教材分析；〈凡卡〉是六年級下冊的壹遍課文。
教學目標：
1、通過課前有效預習，能認識本課生字，結合語境理解生詞，
2正確、流利朗讀課文，初步感受外國優秀文學作品。
3、能找出課文中體現凡卡學徒生活悲慘的重點句段，抓住重點詞語體會、感受，有感情朗讀，感受凡卡“連狗都不如”的悲慘生活，激發學生同情心和對黑暗社會的憎恨。
4、知道本課屬於小說這壹文學體裁，了解小說要素之壹是塑造人物，體會小說中細膩傳神的細節描寫和對比反襯的寫作手法。
教學過程：
壹、課前談話，導入新課：
1. 聯系以前學過壹篇課文《跳水》進行導入，
2.老師談話：
這篇課文的作者是誰？對，是俄國偉大作家列夫托爾斯泰。他曾經這樣評價過俄國的另外壹個作家，說他是“無與倫比的藝術家”。他壹生創作3470多篇小說，被世人譽為“短篇小說之王”。他就是俄國文學巨匠——契訶夫。今天我們就來學習他的壹篇曾經感動過壹代又壹代人的短篇小說。
3.然後板書課題，提醒學生註意“卡”字的寫，可以組成什麽詞語。
反思：用新舊知識的聯系來導入新課的學習，起到了啟動原有認知的作用。
二、直奔主題，感受凡卡的悲慘命運
1、介紹小說：
它的壹個重要任務就是塑造生動的人物形象，來感動人的心靈。（出示課件）看，這就是本課出現的幾個主要人物，妳能說出在課文中他們的角色嗎？（指生說）
2.、用上這幾個人的名字說壹下這篇小說的主要內容。（指名說）
3、師：凡卡給爺爺寫信，在信中，凡卡向爺爺訴說了什麽？
（板書：學徒生活）
4、同學們，凡卡在鞋匠家的學徒生活如果用壹個詞來形容，妳會選擇什麽？（痛苦、悲慘、豬狗不如、艱苦——）（隨機板書：悲慘）
5、仔細讀課文，看在凡卡的信中哪些地方讓妳感受到了凡卡學徒生活的悲慘，拿起手中的筆，在書上留下的痕跡記錄著妳讀書的思考。好，開始讀書。（師隨機巡視，）
反思：同學們的讀書習慣真好，有的同學劃下了相關的句子，寫下自己的理解，有的同學還劃下了重點詞語，結合重點詞語理解課文是壹種很好的讀書方法。）
6、交流感受。出示幻燈片“昨天夜裏……老板隨手撈起個家夥就打我”
自己小聲讀，邊讀邊思考，在這段話中妳感受到什麽？可以結合重點詞語。
7、學生交流。（“揪”“直戳”“隨手撈起”等詞語。為什麽到院子裏？“家夥”可能是什麽家夥？感受到什麽？）
8、面對老板的兇狠殘暴，九歲的凡卡痛苦無助，帶著這種理解，誰來讀？（動作：老板的兇狠和無情，體會到了凡卡的悲慘和無助）
師：凡卡除了挨打，還可以從哪裏看出凡卡生活的悲慘？
（挨餓、挨凍）讓學生讀壹讀相關的語句
老師的敘述：是呀，凡卡吃的是壹點點，吃不飽。睡在過道裏。妳們可知道莫斯科在寒冷的冬季氣溫最低到多少嗎？——零下40多度，我們這裏最低也就是零下2度左右，那就是寒冷的冬季了，在這麽壹個寒風刺骨的溫度下，九歲的凡卡卻睡在了過道裏。
9、讀到這裏，妳仿佛看到了怎樣的凡卡？生說
10、凡卡在信中向爺爺這樣訴說自己的生活
讀“我的生活沒有指望了，連狗都不如”這壹個自然段的內容
饑餓、寒冷、毒打在折磨著九歲的小凡卡，再讀讀。
師：此時此刻，他最大的願望就是什麽？他想——回家。（ 12、過渡：凡卡想離開“這兒”，“這兒”指的是哪裏？鞋匠的家。是的，凡卡想離開鞋匠的家，想離開莫斯科。那，同學們，在凡卡眼中，繁華、熱鬧的大城市莫斯科究竟是怎樣的壹個城市呢？對這裏，他壹點留戀也沒有嗎？自己讀書，從書中妳讀懂了什麽。（學生讀書之後，可以先小組交流壹下。師巡視，指點）
師：在繁華、熱鬧的莫斯科，有很多人，有很多鄉下沒有的東西，但這壹切對凡卡而言是冷漠的，是不屬於凡卡的。在凡卡的內心，他感受不到溫暖，他孤獨的在莫斯科、在鞋匠家裏承受著壹個九歲孩子難以承受的冷漠（板書：冷漠）
11、凡卡的生活像壹首淒婉的詩在觸動著我們每壹個人的內心，根據自己的理解，完成小詩。配樂。學生展示。
在熱鬧的聖誕節前夜，我們聽見，他深深地嘆了口氣。我們知道，他想回家！
過渡：凡卡回家的願望是那麽迫切，家鄉究竟有什麽在吸引著他呢？到書中去尋找答案。讀凡卡在寫信時想到了家鄉的什麽？
三、抓住寫法：對比襯托，感受快樂
1、砍聖誕樹的快樂。齊讀“逮住它，逮住它，逮住它，嘿，短尾巴鬼！”感受快樂。或許，凡卡在寫信時嘴邊會流露出壹絲微笑。板書：快樂
2、凡卡和爺爺守夜。當別人在夢中熟睡，鄉村的夜晚是多麽美麗呀！（生讀）（板書：美好）
鄉村的夜晚，多美麗的景色呀！契訶夫用詩壹樣的語言為我們描繪出了鄉村夜晚的美麗，那種安靜、自由、空曠，多麽令人向往。在小說中也有著詩壹樣的語言，難怪列夫托爾斯泰說契訶夫是“無與倫比的藝術家”。 2、在凡卡寫信的回憶中，充滿了快樂、美好，那，凡卡為什麽還被爺爺送到莫斯科呢？在快樂美好的背後究竟隱藏著怎樣的秘密呢？自己讀書，到書中尋找答案。（師巡視，指點）
3、在鄉下，凡卡和爺爺的生活其實也是悲慘的，爺爺已經65歲，還在寒冷的冬夜給老爺守夜，還會到森林中去砍聖誕樹，即使被凍得吭吭地咳，我們能感受到，他們生活窮困，衣食無著。但是，在此時凡卡想來，竟然是那樣美好。妳懂得了什麽？（對比、反襯）
四、揭示悲劇，猜想結局
凡卡的心願能實現嗎？他能回到家鄉爺爺的身邊嗎？
學生交流。凡卡懷著甜蜜的希望睡熟了，他做著壹個美麗的夢，我們實在不忍心去打擾、驚醒凡卡甜蜜的夢，但，夢終歸要醒，醒來後的凡卡又會發生什麽呢？發揮妳的想象續寫《凡卡》，——《凡卡夢醒之後——》
課後反思：這節課的教學，老師從細處入手，從凡卡悲慘命運入手，用“直奔悲慘主題”入手，抓住“襯托對比”的寫法，引導學生切身感受到了小凡卡內心的“苦”，鄉下生活的快樂，更好地反映出了當時社會的黑暗。