學習目標
知識目標
1.會認?暢、磕?等 7 個生字;會寫?徑、絆?等 9 個生字;能正確讀寫?濃郁、流連?等詞語。
2.能背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3.理解文章的主要內容。了解其它表現熱愛生活的事例作品。
過程目標
1.運用聯系上下文和生活體會的方法理解字詞。
2. 在多種形式的朗讀中體會文章的情感內容。
3.有感情地朗讀課文，能理解?誰都有生活的權利，誰都可以創造壹個屬於自己的繽紛世界?含義深刻的句子和蘊含的道理。
情感目標
1.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生命，珍惜生命。
2.培養學生熱愛生活，樂觀向上的情操。
學習重點
體會文中壹些含義深刻的詞句，並自主發現、總結體會句子含義的方法。
學習難點
從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。
學習準備課件
學習課時 兩課時
學習流程
第壹課時
壹、置境引入
1.同學們喜歡聽故事嗎?那好，聽我講個故事，聽後給這個故事加個合適的題目。
壹個視力正常的人與壹個雙目失明的人壹起走在崎嶇的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來四平八穩。
視力正常的人深感疑惑，於是問盲人：?為什麽妳看不見路卻能夠走得如此穩健，我看到路卻不斷摔跤呢?盲人不假思索地回答：?因為妳有明亮的眼睛，而我什麽也看不到。?視力正常的人壹聽更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接著說：?就是因為妳擁有明亮的雙眼，能看清楚遠方，卻也往往忽略了自己的腳下，對於眼前坎坷的道路還沒有看清楚就大步地走了過去，所以壹不小心就被絆倒了。而我與妳相反，因為看不到路，所以我全神貫註，將腳下的路探清楚後再踏出每壹步，因此才走得很平穩，不會摔跤?。
視力正常的人聽了連連點頭。
2.今天我們學習的課文也是講述壹個雙目失明的人的故事的，題目叫――17 觸摸春天(板書課題，生讀課題)
3.讀了課題，妳們頭腦中也許產生了壹些疑問，請說壹說妳們的疑問。(誰觸摸春天?怎樣觸摸春天的?為什麽要觸摸春天?春天怎麽觸摸)
二、聯結感悟
1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.思考：讀了課文後，妳對題目又產生了什麽新想法?
3.想想課文主要寫了什麽?
4.把不理解的地方畫出來。
三、聯結感悟
1.指名分段讀課文，相機正音。
2.出示詞語，指名讀。重點指導?悄然?和?曲線?。
3.詞義，學生提出不理解的詞，全班交流。
4.學生自寫生字，指出應註意的地方：?磕?字是左右結構，?瞬?右下方是?夕?和?降?的右下部分。
5.讀完課文後，妳對題目有什麽新理解?
6.說說課文主要寫了什麽?
7.再讀課文，說說課文是按什麽順序寫的?
四、拓展生成
1.我能看拼音寫漢字。
fēi xi?ng h? xi?n bīn fēn l?u ch?ng n?ng y?( ) ( ) ( ) ( ) ( )
huā f?n y? m?o duō zī duō cǎi kē b?n
( ) ( ) ( )
s? cǎi bīn fēn sh?n jiān qu?n l?
( ) ( ) ( )
zhāng w?ng qīng xiāng niǎo niǎo
( ) ( )
2.我能根據課文內容，進行詞語搭配。
濃郁的 權利 花香中 停下來
神奇的 花香 小徑上 穿梭
全新的 靈性 花叢中 流連
生活的 經歷 月季花前 做操
3.我能按課文內容填空。
(1)安靜的手指( )合攏，( )攏住了那只蝴蝶，真是壹個( )!
(2)許久，她張開手指，蝴蝶( )著翅膀飛走了，安靜( )來張望。
(3)我仿佛看見了她( )的內心世界，( )，我深深地感動著。
4.我知道課文主要寫了什麽?
五、遷移應用
1.從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來，背下來。
2.每個人的體會不同，每個人的人生道路也不同，通過這堂語文課的學習，留在妳心中的是什麽?壹個詞，壹句話，壹點感受都可以。
3.課件出示名人名言，齊讀句子
世界上除了用眼睛看世界，還有壹種內在的視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。?盲人女作家海倫?凱勒
第二課時
壹、置境引入
1.上節課我們初讀了課文，假如讓妳用壹個詞來概括妳對這篇課文的感受，妳會用哪個詞?為什麽會選這樣壹個詞?
其實安靜創造的奇跡遠不止這壹個，這節課就讓我們抓住?奇跡?這樣壹個詞，細細地讀讀課文，找壹找安靜在觸摸春天時都創造了哪些奇跡?畫出相關的句子多讀幾遍，想壹想安靜為什麽會創造這些奇跡呢?可以在書做批註，壹會兒來交流。(板書：找、畫、讀、想。)
2.學生按要求細讀理解課文。
二、引讀感悟
1.請同學們仔細閱讀課文，邊讀邊想，文中哪些字詞或者哪些句子讓妳覺得神奇、不可思議?引導學生研讀課文第4自然段。
2.?神奇的靈性?到底指的`是什麽呢?先別告訴我，請同學們自由朗讀課文2-3自然段，圈壹圈，看壹看，哪些詞句在像妳透露著答案。
3.默讀課文，邊讀邊在書上做出標註：寫壹寫自己的感悟，畫出不懂之處。
三、聯結感悟
好，我們就讀到這吧，讓我們來交流壹下妳的學習成果，誰來說說安靜在觸摸春天時都創造了哪些奇跡?
1.?她走得?磕磕絆絆?
(1)說得真好，如果我們閉上眼睛，什麽也看不見，走路時會是什麽樣子的?可安靜卻能走得很流暢，沒有壹點磕磕絆絆，這的確是個奇跡。誰能讀出這個奇跡?誰還想讀?
(2)安靜為什麽會創造這個奇跡呢?
這個女孩整天在花香中流連。聯系上下文理解句子，妳真會讀書。
安靜在花叢中穿梭。妳能抓住重點詞，理解句子，了不起。
妳能用穿梭說個句子嗎?
(3)壹個盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流連，穿梭，妳覺得這是個怎樣的女孩?讓我們帶著對安靜的敬佩之情再來讀讀這個句子。
2.熱愛生活的安靜還創造了什麽奇跡?
?她慢慢?月季花?
哪個詞最能體現這是個奇跡?
?極其準確?這分明不是壹個盲人能做到的，但安靜卻做到了，這又是壹個奇跡。誰能把這個奇跡讀出來?誰再來讀讀，齊讀。
3.在這個春天的早晨，奇跡還在繼續，誰找到了?
?安靜?抓住了。?
(1)安靜會攏住蝴蝶，妳想過嗎?這太出意料了，哪個詞表達了這個意思?妳能讀出這種語氣嗎?
(2)同學們，妳們抓過蝴蝶嗎?抓住了嗎?說說妳的經歷。
是呀，抓蝴蝶對於我們正常人來說都是不容易的，而壹個盲女孩卻做到了，所以作者說?真是壹個奇跡?奇跡後面是什麽標點?誰能讀出這個奇跡。誰能讀得更好?
(3)安靜為什麽能攏住蝴蝶，創造奇跡呢?
對，這種神奇的靈性就是安靜對春天、對生活的熱愛。讓我們再來讀讀這兩句吧!
(4)這是安靜第幾次抓住蝴蝶，妳從哪看出來的?
此刻安靜的心中經歷著什麽、體驗著什麽?來，讓我們合攏雙手，閉上眼睛，妳就是安靜，蝴蝶在妳的手指間撲騰，讓我們細細地體會吧!(範讀)
安靜，妳感受到了什麽?
想象為我們插上了翅膀，讓我們飛進了安靜多姿多彩的內心世界。讓我們用朗讀來表達心中的感受吧!(自讀)誰想讀?(男女分別讀)。能試著把它背下來嗎?(生背、齊背)
4.安靜通過壹只小小的蝴蝶，觸摸到了春天的氣息，生命的靈動，這個充滿奇跡的女孩，還會有怎樣的舉動呢?快到文中找壹找吧!
?許久?張望?
?張望?是什麽意思?明明看不見，為什麽還要張望呢?
上帝為安靜關閉了壹扇門，就會在心中為她開啟壹扇窗，這是壹扇心靈之窗。隨著蝴蝶的飛舞，安靜她張望到了什麽呢?
是啊，安靜這個盲女孩，用心靈的眼睛張望到了多姿多彩的春天、張望到了整個繽紛世界，她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡，感受到了飛翔的快樂、生活的美好。讓我們帶著體會再來讀壹讀這段吧!
5、站在壹旁的作者被安靜的舉動深深地打動了，在這個清香裊裊的早晨，安靜用自己的經歷告訴我們壹個道理，誰找到了?
?誰都有生活的權利，誰都可以創造壹個屬於自己的繽紛世界。?
這裏的誰都包括哪些人?妳是怎樣理解這句話的?
讓我們大聲地讀出這句話，讓在場的每個人都聽清安靜告訴我們的這個道理。
四、拓展生成
1.我能讀句子, 按要求作答。
(1)①我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界。
②許久, 她張開手指, 蝴蝶撲閃著翅膀飛走了, 安靜仰起頭來張望。
③此刻安靜的心上, 壹定劃過壹條美麗的弧線, 蝴蝶在她八歲的人生劃過壹道極其優美的曲線, 述說著飛翔的概念。請寫下來。
(2)安靜在花叢中穿梭. 她走得很流暢, 沒有壹點兒磕磕絆絆。①?穿梭?的原意是像織布的梭子來回活動. 在這句中是指________。
②從?穿梭?流暢?沒有壹點兒磕磕絆絆?這些詞語看出安靜雖然是盲童, 但是________。從中我們可以體會到, 她是個________。
(3)在這個清香裊裊的早晨, 安靜告訴我這樣的道理。
①?這樣的道理?是指________。
②安靜是怎樣告訴?我?這樣的道理的?
2.我能讀懂下面壹段話並完成練習。
早晨，我在綠地裏面的小徑(j?ng j?n )上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢(ch?ng ch?n)，沒有壹點兒磕磕絆絆(b?n b?ng)。安靜在壹株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向壹朵沾著露珠的月季花。我幾乎要喊出聲來了，因為那朵月季花上，正停著壹只花蝴蝶。
安靜的手指悄(qiǎo qiāo)然合攏，( )攏住了那只蝴蝶，真是壹個( )!睜著眼睛的蝴蝶被壹個盲女孩兒( )的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間( )，安靜的臉上充滿了( )。這是壹次全新的經歷，安靜的心靈來到了壹個她( )沒有體驗過的地方。
(1)給加黑的字選擇正確的讀音，用標出。
(2)根據課文內容，在括號裏填上合適的詞語。
(3)我會寫反義詞。
合攏( ) 流暢( ) 準確( )
(4)照樣子，寫詞語。
磕磕絆絆： 、 、 、
(5)把這段話中妳感受最深的句子劃出來，並談談理由。
3.我能 聯系課文內容回答問題。
(1)展開想象, 續寫壹段話。
許久, 她張開手指, 蝴蝶撲閃著翅膀飛走了, 安靜仰起頭來張望。她仿佛看到
(2)這篇課文的題目是《觸摸春天), 妳認為還有其他較貼切的題目嗎?想好後寫下來。
五、遷移應用
1.課文非常感人，讓我們再壹次通過課文走進安靜的心靈，感受她內心多姿多彩的世界。
2.安靜對生活的熱愛打動了作者，也觸動了老師，讓我想起了這樣壹群女孩。(播放)同學們，妳們知道嗎，她們都是聾啞人，壹直生活在無聲的世界裏，但是他們憑著對生活的熱愛，對生命的渴望，經過刻苦訓練，終於用美倫美幻舞蹈《千手觀音》帶給世人藝術的享受，也為自己創造了壹個用心靈感受音樂奇跡。
3.同學們，看了這些，我想妳壹定有很多感悟，妳想對自己或安靜說點什麽?拿出筆來寫下來吧。
4.生匯報。
5.同學們，在我們的人生歷程中，我們會無數次地面對困境，面對失敗，當我們處在人生的低谷時，當幸運不再倦顧我們時，我們要大聲地對自己說：
6.同學們，妳們聽說過海倫凱勒嗎?她就是壹個熱愛生活的人，盡管命運這神奪走了她的視力和聽力，她卻用勤奮和樂觀戰勝命運，創造了自己的人生價值。今天，老師給大家推薦的《假如給我三天光明》就是她寫的書，課後同學們讀壹讀，我想對本單元後幾課的學習也會大有幫助的。
請同學們記住：只要我們心中有愛，熱愛生活，熱愛生命，我們就會像安靜壹樣創造奇跡，只要我們心中有愛，就會創造出屬於自己的繽紛世界。
板書設計：
17 觸摸春天
流連 穿梭
伸向 攏住 熱愛生活
放飛 張望 熱愛生命
(找、畫、讀、想)