付軍麗：《少年閏土》
教學流程：
壹、導課
二、作者簡介
三、字詞積累
? 1 .讀音
? 2.字形：
（1）師多媒體演示“拜”的筆畫，解讀並板書示範；
? 3.檢測詞語讀音，師出示詞語，生齊讀。
? 4.課文朗讀情況，師出示壹句話。
生個別讀，並談對這句話的理解。
我那時並不知道那所謂的猹的是怎麽壹件東西——便是現在也沒有知道——只是無端的覺得狀如小狗而兇猛。
我素不知道天下有這許多新鮮事；海邊有如許五色的貝殼西瓜有這樣危險的經歷……
師生交流分享。
四、自學提示：
自由讀課文，用橫線劃出與閏土相關的內容，思考：閏土是壹個怎樣的少年？並在旁邊批註。
1.生自讀，勾畫，批註。
2.四人小組組內分享所勾畫內容。
3.指定學生班上分享。
? 生1：他正在廚房裏，紫色的圓臉，頭戴壹頂小氈帽，頸上套壹個明晃晃的銀項圈。
生2：健康、可愛
師：引申到寫法，把形容詞，動詞，名詞等詞標註，讓學生了解抓住人物特征如何讓人物形象更鮮明。
生3：須大雪下了才好……壹段（師出示大屏幕）見多識廣
生4：聰明
師：我發現妳找出了很多動詞，請大家把動詞畫出來。
生5：熟練、能幹、經驗豐富（在老師引導下說出）
生6齊讀“捕鳥”壹段。
師：聰明能幹，經驗豐富的閏土，妳還發現他是怎樣的閏土？
生 7：（讀撿貝殼壹段）
師出示貝殼圖：誰見過？
? 生紛紛說沒見過，壹生說“閏土見過”（老師們笑了）師引導閏土見過，說明了什麽，生回答說閏土見多識廣。
師進壹步引導還有哪些地方說閏土見多識廣。
生10：勇敢、機智。
學生繼續找體現閏土見多識廣的段落。
師出示相關段落。
? 生齊讀：阿！閏土的心裏有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道壹些事，閏土在海邊時，他們都和我壹樣只看見四角的天空……
老師引導學生說出作者所做的事……
生齊讀：我那時並不知道這所謂猹的是怎麽壹件東西——便是現在也不知道
生齊讀：阿！閏土的心裏有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常不知道的事，閏土在海邊時，他們都和我壹樣只看見四角的天空……
郝海峰：《少年閏土》
壹、導課：開門見山，板書課題。
二、作者簡介：
生齊讀，師糾錯，生再讀，並批註紅色字體。
三、出示目標
1、了解壹個人物
速讀課文，壹句話評說，妳看到壹個什麽樣的閏土?（提示：可以從外貌、事件、性格特點等方面任選壹點進行評說。）
示例：他是壹個頭戴小氈帽的少年。
生默讀，勾畫。
生1：紫色
生2：銀項圈
生3：會捕鳥
生4：
師： 明確並出示多媒體材料，生齊讀。
2、講述壹件趣事
跳讀課文，請用“閏土對我說：……”的形式，講述文中的壹件趣事。
生默讀課文，勾畫。
生在老師的點撥下敘說趣事，師示範：
海邊撿貝、月下刺猹、雪地捕鳥、
師針對捕鳥壹段，抓住動詞進行互動，強調動詞連用的作用，關註省略號，讀出語氣，讀出字面背後的意思。
師生齊讀。
師針對學生找到月下刺猹壹段進行解讀，抓住關鍵詞，師生對話朗讀。
由“跳魚兒”相關段落讀出作者的感受，感知閏土的見多識廣。
? 大屏幕： 阿！閏土的心裏無窮無盡的稀奇的事都是我往常的朋友所不知道的。
師點撥，引導學生解讀作者感受。
板書：天真可愛
機智勇敢
見多識廣
3.學習壹種寫法
師：出示圖片，生觀察，交流。
對比中知曉語言表達的生動形象源於修飾詞語的作用。
布置練筆練習。
四、齊讀第壹段。
徐文祥：《少年閏土》
壹、開門見山，導入新課。（板書課題）
二、預習檢測
1? 我知道
生：“我”和閏土是好朋友。
生：選自《故鄉》，它是壹部小說。
生：“我”是魯迅。（“我”不是魯迅，迅哥就是文中的“我”。）
生：魯迅原名周樹人，他是偉大的文學家、思想家（後面看不清。）
生：代表作有小說集《吶喊》，散文集《朝花夕拾》等。中國現代文學的奠基人。
師請學生批註本文出自小說集《吶喊》，並出示文學常識，學生朗讀。
師：妳知道閏土是誰嗎？
生：閏土是我家忙月的兒子。（身份）
生：他是壹個十壹二歲的少年，在我們家管祭器。（年齡）
生：是“我”的朋友。（關系）
生：他戴著壹頂小氈帽，紫色的圓臉，項帶銀項圈。（可愛嗎？）不可愛（齊）。（模樣）
生：閏土是閏月生的，所以叫閏月。
師：什麽是閏月？
生：三年有多壹個月，就叫閏月。
師：為什麽是三年呢？（生搖頭）師講述。現在給大家壹個問題：完整地說說閏土是怎樣壹個人？
小組內交流。
生分享，較完整地概述。
生：較可愛！（為什麽？）沒有我可愛！
生：他還很勇敢。從110頁第二段可以看出，他管西瓜。
? 生讀：這時候，我的腦裏忽然閃出壹幅奇異的圖畫來……
師指導朗讀。
指定壹生朗讀。
生自由朗讀。
生看圖自由背誦。
生齊背誦。
2.我發現
師：從閏土的話裏我發現幾件事？
生：撿貝殼
生：看瓜刺猹
生：生讀出捕鳥壹段。（師點撥）用竹匾抓鳥。（師點撥）下雪天捕鳥。
生：讀跳魚兒壹段（師點撥）跳魚兒。（師點撥）潮汛看跳魚兒
師：我……閏土……為什麽說我什麽都不知道閏土什麽都知道呢？
四、我認為
（因時間關系，第三部分未展開，但自我感覺依然很精彩。）
我的觀點：
? 《少年閏土》 是壹篇小說的節選，小說教什麽，該怎麽教，為什麽這樣教？
置於小學段的《少年閏土》又該教什麽，怎麽教，為什麽？
備課備什麽？
課堂關註什麽？
朗讀教學如何落實？
如何在閱讀中滲透朗讀教學？