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中班歌曲教學《粉刷匠》教學反思

 音樂活動《粉刷匠》是壹首波蘭兒童歌曲,歌曲以活潑、風趣的曲調和輕松、幽默的歌詞相結合,描繪了小小粉刷匠愉快勞動的情景。我為大家整理了壹篇關於中班歌曲教學《粉刷匠》教學反思,僅供參考。更多文章盡在。

中班歌曲教學《粉刷匠》教學反思

 音樂活動《粉刷匠》是壹首波蘭兒童歌曲,歌曲以活潑、風趣的曲調和輕松、幽默的歌詞相結合,描繪了小小粉刷匠愉快勞動的情景。韻律清晰明快,歌詞淺顯易懂,適合中班孩子的年齡和心理特征。

 為了使教學活動能夠達到寓教於樂的學習效果,我嘗試將教學活動目標預設為:1、借助圖片和動作理解歌詞和內容,感受和表現歌曲的活潑快樂及詼諧情趣。2、與同伴合作歌表演,體驗協調壹致的和諧感,感受粉刷匠勞動的愉快。3、知道要從小就做個人人喜歡的勤勞的孩子。將教學活動重難點預設為:1、重點:能理解歌詞內容,學會快樂地演唱歌曲。2、難點:能大膽地根據歌詞內容進行動作的表演,感受歌曲幽默的情趣。將教學過程創新設計為:1、情境表演,激發興趣。2、欣賞圖片,記憶歌詞。3、鼻貼遊戲,朗誦兒歌。4、欣賞歌曲,學習演唱。5、情境表演,表現自我。

 教學壹開始我就通過壹把“刷子”和壹頂廢報紙折成的“漆匠帽”的有效出示,緊接利用“粉刷匠裝飾美麗新房子”的遊戲情節,激發幼兒的興趣,將音樂活動緊緊地與生活情景相融,巧妙地將日常生活經驗引申到活動中,使孩子們原有的壹些零星的模糊經驗得到了提升,並且真正做到了源於生活而又高於生活。活動中我處處註重讓孩子走在前面,給予孩子充分的自由探索和發現的機會,並且不斷創設情景讓孩子壹步步深入去觀察、嘗試,具體表現在他們對於粉刷工具的認識具體了、系統了,同時也在此基礎上真正理解了 “粉刷匠”的含義;而學學粉刷匠,跟著音樂刷壹刷、動壹動這個環節不僅進壹步豐富了孩子的認識,更將節奏和音樂融入其中,不僅形象地理解了節奏的含義,也豐富了生活經驗,感受到生活中處處有節奏,這才是真正可以讓孩子終生收益的東西。活動中我註重進行師生互動、生生互動,與孩子之間進行著和諧愉悅的交流,看似很隨意地跟隨著孩子看看、說說、玩玩,實際上卻較好地達成了預期目標,促進了孩子的發展,體現出了“教材是話題”這壹教材觀。在活動中我還加強了整合,不再局限於單純地從節奏練習的角度來反復枯燥的練習,而是通過與情景、與遊戲的整合來使孩子不知不覺中得到掌握。尤其是在練習朗誦歌詞和演唱歌曲的教學環節中,我巧妙地設計了“鼻貼遊戲”,這小小的五彩鼻貼孩子們的鼻尖上,大大;了起到了渲染音樂活動的快樂氛圍,也讓孩子們深深體會到了粉刷匠的快樂勞動,體現出了“壹物多趣”的有效效應;再者在最後的情境表演中,我與孩子們壹起隨著韻律頭戴漆匠帽,揮動手中的小刷子,邊唱歌邊給新房子刷上“五彩顏料”,看著壹間漂亮的五彩房子在快樂的歌聲中呈現,孩子們臉上洋溢出來的快樂笑容,無疑證實了音樂活動帶給他們的“快樂正能量”。

 在幼兒的主動學習中,教師決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者,更不是機械的灌輸者或傳授者,而因是多元的角色:如良好師幼互動環境的創設者,互動的組織者與引導者,兒童發展的支持者、促進者、指導者,幼兒遊戲的合作者。教師只有對自己的角色進行如此定位,幼兒的主動學習才有機會形成。