再次輕聲隨曲唱
6、學生隨著老師的琴聲唱
老師及時糾正學生的錯誤重點指導。
7、分角色唱
（1）師生合作唱
（2）男、女生合作唱
（3）指名唱
三、比較聲音的強弱
剛才我們欣賞了美麗的大山，現在我們將要來到聲音谷，這裏是壹個美麗的地方，裏面有美麗的城堡，還有各種各樣的聲音，妳能比較壹下哪種聲音強，哪種聲音弱嗎？（出示課件）
四、找壹找
在我們的日常生活中，在大自然的世界裏，有的聲音是強的，有的聲音是弱的，現在我們就來找壹找，強弱聲音。
學生自己找強弱聲音，集體交流。
小朋友真是生活中的有心人，能表現出這麽多的強弱聲音。
五、總結
小朋友們，今天春遊高興嗎？是啊，我們不僅感受到了快樂，而且學了壹首好聽的歌曲《山谷回聲真好聽》，還認識了f、p表現了聲音的強和弱，收獲可真不小。時間不早了，帶著我們的收獲唱著歌兒回家吧！（播放歌曲《山谷回聲真好聽》）
小學音樂教學設計（精選篇5）壹、教學目標
情感態度價值觀
通過學唱歌曲《牽牛花當喇叭》，學生能夠產生熱愛大自然之情，並能夠樹立環保的態度。
過程與方法
學習過程中運用聆聽、表現、合作等方法，學生能夠完整對歌曲進行表演
知識與技能
學生能夠跟隨節奏運用合理的肢體動作
二、教學重難點
重點
重點是能夠完整帶有表演性地演唱歌曲。
難點
能夠加入奧爾夫教學法中的聲勢律動。
三、教學過程
（壹）新課導入
上課前老師展示牽牛花的圖片，提問學生這是什麽花？它的形狀像哪壹種樂器呢？
學生自由發言，牽牛花，喇叭花，像個小喇叭。
教師總結：哦！同學們都說它像個小喇叭，那它到底能不能吹出聲音呢？今天我們就來學習這首歌曲《牽牛花當喇叭》，順勢導入新課。
（二）初步感知
1.初聽歌曲
並設問：歌曲的情緒是怎樣的呢？
學生自由發言。
教師總結：這是壹首曲調活潑歡快的歌曲。
2.復聽歌曲
並設問：這首歌曲的速度是怎樣的？
學生自由發言。
教師總結：這是壹首中速的歌曲。
（三）學唱歌曲
1.進行簡單發聲練習，引導學生運用自然、圓潤的聲音進行發聲；
2.教師彈奏鋼琴，學生跟唱樂譜，並提示學生音準；
3.教師帶領學生有節奏地朗讀歌詞並註意曲譜中的壹字多音；
4.將歌詞填入旋律中完整地演唱歌曲；
5.有感情地演唱歌曲的情況下，加入歌詞下方提示的肢體動作；
（四）鞏固提高
（1）教師帶領同學做幾個基本的舞蹈動作；
（2）學生們分小組自行創編動作；
（3）上臺展評，教師給與鼓勵性評價。
（五）小結作業
今天我們學習了歌曲《牽牛花當喇叭》，感受到了大自然的魔力，希望同學們在日後能夠樹立起環保意識，同時具有發現美的眼睛，細心觀察我們生活中的壹草壹木，發現更多美好的事物，
最後老師留壹個小任務，回家後把這首歌曲表演給爸爸媽媽看，與他們壹起分享音樂的快樂。