教學目標：
1.默讀課文，能通過作者描寫的場景、細節，體會“慈母情深”
2.體會文中反復出現的詞語的表達效果。
3.能聯系生活實際，寫出自己“鼻子壹酸”的經歷
教學重難點：
4.默讀課文，能通過作者描寫的場景、細節，體會“慈母情深”
5.體會文中反復出現的詞語的表達效果。
6.能聯系生活實際，寫出自己“鼻子壹酸”的經歷
課時：第二課時
教學準備：
師：Ppt課件
生：預習課文、讀熟課文
教學過程：
壹、導入
同學們，通過上節課的學習，我們知道，課文講了這樣壹件事：
我壹直想買壹本《青年近衛軍》，想得整天（ ）。於是，我來到母親工作的地方，那裏的噪聲（ ? ）。我發現母親極其瘦弱，當知道我來是要錢買書，母親用（ ? ）的手將錢塞給了我，立刻又陷入了（ ）。我（ ? ），攥著錢跑了出去。
生填空
1生讀，出示，對照修改
二、深入學習課文
孩子們什麽是“鼻子壹酸”？
預設：鼻子壹酸就是內心受到了感動，快哭了。
為什麽作者在拿到錢時會“鼻子壹酸”呢？在解決這個問題之前，我們先深入課文看壹看文中那些令人“鼻子壹酸”的地方。請默讀課文，想象場景，畫出令妳鼻子壹酸的相關語句，圈出句子中的關鍵詞，並在旁邊簡要批註妳的感受、想法。
學生默讀、圈畫、批註。
老師在巡視的過程中，發現很多同學畫出了課文中環境描寫的句子，誰來讀壹讀，談談妳的感受。
預設1：空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機旁。因為光線陰暗，每個女人頭上方都吊著壹只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。（重點）
七八十臺破縫紉機發出的噪聲震耳欲聾。（重點）
生：我從“低矮”“不足二百平米”“四壁潮濕頹敗”“窗不能開”這幾個詞語感受到了媽媽工作的環境非常惡劣、糟糕，感受到媽媽非常辛苦。
七八十臺破縫紉機發出的噪聲震耳欲聾。
生：從“震耳欲聾”感受到母親工作的地方非常吵。
同學們，在這段話當中有壹個詞語是反復出現的，是哪個詞？（生：七八十）“七八十”的連用和反復出現，進壹步說明了母親工作環境的擁擠、惡劣，更加突出母親掙錢的不容易。
師：如果天天在這樣潮濕悶熱吵鬧的環境中工作或者學習，妳會有什麽感受?
生：我感覺到特別煩躁。
但作者的母親在這樣的嘈雜的、惡劣的環境中日復壹日年復壹年地工作著，只為了養活著自己的兒女，讓他們過上好日子，這難道不是“慈母情深”嗎？這樣的的母親，這樣的深情怎能不叫人“鼻子壹酸”呢？
生：背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，壹對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛......（重點）
生談感受
追問：那妳發現這三話有什麽特點？
同學們這三句話還可以這樣說：我的母親的背直起來了，轉過身來了，褐色的口罩上方，壹對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我......
請妳比較著讀壹讀，妳覺得哪句話的表達效果更好？為什麽？
生說
同學們，不知道妳們在看電影的時候有沒有看到過慢鏡頭。這裏，正是用了這種慢鏡頭的形式。因為只有鏡頭放慢，才能將每個動作分解、細化，我們才能看得更清楚，感受才能更真切。
“轉過身來了，我的母親”，這個時候，妳看到了母親怎樣的壹張臉？
生：滿是皺紋的、蒼老的
“褐色的口罩上方，壹對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”妳有看到壹雙怎樣的眼睛呢？
生：布滿血絲的、黑眼圈重重的
師生配合讀，生齊讀。
作者把母親的的動作、神態的描寫放到前面，把三個“我的母親”放到句子的後面，這種慢鏡頭的形式，不僅表現了母親起身、轉身的艱難，工作的疲憊，而三個“我的母親”的連用和反復更是表現了作者當時驚訝、心酸、內疚等多種復雜的情緒。請大家放低聲音、放慢速度，再讀讀這三句話。
這樣壹位瘦弱的、疲憊的母親為什麽還要這樣不辭辛勞地工作呢？只因為四個字，那就是——“慈母情深”，這樣的深情怎能不令人鼻子壹酸呢！
同學們，如果說這是壹處慢鏡頭的描寫，那課文中還有壹處快鏡頭的描寫，妳能找到嗎？
生：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入手腳並用的機械忙碌狀態......
從這句話中，妳感受到了什麽？
預設：感受到了母親壹刻也不敢耽誤，爭分奪秒地工作。
出示：母親說完，迅速又坐了下去，馬上又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入手腳並用的機械忙碌狀態......
這句話這樣說行不行，為什麽？
生：學生說自己的感受，言之有理即可。
這句話中，作者連用四個“立刻”寫出了母親的動作很快，每個動作之間沒有壹絲壹毫的耽擱，突出地表現了母親為了維持壹家人的生活而分秒必爭、拼命掙錢的樣子。這種分秒必爭、這種拼命，只因為四個字，那就是——“慈母情深”。這樣的母親，這樣的深情，怎能不叫人鼻子壹酸呢！
其他預設：
預設4：我穿過壹排排縫紉機，走到那個角落，看見壹個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉。
引導學生抓住關鍵詞“瘦弱”“脊背彎曲”“湊”“烤”談體會，感受到母親工作的辛苦。
壹個“湊”字更是形象、直觀地寫出了母親的我這種辛苦。這個動作的描寫是壹處細節描寫，是壹種特寫鏡頭。
預設5：母親掏衣兜，掏出卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數著。
生可結合關鍵字詞談感受。
這是壹處細節描寫，“掏”和“數”說明母親很珍惜這錢，也體現了母親對我的支持和愛。
預設6：旁邊壹個女人停止踏縫紉機，向母親探過身，喊:“大姐，別給!沒妳這麽當媽的!供他們吃，供他們穿，供他們上學，還供他們看閑書哇!”接著又對著我喊:“妳看妳媽這是在怎麽掙錢?妳忍心朝妳媽要錢買書哇?”
生聯系關鍵詞談感受
側面描寫，借他人的語言側面反映出母親掙錢的不容易，也表現了母親對作者想讀書的理解和支持，這不正是“慈母情深”的生動體現嗎？
預設7：母親卻已將錢塞在我手心裏了，大聲回答那個女人:“誰叫我們是當媽的呀!我挺高興他愛看書的。”
生談感受。
動作描寫和語言描寫，可以看出她十分支持“我”買書、看書。壹個“塞”字表現了母親不顧別人的反對毫不猶豫地給了我錢，讓我買書。這也是壹處細節描寫。
同學們，體會了這麽多的句子，那麽現在妳知道為什麽作者著在拿到錢時會“鼻子壹酸”了嗎？請學生回答。
我”家很窮，連破收音機都賣了換吃的。母親在街道小廠上班，掙錢養家。“我”去問母親要買書的錢，卻驚訝地發現母親在那樣惡劣的環境中工作，那麽忙碌，那麽疲憊。但是，母親不顧他人勸阻，把皺皺的毛票塞給“我”。“我”感動於母親對自己的愛，同時又對母親心懷愧疚，所以“鼻子壹酸”，跑了出去。（言之有理即可）
課文描寫了兩個大的場景——“在工廠找母親”“母親給錢買書”，這兩個場景中的很多細節都能讓人感受到“慈母情深”。
三、小練筆
孩子們由於所處時代的不同，妳們的母親、父親，他們或許沒有像作者的母親那樣龜裂的雙手、彎曲的脊背，但他們對妳們的愛壹定也是深厚，他們為了妳們的生活、學習壹定有過疲憊的眼神、勞累的背影，在感受到他們的愛的那壹刻，妳肯定也會因內心觸動而鼻子壹酸。或許也有其他的時刻妳的內心受到了觸動，“鼻子壹酸”，這種時刻可能是因為被他人誤解，心裏委屈；可能是因為得到他人的幫助，心生感動；可能是因為面臨分別，情意難舍……。仔細想想當時的情景，然後用流暢的語言寫下曾讓妳“鼻子壹酸”的壹件事情或者壹次經。重點寫出其中的情，讓人讀了有所觸動。
生寫
展示，講評。
孩子們，父母對子女的愛、對子女的深情，並不是人類所特有的，在動物界也有這種令人感動的深深的情、濃濃的愛。
三、拓展閱讀
請大家拿出作業紙，閱讀《母愛》
1.老牛的哪些行為感動了妳？畫出來。
2.同桌兩人談談感受。
結課：母愛似海，父愛如山。舐犢之情，是流淌在血液裏的愛和溫暖。課後，大家不妨再讀讀梁曉聲的《父親》《母親》，進壹步感受那濃濃的愛、深深的情。也希望同學們能多關心父母、理解父母，不辜負他們的深情和愛！
18 《慈母情深》作業單
壹、課文講了壹件什麽事？請填上合適的詞語。
我壹直想買壹本《青年近衛軍》，想得整天（ ）。於是，我來到母親工作的地方，那裏的噪聲（ ? ）。我發現母親極其瘦弱，當知道我來是要錢買書，母親用（ ? ）的手將錢塞給了我，立刻又陷入了（ ）。我（ ? ），攥著錢跑了出去。
二、寫壹寫妳的生活中，曾讓妳“鼻子壹酸”的壹件事情或者壹次經歷。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
三、閱讀《母愛》，完成練習
母? 愛
這是壹個真實的故事。故事發生在西部的青海省，壹個極度缺水的沙漠地區。這裏，每人每天的用水量嚴格地限定為三斤，這還得靠駐軍從很遠的地方運來。日常的飲用、洗漱、洗菜、洗衣，包括餵牲口，全都依賴這三斤珍貴的水。
人缺水不行，牲畜也壹樣，渴啊！壹天，壹頭壹直被人們認為憨厚、忠實的老牛渴極了，掙脫了韁繩，強行闖入沙漠裏惟壹的也是運水車必經的公路。終於，運水的軍車來了，老牛以不可思議的識別力，迅速地沖上公路，軍車壹個急剎車戛然而止。老牛沈默地立在車前，任憑駕駛員呵斥驅趕，不肯挪動半步。五分鐘過去了，雙方依然僵持著。運水的戰士以前也碰到過牲口攔路索水的情形，但它們都不像這頭牛這樣倔強。人和牛就這樣耗著，最後造成了堵車，後面的司機開始罵罵咧咧，性急的甚至試圖點火驅趕，可老牛不為所動。
後來，牛的主人尋來了，惱羞成怒的主人揚起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開肉綻，哀哀叫喚，但還是不肯讓開。鮮血沁了出來，染紅了鞭子，老牛的淒厲哞叫，和著沙漠中陰冷的酷風，顯得分外的悲壯。壹旁的運水戰士哭了，罵罵咧咧的司機也哭了。最後，運水的戰士說：“就讓我違反壹次規定吧，我願意接受壹次處分。”他從水車上取出半盆水壹壹正好三斤，放在牛面前。
? 出人意料的是，老牛沒有喝以死抗爭得來的水，而是對著夕陽，仰天長哞，似乎在呼喚什麽。不遠的沙堆背後跑來壹頭小牛，受傷的老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，在壹片寂靜無語中，它們掉轉頭，默默往回走去。
20世紀末的壹個晚上，當我從電視裏看到這讓人揪心的壹幕時，我想起了幼時家裏的貧窮困窘，想起了勞作的苦難的母親，我和電視機前的許多觀眾壹樣，流下了滾滾熱淚。
同桌交流：
老牛的哪些行為感動了妳？談談妳的感受。