初壹數學 教學 總結 及 反思 有哪些妳知道嗎?教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗壹個教師工作成敗的關鍵。壹起來看看初壹數學教學總結及反思2022年，歡迎查閱!
初壹數學教學總結及反思1
本學期，本人擔任七年級兩個班數學學科的教學工作。壹學期來，本人以學校及各處組 工作計劃 為指導;以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高 教育 教學成績為中心，以深化課改實驗工作為動力，認真履行 崗位職責 ，較好地完成了工作目標任務，現將壹學期來的 工作總結 如下：
壹、加強學習，努力提高自身素質
壹方面，認真學習教師職業道德規範、不斷提高自己的道德修養和政治理論水平;另壹方面，認真學習新課改理論，努力提高業務能力。通過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了壹個全面的、深入的理解，為本人轉變教學觀念、改進 教學 方法 打好了基礎。
二、以身作則，嚴格遵守工作紀律
壹方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，模範遵守學校的各項 規章制度 ，做到不遲到、不早退，不曠會。另壹方面，本人能夠嚴格遵守教師職業道德規範，關心愛護學生，不體罰，變相體罰學生，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象。
三、強化常規，提高課堂教學效率
本學期，本人能夠強化教學常規各環節：
1.在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點;了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每壹個知識點，在此基礎上，精心制作多媒體課件(本學期本人***制作多媒體課件30個)，備寫每壹篇教案;
2.在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，向課堂45分要質量，努力提高課堂教學效率;
3.在課後，認真及時批改作業，及時做好後進學生的思想工作及課後輔導工作;
4.在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓後進生的轉化和優生的培養;同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。
5.認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。壹學期來，本人聽課25節以上，超額完成了學校規定的聽課至少16的任務。
四、加強研討，努力提高教研水平
本學年，本人參加學校的教研課題“開放性問題學習的研究”的子課題及縣級課題開放性教學課型的研究的子課題的研究工作，積極撰寫課題 實施方案 ，撰寫個案、教學 心得體會 ，及時總結研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，並積極在教學中進行實踐。在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發揮學生的主體作用，使學生的情感、態度、價值觀等得到充分的發揮，為學生的終身可持續發展打好基礎。
五、正視自我，明確今後努力方向
本次期末考試，我所帶班成績相對 其它 平行班而言，有壹定的差距，本人認真進行了反思，原因主要有以下幾個方面：
1、在課堂教學中充分利用多媒體課件，調動了學生的積極性，但對學生基礎知識的訓練不夠，致使課堂教學效率不高;
2、對知識點的檢查落實不到位;
3、對差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時時抓在手上。
4、教學中投入不夠，沒能深入研究教材及學生。
下學期改進的 措施 ：
1、進壹步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。
2、狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上;
3、加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力;
4、采取措施，加強訓練，落實知識點。
5、加強對學生的管理教育，努力教學提高成績。
6、群體育人方面的工作還需要進壹步加強。特加是要加強與班主任之間的聯系，***同解決所任班級班風學風方面存在的問題。
初壹數學教學總結及反思2
七年級是小學初中的銜接階段。學生精力旺盛，對任何事物充滿好奇。由於初中數學與小學數學的在結構，題型，解題思路上的區別，應著重培養學生的 邏輯思維 能力，語言表達能力，符號語言能力，空間想象能力，所以在教學中更加關註學生分析理解題目的方法和技巧，以素質教育為本，以人為本，已發展他們的能力素質為己任。為今後更好高效的工作，現將本學期教學工作作以下總結：
適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，認真鉆研新課標理念，改進教法，認真對待工作中的每壹個環節，積極處理好教學中出現的問題，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
思想政治方面。本學期擁護國家的教育方針、政策，始終擁護國家目前進行的新課程改革，始終堅持教育的全面性和終身性發展。熱愛教育事業，熱愛自己所教育的每壹個學生。嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到早退，積極參加各項活動及學習，團結同誌，積極協調工作中的各個方面
我在教學中的主要環節是以下幾方面：
壹、做好課前準備工作
除認真鉆研教材，研究教材的重點、難點、關鍵，吃透教材外，還深入了解學生，根據不同類型的學生擬定了課堂上的輔導、教學方案，使課堂教學中的輔導有針對性，避免盲目性，提高了實效。
二、充分利用多媒體教學，增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別註意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;註意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每壹堂課上都充分考慮每壹個層次學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、研究有關政策，實施周周清。
研究命題特點，題型結構，考試方向等，將這些思路有機滲透在平時的練習中。壹學期過去了，家長不僅感覺到了我們是在真心實意抓質量，學生也積累了壹些技巧，提高了他們的解題能力。
四、認真批改作業,布置作業做到精讀精練。
有針對性，有層次性。在設置作業中，仔細閱讀教材，搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每壹次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出及時反饋，針對作業中的問題確定個別輔導的學生，並對他們進行及時的輔導.
五、做好課後輔導工作，註意分層教學。
在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了壹刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高待轉化生的成績。
六、善用錯題集，重視培養學生反思性學習能力。
作為教師，教學中要重視反思，目的是改進教學，真正實施有效教學。學生同樣也要學會反思，從反思中體會知識的形成過程，明確自已知識的缺漏，知道哪裏掌握的還不紮實，在分析理解題目過程中犯了哪些錯誤等等。本學期我讓每個學生準備了壹個錯題集，將每次考試的錯題工工整整抄上，標明錯誤的原因，再用正確的方法二次訂正，老師對錯題集定時批閱。在每次復習前，復習自已的錯題集，是每壹個學生必須養成的習慣。現在，部分學生由錯題中學會了分析解題的方法技巧，還會根據這些錯題舉壹反三的自我進行變式訓練，大大提高了學生的解題能力，更培養了他們認真審題、自我反思的好習慣。
初壹數學教學總結及反思3
初壹學生大多數是13，14歲的少年，處於人生長身體，長知識的階段，他們好奇，熱情，活潑，各方面都朝氣蓬勃;但自制力差，註意力不集中。。。。總之，初壹學生處於半幼稚，半成熟階段，掌握其規律教學，更應善於引導，使他們旺盛的`精力，強烈的好奇化為強烈的求知欲望和認真學習的精神，變被動學習為主動自覺學習。下面我談談這壹年來我對初壹數學的幾點體會：
明確學習目的性
初壹學生學習積極性的高低，壹般是由學習動機所決定，入學初，我對班級進行調查，學生的學習動機可大致分為：
學習無目的，無興趣，應付家長占52。8%
學習為個人前途，為家長爭光占20。2%
學習為國家，為祖國的建設服務占27%
從中可以看出大部分同學學習目的不明確，但他們的可塑性很強，除了加強正常的正面教育，還可利用知識的魅力吸引學生。
精心設疑，激發學習興趣，點燃學生對數學"愛"的火花
愛因斯坦有句 名言 ，"興趣是最好的老師"。壹個人有了"興趣"這位良師，他的知覺就會清晰而明確，記憶會深刻而持久，在學習上變被動為主動。在教學中，特別註意以知識本身吸引學生。巧妙引入，精心設疑，造成學生渴求新知識的心理狀態，激發學生學習的積極性和主動性。如利用課本每壹章開始的插圖，提出壹般的實際問題，這樣既能提高學生的學習興趣，又能幫助學生了解每壹章的學習目的;又如代數第二章有理數的引入，我給學生舉了壹個實例：從講臺走向門(向南)走3米，從門走回講臺(向北)也走3米，接著我問學生兩個問題：(1)我的位置變了沒有(2)我走了幾米能用數學式子表示嗎對於這個具體問題，學生都說我的位置沒變，可實際走了6米，怎麽用數學式子表示就感到茫然了。這個例子誘發了學生的胃口，趁學生急於求知的心理狀態引入新的課題："為了滿足實際需要，必須把學過的算術數擴充到有理數。"
此外，還利用學生每天的作業反饋和單元測驗成績的反饋，進壹步激發和培養學生的興趣。
精心設計教學過程，改變課堂教學方法，適應生理和心理特點
學生的學習心理狀態往往直接受到課堂氣氛的影響，因此壹定要把學生的學習內在心理調動起來，備課時要根據學生的智力發展水平和數學的心理特點來確定教學的起點，深度和廣度，讓個層次的學生都有收獲。為了適應學習註意裏不能長時間集中的生理特點，每節課授課不超過25分鐘，剩下的時間看書或做練習;練習要精心設計，形式多樣，口算，筆算相結合;有時壹題目引導學生用兩種方法叫同壹張桌子的同學用不同的方法計算;有時叫不同水平的學生上黑板做難易程度不同的練習，讓學生嘗到成功的喜悅，是不同層次的學生都得到自我表現的機會，獲得心理平衡。
寓數學思想於課堂教學中
數學觀念，思想和方法是數學科學中的重要組成因素，是數學科學的靈魂，教師在傳授知識的同時要註重數學思想方法的教育，把常用課本中沒有專門講述的推理論證及處理問題的思想方法，適時適度的教給學生，這有益於提高學生的主動性和分析問題，解決問題的能力。如有理數這壹章特別突出了數型結合的思想，緊扣數軸逐步介紹數a與a的對應關系，啟發學生從數與形兩方面去發現問題，解決問題。練習時引導學生思考壹般情形下的結論，從中滲透歸納的思想方法，促進其思維能力的形成。
其實，數學思想滲透到概念的定義，法則的推導，定理的問題證明和具體解答中，這就要求教師在教學過程中能站在方法論的高度講出學生在課本的字裏行間看不出的奇珍異寶，講出決策和創造的方法，精心提煉，著意滲透，經常運用。
初壹數學教學總結及反思4
本學年我所教的班級是初壹(3、4)班的數學，兩個班的學生的基礎有差異，3班優生少，差生多是這兩個班的顯著的不同特點。剛接到他們，覺得他們還比較乖。再後來，慢慢熟悉了解之後，壹些問題逐漸暴露出來。這學期第壹次、其中考試後，要求每位同學分別寫了壹份書面的考後反思材料。本學期第二次月考考試後，除優生外，每位同學寫壹篇考試總結。結合他們說到的和我自己的壹些感悟，我總結出了壹下幾點：
壹、對數學學習缺乏鞏固。
在教學中，我發現好些學生，數學學習的熱情較高，很重視數學學習，表現出很多積極的心理。絕大部分學生數學課認真聽講，積極回答問題。他們認為自己過去學得不錯，現在只要完成正式作業就行，更有壹些同學認為數學家庭作業做或不做沒有關系，反正上課聽懂就行。於是，數學家庭作業就被他們打入了“冷宮”。面對這些情況，半學期後，我采取了壹些措施，改變自己對家庭作業的檢查方式，和家長壹起檢查、批改。現在看來，很多同學都取得了較大的進步，但仍有小部分同學我行我素，讓人很是頭疼。
二、學習數學思想渙散。
對於初壹的學生，剛開始，上課的時候比較守紀律，比較愛回答問題。但是過了壹段時間後，學習積極性越來越差，思想越來越渙散，有的同學簡直就是人在教室心在外。還有壹種現象，老師提問，下邊就鴉雀無聲，即使有人知道問題的答案，他們也悶著不說，但是壹旦教師說壹點課外的東西，那他們興致特高。還有就是學生對學習的目的很盲目，不知道為什麽要學習，怎麽學習。他們只知道混幾年後就可以去打工掙錢，但是他們沒有意識到，在這個人才競爭激烈的年代，知識的重要性。沒有知識，那就等於是文盲，即使打工，別人也只能把妳當苦力，而有知識，即使去打工，別人也會把妳當有 文化 的人用。
三、學習數學耍“小聰明”
有些同學憑自己小學階段基礎好，到初中後學習就耍“小聰明”，平時做作業時，做題粗枝大葉，回答不完整，考試的時候，不認真讀題，完全沒有弄清楚題意。如，數學選擇題無特殊說明，只有壹個答案，但是有些同學選擇多個答案;題目叫選說法錯誤的，有同學就以為是選正確的;解題沒有格式;選擇題留空等等，這些，老師在平時上課的時候都反復強調，但是還有同學犯這些錯誤。
初壹數學教學總結及反思5
壹、尊重學生，還學生學習的自由，提高學生的學習興趣，使學生主動參。
要與學習，必須使學生對學習有興趣。興趣是壹個人前進的動力，是永不枯竭的動源泉。要使學生有興趣，必須留給學生學習的自由。自由活動是人發展的內在依據，學生的學習也應如此。學生並不只受教於老師，而且自己也獨立學習。學生應當是主動的學習者。許多教育事實也反映出，真正的學習並不是由教師傳授給學生，而是出自學生本身，我們應該讓學生自發地主動地學習，留給學生充分的自由，讓學生自己找到並發現、糾正自己的。如果我們把每種事情都教給學生或者規定他們按固定的程序完成，就會妨礙他們的主動參與和自主發現，妨礙他們的發展。
比如，《應用題打折銷售》這壹節，如果課堂上就單純地出示例題，然後分析題意，給出解答過程，接著再模仿練習。最後幫學生總結出解決這類問題的方法和技巧。那麽這類問題雖然與實際生活相關，但學生卻未必有多大興趣。假若我們設計壹個課堂活動，讓學生模擬商店的從進貨、定價、促銷到賣出的全過程，學生壹定會非常積極踴躍，樂於去對打折銷售的過程進行分析、計算。而且在此過程中，學生也自然會聯想到各個環節中可能出現的問題，比如標價與銷量的關系，進價、標價、售價與打折和利潤之間的關系，這樣需要學生鞏固、提高的知識可能自然就解決了。
二、發揮學生的主體作用，引導學生積極主動參與教學過程
由於數學教學的本質是數學思維活動的展開，因此數學課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數學思維活動。我們不僅要鼓勵學生參與，而且要引導學生主動參與，才能使學生主體性得到充分的發揮和發展，只有這樣，才能不斷提高數學活動的開放度。這就要求我們在教學過程中為學生創造良好的主動參與條件，提供充分的參與機會，具體應註意以下幾點：
(1)。巧創激趣情境，激發學生的學習興趣。
教學實踐證明，情心創設各種教學情境，能夠激發學生的學習動機和好奇心，培養學生的求知欲，調動學生學習的積極性和主動性，引導學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參與。
(2)。運用探究式教學，使學生主動參與。
教學中，在以教師為主導的前提下，堅持學生是探究的主體，根據教材提供的學習材料，伴隨知識的發生、形成、發展的全過程進行探究活動，教師著力引導學生多思考、多探索，讓學生學會發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這樣，才能使學生品嘗到自己發現的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創造欲。只有達到這樣的境地，才會真正實現學生的主動參與。
(3)。運用變式教學，確保其參與教學活動的持續熱情。
變式教學是對數學中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質特征，揭示不同知識點間的內在聯系的壹種教學設計方法。通過變式教學，使壹題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學生的好奇心和求知欲，促使其產生主動參與的動力，保持其參與教學過程的興趣和熱情
三、交流讓學生分享快樂和***享資源
學生已有的生活 經驗 、活動經驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“圖形認識初步”這節課中，有壹道題問壹個正方體的盒子有幾個不同的展開面，我想，如果直接給學生答案有11種基本圖形，他們不但不明白為什麽，也想象不出來這11種基本圖形會是怎樣形成的，於是我讓同學們從家帶來正方體圖形，讓學生在課堂上進行剪，彼此間的交流，實現了他們對立體圖形關鍵特性的理解和認識，大家***同分享發現和成功的快樂，***享彼此的資源。
以上就是我的教學心得，在教學中還有很多不足，在以後的教學中要繼續努力，邁上新的臺階。
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