課文簡說
本文是臺灣作家郭楓筆下的壹篇美文。作者以獨特的描述和豐富的想象帶領我們走進了童話般的草蟲世界，看到了草蟲們的?和諧生活?音樂演奏?和?勤勉勞作?，感受到了草蟲的美麗和智慧。
設計理念
根據?全息論?，文本是壹個?全息?系統。題眼文眼段眼句眼、插圖等?全息元?都包含著文本的全部信息，是文本的縮影。我們從主要?全息元?切入，通過解讀各?全息元?之間的對應關系，可以引領學生快速獲取文本的主要信息。
閱讀教學是語文教學的壹個縮影。在閱讀教學過程中，以閱讀課堂為平臺，對閱讀教學和習作、口語交際、綜合性學習以及生活語文資源進行整體建構，和諧互動，可以使閱讀課堂變得更加開放、大氣、豐盈、靈動和高效。
教路、學路和文路包含了相同或相似的信息。做到了?三路?全息統壹，學生才能科學地循路閱讀，最終自主獲取來自文本內容及形式方面的信息，從而提高自己的語文綜合素養。所以，實施全息閱讀教學，引領學生神遊草蟲世界，可以說是壹條有效的途徑。
教學目標
1、正確讀寫11個生字，及?靜謐、追隨、小巷?等詞語。
2、通過全息閱讀，神遊草蟲世界，感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3、通過品味優美的語言，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特的感受。
4、通過入情入境朗讀、口語交際、練筆等形式不斷豐富語言、生活和情感積累。
重點難點
通過全息閱讀，引領學生感受作者對大自然、對小生靈的愛戀之情，體會作者如何進行觀察、並如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。
課前準備
教師：制作《草蟲的村落》PPT課件;
學生：親近自然，細心觀察、欣賞小蟲的世界，並把感興趣的內容記錄下來。
教學時間
兩課時
教學過程
第壹課時
內容安排：語言描述，牽情入課;解讀題目，激起期待;讀通課文，自學字詞;默讀瀏覽，理清脈絡;自選朗讀，積累感情;美文美讀，引發***鳴;賞讀賽讀，移情草蟲;最後抓住?又?躺?靜謐?，走進特殊心境。(略)
第二課時
板塊壹前後文眼全息對應解讀，快速提取文本主要信息
1、這節課我們繼續學習《草蟲的村落》，請大家快速默讀課文，看看文中哪壹句話概括了課文介紹的事情。
(預設：第2自然段)
2、課件分步出示第2和第10、11自然段。
3、學生有感情地朗讀。
4、教師點撥：
(1)妳能不能用上相關語句概括出課文的主要內容呢?
(2)讀壹讀這幾段話，妳會產生什麽疑問呢?
(預設：我目光追隨著爬行的小蟲，在草蟲的村落裏，看到了什麽奇異的景象?我為什麽那麽得意?)
4、小結過渡：老師也是這麽想，草叢裏壹定有什麽奇異之處吸引著我們。現在，就讓我們和作者壹起追隨著壹只爬行的小蟲開始奇異的遊歷吧。
設計意圖：根據?全息論?，文本是壹個?全息?系統。文眼是它的主要?全息元?，濃縮了其主要的信息。從尋找文眼切入教學，可以引領學生快速獲取文本的主要信息。在這個教學板塊，針對文本實際，可以首先巧妙設疑，直尋文眼;然後分步出示含有文眼的第2和第10、11自然段，在有感情的朗讀的基礎上，帶領學生快速梳理出文本濃縮的主要信息(主要內容);最後順勢引領質疑，牽情進入下壹環節的解讀。
板塊二詞句對應讀說全息解讀，醉心享受草蟲村落風景
策略壹段眼句眼對應讀說整合，引領感受草蟲俠骨柔情
導引：在作者的想象中，細密的草莖組成了茂盛的森林;壹只在草叢中孤零零爬行的小蟲，成了遊俠。多麽有意思呀!請大家自由讀課文第3、4自然段，妳會發現這位遊俠正在做壹件什麽事情呢?能不能用標題概括出來?
(預設小標題：遊俠歸來或甲蟲回家)
1、追隨迷路森林的黑色甲蟲，感受草蟲獨特的傲然英勇
(1)出示段眼：那只英勇的黑甲蟲，走進了村子。我看見在許多同類蟲子中間，壹只嬌小的從洞裏跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然後壹齊歡躍地走回洞穴去。
(2)學生入情入境地品讀。
(3)教師引導：讀著讀著，哪個詞映入了妳的眼簾，點明了這只黑甲蟲的性格特征?
(預設：英勇)
(4)請學生聯系上文，劃出描寫這位遊俠英勇的句子。
(5)學生朗讀體會草蟲的俠骨。
2、走進森林邊緣的草蟲村落，感受草蟲獨特的脈脈深情
(1)創設情境：真是壹個傲然前進、英勇無畏的遊俠!它終於走進了村子。嬌小的妻子看見了，跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，有著說不完的知心話。請大家壹邊觀看課本第8頁的圖畫，壹邊想壹想它們會說些什麽呢?
(2)同桌入情入境，想象角色對話，體驗草蟲夫妻的脈脈深情。
(3)全班交流。
設計意圖：解讀遊俠外出歸來這個場景，可以首先運用段眼、句眼全息對應的方法概括出第3、4自然段的小標題(即該片段的主要內容)。然後抓住段眼、句眼，引領學生反復入情入境品讀，通過聯系上文和想象角色對話，體驗遊俠的鐵骨柔情。其間，借助?意味深長地對視良久?這個句眼，適時實施?讀說全息?教學，通過模擬草蟲夫妻含情脈脈的對白，使學生觸摸到草蟲內心深處豐富的情感琴弦;同時，培養和鍛煉了學生的口語表達能力。
策略二教法學法全息遷移解讀，自主感悟草蟲美麗生命
學法遷移：剛才我們先自由朗讀課文片段，用小標題?遊俠歸來?概括出?我?在草蟲村落看到的風景;然後通過抓住重點詞句、入情入境品讀、想象角色體驗，在?物我壹體?中感受到了草蟲的俠骨柔情。現在我們運用這種讀書方法，繼續走進迷人的草蟲世界，默讀課文第5?9自然段，我們會又看到哪些醉人的風景呢?通過想象，又會有哪些獨特的感受呢?
整理反饋：
1、嘆羨溢滿奇趣的和諧生活，品味草蟲豐富的情感世界
(1)引導概括小標題：和諧生活或和睦相處。
(2)出示段眼：蜥蜴面前圍攏了壹群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。看啊!蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它幾個小黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅。
(3)抓住?好奇的目光?友好地交流?攀談得很投機?背著?等句眼，入情入境品讀，體會小甲蟲的`和諧生活。
(4)創設情境：蜥蜴面前圍攏了壹群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。小黑甲蟲們和蜥蜴會談些什麽呢?
(5)學生通過想象，模擬角色談話，體驗草蟲村落的祥和生活。
2、嘆慕音韻奇幻的音樂演奏，體味草蟲超凡的藝術追求
(1)引導概括小標題：音樂演奏或藝術追求。
(2)出示段眼：甲蟲音樂家們全神貫註地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉壹般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優於人間的壹切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!
(3)抓住?靈泉壹般?優於人間?等句眼及?!?，入情入境品讀，體會作者對大自然小生靈的贊美之情。
3、嘆賞神奇有序的勞動圖畫，品悟草蟲高度的家庭責任
(1)引導概括小標題：勞動生活或勤勉奔忙。
(2)出示段眼：我的目光順著僻靜的小路探索，我看到?村民們?的勞動生活了。它們壹隊隊不知道從什麽地方來，壹定是很遠很遠的地方吧?現在它們歸來了，每壹個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什麽力量使它們這麽勤勉地奔忙呢?
(3)抓住?很遠很遠?大過身體兩三倍?行色匆匆?等句眼，入情入境品讀，體會甲蟲們的勤勉工作和家庭的責任感。
4、嘆服奇妙絕倫的社會分工，體悟草蟲卓然的生命智慧
(1)引導概括小標題：細致分工或無窮智慧
(2)出示段眼：我看見測氣候者忙於觀察氣象，工程師忙於建築設計?各種不同的工作，都有專門的蟲子擔任。
我還看見了許多許多?
(3)在感情朗讀的基礎上，根據兩處，啟發學生思考：?我?還看見了?
(預設：學校裏，教師教小村民們尋找食物;醫院裏，醫生給生病的村民看病;小區裏，清潔工在清理垃圾?)
設計意圖：教路、學路和文路全息統壹，學生才能科學地循路閱讀，自主提取出來自文本內容及形式方面的信息，使閱讀課堂教學更具有實效性。這壹教學環節，依據文本內容實際，在學習?遊俠歸來?片段之後，適時實施教法學法全息遷移解讀，即?抓住重點詞句?概括出在草蟲村落裏看到的每壹個場景的小標題，然後?入情入境品讀?，引領學生把自己當作草蟲村落的壹員?想象角色體驗?。通過逐壹梳理草蟲世界的獨特風景，感受草蟲勇敢、勤勞和智慧的美麗生命，進而觸摸到作者在與小生命交流中所體現出來的那顆晶瑩剔透的童心。
板塊三生活課堂對應讀寫全息整合，分享體驗草蟲生命靈氣
1、過渡：剛才，我們追隨著作者的目光，神遊了草蟲世界，那溢滿情趣的醉人風景令人流連忘返。課前，同學們也親近自然，用心靈觀察、傾聽、感受小蟲們的奇趣生活。現在，請大家也來說壹說我們自己眼中的草蟲世界吧。
2、學生交流，講述課前綜合性學習的收獲。
3、導引：這篇課文，作者展開了豐富的聯想和想象，運用比喻、擬人等修辭手法，從不同方面描繪了草蟲村落的無窮魅力，真是妙趣橫生!現在，請大家拿起筆，發揮豐富的想象，也把自己的觀察體驗和獨特的感受選擇壹個方面練練筆，好嗎?
4、學生童心表童趣。
5、反饋交流。
6、作業：
(1)抄寫表現作者豐富想象和獨特感受的語句;
(2)繼續閱讀描寫融情大自然的文章。(如《豆花莊的小家夥們》等)
設計意圖：依據全息論，閱讀教學是語文教學的壹個縮影。在閱讀教學過程中，應該以閱讀課堂為平臺，對閱讀教學和習作、口語交際、綜合性學習以及生活語文資源進行整體建構，使各語文子系統和諧互動，可以使閱讀課堂變得更加開放、大氣、豐盈、靈動和高效。這個教學環節，在學生跟隨作者神遊了草蟲的村落以後，適時融入了綜合性學習活動，即把課前親近自然，用心靈觀察、傾聽、感受小蟲們的奇趣生活，在堂上與同學交流分享。然後進行?讀寫全息?教學，模仿課文的寫作方法，用手中的筆童心表童趣。實施這樣的教學，可謂壹舉多得。
板書設計
3草蟲的村落(擬人)
看到 感受到
遊俠歸來 俠骨柔情
和諧生活 抓住重點詞句 情感豐富
音樂演奏 入情入境品讀 藝術追求
勞動生活 想象角色體驗 家庭責任
細致分工 生命智慧
人教版六上第3課《草蟲的村落》第二課時教學設計2教學目標：
1、 朗讀課文，品味語言。
2、 理解內容，感受作者熱愛大自然、熱愛生靈的情懷。
3、 體會作者怎樣用心地觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來來表達獨特的感受。
教學重點：