教學重點 ： 會讀寫負數，比較負數的大小
教學難點 ： 比較負數的大小
認識負數
教學目標 ：
1.使學生在現實情境中初步認識負數，了解負數的作用，感受運用負數的需要和方便。
2.使學生知道正數和負數的讀法和寫法，知道0既不是正數，又不是負數。正數都大於0，負數都小於0。
3.使學生體驗數學和生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣，培養學生應用數學的能力。
教學重點：初步認識正數和負數以及讀法和寫法。
教學難點：理解0既不是正數，也不是負數。
教學具準備：多媒體課件、溫度計、練習紙、卡片等。
教學過程 ：
壹、遊戲導入(感受生活中的相反現象)
1、遊戲：我們來玩個遊戲輕松壹下，遊戲叫做《我反 我反 我反反反》。遊戲規則：老師說壹句話，請妳說出與它相反意思的話。
①向上看(向下看)②向前走200米(向後走200米)③電梯上升15層(下降15層)。
2、下面我們來難度大些的，看誰反應最快。
①我在銀行存入了500元(取出了500元)。②知識競賽中，五(1)班得了20分(扣了20分)。
③10月份，學校小賣部賺了500元。(虧了500元)。④零上10攝氏度(零下10攝氏度)。
說明什麽是相反意義的量(意義正好相反)
3、談話：周老師的壹位朋友喜歡旅遊， 11月下旬，他又打算去幾個旅遊城市走壹走。我呢，特意幫他留意了壹下這幾個地方在未來某天的最低氣溫，以便做好出門前衣物的準備。下面就請大家壹起和我走進天氣預報。(天氣預報片頭)
二、教學例1
1、認識溫度計，理解用正負數來表示零上和零下的溫度。
課件出示地圖：點擊南京出示溫度計和南京的圖片。首先來看壹下南京的氣溫。
這裏有個溫度計。我們先來認識溫度計，請大家仔細觀察：這樣的壹小格表示多少攝氏度呢?5小格呢?10小格呢?
B、現在妳能看出南京是多少攝氏度嗎? (是0℃。)妳是怎麽知道的?(那裏有個0，表示0攝氏度)。
(2)上海的氣溫：上海的最低氣溫是多少攝氏度呢?(在溫度計上撥壹撥)撥的時候是怎樣想的呢?(在零刻度線以上四格)
指出：上海的氣溫比0℃要高，是零上4攝氏度。(教師結合課件，突出上海的氣溫在零刻度線以上)。
(3)了解首都北京的最低氣溫：北京又是多少攝氏度呢?與南京的0℃比起來，又怎樣了呢?(比南京的0℃要低)妳能用壹個手勢來表示它和0℃的關系嗎?(對，北京的氣溫比0度低，是零下4攝氏度)妳能在溫度計上撥出來嗎?
(4)比較：“4℃”和“—4℃”的意義相同嗎?有什麽不同?(不壹樣，壹個在0℃以上，壹個在0℃以下)。
① 上海的氣溫比0℃高，是零上4攝氏度，我們可以記作+4℃，讀作正四攝氏度，寫的時候先寫壹個正號(指出是正號不是加號，意義和讀法都不同了)再寫壹個4(板書)，大家跟我壹起來比劃壹下。+4也可以直接寫成4，把正號省略了。所以同學們所說的4℃也就是+4℃。(板書)
負號能不能省略不寫?為什麽?
② 北京的氣溫比0℃低，是零下4攝氏度。我們可以用-4℃來表示零下4攝氏度(板書-4)。跟老師壹起來讀壹下。寫的時候可以先寫壹個負號(指出是負號不是減號)再寫壹個4就可以了，同桌互相比劃壹下。
(5)小結：通過剛才對三個城市的溫度的了解，我們知道記錄溫度時，以0℃為界線，用象+4或4這些數可以來表示零上溫度，用-4這樣的數可以表示零下溫度。
2、試壹試：學生看溫度計，寫出各地的溫度，並讀壹讀。(寫在卡片上)
3、聽壹段中央臺的天氣預報，將妳聽到城市的最低和最高溫度記錄下來。
4、小結：通過剛才的學習，我們得出：以零攝氏度為界線，零上溫度用正幾或直接用幾來表示，零下溫度用負幾來表示。
三、學習珠峰、吐魯番盆地的海拔表達方法(P4第2題)
1、同學們妳們知道嗎?世界第壹高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關的。最近經國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度。老師把有關網頁帶來了。(課件出現網頁，上面有簡單的文字介紹)。誰來讀壹讀這段介紹。
2、今天老師還帶來壹張珠穆朗瑪峰的海拔圖，請看。(課件動態地演示珠穆朗瑪峰的海拔圖)。從圖上，妳看懂了些什麽?
3、我們再來看新疆的吐魯番盆地的海拔圖。(動態演示吐魯番盆地的海拔情況)。
妳又能從圖上看懂些什麽呢?(引導學生交流，回答珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米;吐魯番盆地比海平面低155米)。
4、珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。大家再想想：妳能用壹種簡單的方法來記錄壹下這兩個地方的海拔嗎?
(1)交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米。
吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。(板書)
(2)小結：以海平面為界線，+8844.43米或8844.43米這樣的數可以表示海平面以上的高度，-155米這樣的數可以表示海平面以下的高度。
四、小組討論，歸納正數和負數。
1、通過剛才的學習，我們收集到了壹些數據(課件顯示)我們可以用這些數來表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那麽妳們觀察壹下這些數，它們壹樣嗎?妳們想幫它們分分類嗎?
2、學生交流、討論。
3、指出：因為+8844.43也可以寫成8844.43米，所以有正號和沒正號都可以歸於壹類。提出疑問：0到底歸於哪壹類?(引導學生爭論，各自發表意見)
① 如果都同意分三類的，老師可以出難題：我覺得0可以分在4它們壹類啊，妳們怎麽來說服我?
② 如果有學生發表分三類的，有的分兩類的，可以引導他們互相爭論。
4、小結：什麽是正數、負數?
師：(結合圖)我們從溫度計上觀察，以0℃為界限線，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負幾表示。同樣，以海平面為界線，高於海平面的高度我們用正幾來表示，低於海平面我們用負幾表示。0是正負數的分界點，把正數和負數分開了，它誰都不屬於。但對於正數和負數來說，它卻必不可少。我們把以前學過的，象+4、16、3/8、0.5、+8844.43等這樣的數叫做正數;象-4、-155等這樣的數我們叫做負數;而0既不是正數，也不是負數。(板書)這節課我們就和大家壹起來認識正數和負數。(板書：認識正數和負數)
五、聯系生活，鞏固練習
1.練習壹第2、3題
2.妳知道嗎：水沸騰時的溫度是____。 水結冰時的溫度是____。 地球表面的最低溫度是 。
3.討論生活中的正數和負數
(1)存折：這裏的-800表示什麽意思?(以原來的錢為標準，取出了800元記作-800;存入了1200元記作1200元，還可以記作+1200元)
(2)電梯：這裏的1和-1表示什麽意思?(以地平面為界線，地平面以上壹層我們用1或+1來表示，-1就表示地下壹層)。老師現在要到33層應該按幾啊?要到地下3層呢?
六、課堂小結
這節課我們壹起認識了正數和負數。在我們的生活中，零攝氏度以上和零攝氏度以下，海平面以上和海平面以下，得分與失分等都具有相反的意義，我們都可以用正數和負數來表示