2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念都備清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應怎樣才能教好。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
4、課堂上的情況。組織好課堂教學，關註全體學生，註意信息反饋，調動學生的有意註意，使其保持相對穩定性。
5、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
6、熱愛學生，平等的對待每壹個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。
7、當然，由於自己的教學方法仍存在許多不足，也需要再接再厲。總之，壹份耕耘，壹份收獲，在以後的工作中，我壹定回取長補短，爭取做得更好，努力提高自己的綜合素質，做壹名學生喜歡的教師。
註意事項
知識點應掌握廣泛，把握基礎的同時，激發學生的學習興趣。
觀察學生，與學生***享也很重要
1.如何上好第壹節課
1、如何做好課前準備，備課時做到“備教材、備學生、備教案”，還有上課的教態的要求；
2、註意教師個人形象，為人師表，著裝、發型等要得體、大方；
3、靈活應用各種方式引入第壹節課的內容，以吸引學生的註意力，調動學生學習本課程的積極性。
4、註意師生互動，聲音宏亮，講課要有激情，關心學生；
5、利用各種方式加深自己的專業知識底蘊，創新教學方式；
6、對於課堂可能會出現的情況提出意見和建議。
“第壹節課”是指新生入學後任課教師對所任班級中所授的第壹節課，它的任務與壹般課的任務有很大的不同。經過幾年的教學實踐，我認為上好第壹堂課是培養學生對本課程學習興趣的重要壹環，下面談談自己的壹些體會。
壹、給學生留下壹個好的第壹印象，建立良好的師生情感。
在第壹節課中，教師若能結學生留下壹個好的第壹印象。就能在學生中樹立好的形象和較高的威信，從而建立良好的師生情感，為以後上好這門課打下良好的基礎。怎樣才能給學生留下壹個好的第壹印象呢?
1、註重儀表美棗使學生感到妳是位可親的老師。
新課教師壹亮相，幾十雙眼睛就會從頭到腳地註視著妳。如果老師不修邊幅，或穿奇裝異服，或濃妝艷抹，或披金戴銀，都會影響教師在學生心目中的形象。講臺如舞臺，但又不同於舞臺，講臺上的教師註重的應是課堂的和諧，即教師的衣著與黑板、教室的和諧，打扮與學生心理的和諧。“和諧”是壹種美，只有“和諧”才使人覺得舒服，如教師服裝的顏色不能太艷麗，應樸素大方；教師的發型不能太出眾，應自然些。否則容易引起學生對服裝或發型的註目，分散學生聽課的註意力，破壞課堂的和諧。因此教師在走進教室之前，對自己的服裝和發型應適當講究壹點，打扮得體、樸素、自然、大方。留給學生壹個美的第壹印象．
2、註重感情因素
在教學實踐中，筆者深深地體會到，知識傳播中蘊含著師生的情感因素，在第壹堂課堂中，教師應充分註重自己情感的發揮，在教學的每壹個環節上都應包含“情”。通過自己充沛的精力、飽滿的情緒、昂揚的激情夫感染學生、激勵學生。上課過程中，應充分利用面部表情表達自己的情感，經常保持輕松愉快的心情，面帶微笑，幽默風趣。實踐證明，親切和藹的笑容能夠縮短教師與學生的距離，使課堂氣氛活躍、便於調動學生的學習積極性；而想用板著面孔。不茍言笑來顯示自己的權威。其結果是使學生對教師敬畏而不是敬重，用心靈的窗戶棗眼睛與學生交流信息、感情，可達到意想不到的效果。在上課過程中、教師可采用環視和註視相結合的辦法。環視使得每個同學都感到老師在註意自己，因而能專心聽課；註視可制止學生的違紀行為，既代替了口頭批評，又不傷害違紀學生的自尊心，影響其他同學，壹舉兩得，可謂“此時無聲勝有聲”，新生進入學校後人生地不熟。他們更需要老師的關心、愛護、指導、幫助。在第壹堂課中，教師壹定要抓住學生的這個心理特征．及時把自己關心愛護學生、樂於幫助學生的思想表露出來，取得學生的認可，為建立比較融洽的師生關系打下良好的基礎，
3、註重業務水平的發揮壹壹使學生感到妳是位可信老師．
第壹堂課與壹般課不同，壹般課的授課內容是固定的，主要是傳授新知識，而第壹堂課內容則不受教材的限制。更多的是充分運用教師淵博的知識。發揮自己的優勢，上活上好這堂課，這就要求教師認真備好課，把淵博的知識和相關的素材有機地結合起來，合理地安排教學過程，課堂上的每壹句話，都要圍繞主題開展。同時要精心設計板書，處理好語言的敘述與板書之間的關系，使學生感到有節奏感，不致於使課堂沈悶、單調。其次是脫稿授課，這樣有利於把課講活，學生覺得這位老師對課程熟悉、有水平。
二、培養學生對本課程學習的興趣
第壹堂課的任務之壹，是培養學生對本課程學習的興趣。為此，我認為。首先應使學生明白本課程要學習些什麽，讓學生了解本課程的大概內容，知道將來能學到哪些知識和技能，有助幹激發學生的學習熱情；其次，應使學生明白為什麽要學本課程。為了達到這個教學目標、在第壹堂課上，我改變常規的教學法．不是按部就班地講本課程的地位、作用、任務，而是用身邊的事例來說明。如在講《簡易邏輯》這門課時，我用學生平時碰到的事例來提出種種問題、現象，請同學們思考，並指出這些問題或現象可以通過對本課程的學習得到解決，從而激發學生學習的興趣。如提問學生：“當我們看到閃電，有人會下意識的捂耳朵，這是為什麽？”學生說：“因為馬上會有雷聲。”教師歸納：“因為閃電和雷聲是同時產生的。有閃電就會有雷聲，閃電是前因雷聲是後果。世間萬物有因必有果，有果必有因，通過學習，我們就可以認識身邊所發生的許許多多的因果關系。”我再繼續給同學們舉了兩三個典型的事例，壹邊講、壹邊啟發學生思考，從而大大激發了學生對數學課的學習興趣。縮短了師生間的距離．為日後授課奠定了良好的基礎，也為改變教師壹言堂說教的呆板模式開了個好頭。
三、利用“第壹堂課”消除學生的自卑心理，樹立自信心
今年，由於學校生源減少，招生過程中挑選的余地較小．以致學生素質明顯下降．許多學生有自卑心理，學習的信心不足。因此，第壹堂課中要加強引導，幫助他們消除自卑心理．樹立學習的信心‘首先使學生明白．我們十九中學畢業生也能考上大學。我校每年都有壹部分學生考入大學，特別是近兩年我校升學率不斷上升。這說明只要學生肯付出努力就壹定會有好的成績。同時，用我校畢業的升入重點大學的學生為例．來說明我校學生也是大有作為的。通過他們的成功例子，使學生看到自身價值的存在。其次應使學生知道，成績差，並不壹定是智力差。主要原因是可能是學習的方法不當或沒有下苦功，在強調知識的獲得。精力與毅力同智力壹樣重要的同時。出要讓學生知道怎樣學好本課程。老師可根據自己的學習體會，介紹學習方法，告訴他們不僅要學習書本上的知識。更重要的學會分析問題和解決問題的方法。在第壹堂課上還應表明老師信賴愛護學生的態度。我對大家說：“我作為任課老師。對大家是壹視同的我不想了解妳的昨天．我只想看到妳的今天和明天。現在，大家是在同壹條跑線上。在我的腦子裏是壹樣的；像壹張白紙，看誰經過壹年半裁的努力，能在這張白紙上描繪出絢麗多彩的圖畫。”這樣說，既表明了不歧視差生的態度，減少差生的戒心，又有鼓動性。有利於學生學習自信心的提高。
四、“第壹節課”提出明確的要求、增強學生學習的自覺性
除了正面引導、激發學生學習的主觀能動性外。還應對學生提出壹些要求。從客觀上來促使學生認真學習。增強學生學習本課程的自覺性，如提出上課時必須認真聽課、認真做筆記等要求。告訴學生必須遵守的壹些規章制度，如：必須按時完成作業，如有特殊情況與老師說明，如無特殊情況，初完成作業外還加以處罰等。這些要求或規章的提出，對學生是壹種壓力。有利於學生將壓力轉化為學習的動力。
近年來。本人通過以上四個方面的實踐，深深感受到上好“第壹節課”為提高教師教、學生學的質量創造了前提條件，值得我們認真探索．