[教學背景]
這是壹首看似平淡如水的詩歌，如果妳細細品位會發現這就像是壹幅畫著田園風光的中國畫，將景、事、情完美的結合在壹起，具有強烈的藝術感染力。在純樸自然的田園風光中，舉杯飲酒，閑談家常，充滿了樂趣。抒發了作者對田園生活的向往以及和老朋友之間的真摯情感。
[設計理念]
詩歌是有韻味的，要讓學生在讀中感悟，以悟促讀。再加上本詩蘊涵著深遠的意境美，完美的結構美，輕快的音樂美。因此在教學中要讓學生在朗讀之後去體會詩歌的純樸自然，情深意濃。
[設計過程]
壹、詩歌導入。
請學生說壹說，有哪些詩歌表現了朋友之間的友誼深厚的。由《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》導入課題。再背有關朋友情深的詩歌。
二、讀讀詩句。讀準字音，讀通課文。
[本詩歌平淡似水，如壹幅淡雅的中國畫，淺顯易懂，但是其中蘊涵著豐富的情感，因此教學之前首先要讓學生讀通詩歌，讀熟詩歌。]
檢查朗讀情況。正音黍(shǔ)還(h?i)
三、看看畫面。
[輕音樂作為背景，出示畫面：茂密的樹林把整個村莊圍繞，給人以靜謐的感覺，隱隱約約的斜山在遠處蜿蜒起伏?]
1、欣賞圖片
2、說說圖上畫了什麽，再說說自己的感受。重點讓學生描述出農家生活環境的安謐悠閑。
四、想想意境。
切換到故人舉杯暢飲，談笑風聲的畫面。背景放爽朗的笑聲。
1、想象詩人和老朋友在談論什麽問題呢?家常話又有哪些呢?他們可能在說什麽。
2、即興表演?把酒話桑麻?。
指導表演：註意老朋友之間談話的內容是有關農事，神態自然大方，語言淳樸自然，氣氛融洽和諧。[註意人物的神態語言和動作，揣摩人物的心理。]
準備表演：組織語言，醞釀情感。
即興表演，及時評價。
五、悟悟情感。
再切換到朋友依依惜別的情景。
在讀中體會作者的思想感情和故人的心情。
六、即興表演。讓學生即興表演這壹場景。讓學生通過自己的語言，動作再現出當年詩人和故人相聚的情景。進壹步體會人物的心情。
[教學反思]
課上完之後，發現學生的表現能力是極高的，我們要給學生創設他們表現的空間，給他們保證表現的時間。特別是在表演這壹環節，起初壹組學生的表演並不出色，我請大家給他們提意見，都很中肯。然後再請壹組上來的時候，就克服了先前的不足。基本進入了狀態，進入了情境。因此我想教師的主導地位還是十分重要的。
再者關於詩歌的教學，我想不要什麽花架子，就是讓學生去讀壹讀。開始我指名讀，將近20名同學，大家是越讀越有興趣，在調動起學生的閱讀興趣之後要立即打住，引導學生去體會詩歌的意思和意韻。
《過故人莊》教案設計2壹、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦詩歌
2、借助朗讀，聯系課文內容理解詩句的意思，想象感悟詩中田園生活的優美意境，使學生從中受到美的熏陶。
3、通過誦讀這首詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發學生珍惜人間友誼的美好情感。
4、初步掌握閱讀古詩的壹般方法，培養鑒賞古詩的能力。
二、重點難點：
1、感悟詩中田園生活的意境。
2、體會作者的思想感情。
三、教學方法：
朗讀法 合作探究法
四 、教學課時：
1課時
五、教學過程：
壹、導入。
請學生說壹說，有哪些詩歌表現了朋友之間的友誼深厚的。由《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》導入課題。再背有關朋友情深的詩歌。
二、初讀。
1、請學生以自己喜歡的方式自學古詩。
出示自學要求，請學生朗讀，明確要求。
2、學生自學，師巡視。
三、看看畫面。
[輕音樂作為背景，出示畫面：茂密的樹林把整個村莊圍繞，給人以靜謐的感覺，隱隱約約的斜山在遠處蜿蜒起伏?]
1、欣賞圖片
2、說說圖上畫了什麽，再說說自己的感受。重點讓學生描述出農家生活環境的安謐悠閑。
四、朗讀全詩。
1、詩歌最重要的學習方法是朗讀，本詩歌平淡似水，如壹幅淡雅的中國畫，淺顯易懂，但是其中蘊涵著豐富的情感，因此教學之前首先要讀通詩歌，讀熟詩歌。
2、學生練讀。
3、檢查學生自讀情況。
教師指導朗讀：讀文言詩詞，重要的.是吟讀。吟讀，是按照詩的個性來讀，按照自己的體會來讀。要讀得比較慢，有時候有拖音。
4、聽錄音。
5、學生大聲自由吟讀《過故人莊》。
6、齊吟全詩。
五、學詩。
1、交流(回到老師的界面)
(1)讀了此詩，妳知道它講述了壹件什麽事?(孟浩然接受壹位老朋友的邀請，來到鄉村做客的事。)
(2)從這首詩中妳體會到了詩人怎樣的感情?(詩人與老朋友之間真摯的友情。
(3)妳從哪裏體會到的?
2、交流：點擊?邀故人具雞黍，邀我至田家。?壹句
(1)指名讀詩句，理解字詞
故人?老朋友
具雞黍?準備豐盛的飯菜
(2)受到老朋友的邀請，看到這壹桌豐盛的飯菜，詩人心情怎樣?(開心、高興)
(3)指導讀好這句詩句。
3、交流：點擊?話開軒面場圃，把酒話桑麻。?
(1)指名讀。
(2)把妳的體會說說。(打開窗子，面對谷場和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農事。只有老朋友之間才會談家常事。)
(3)隨機理解?桑麻?
(4)看著插圖，發揮妳的想象，完成?說壹說想象詩人和老朋友會聊壹些什麽?)
(5)學生自己完成。
(6)交流
(真是太感謝妳為我準備了這麽豐富的菜肴，下次歡迎妳到我家去做客。)
(妳們這兒真美，真想壹直住在這兒啊!)
(今年的收成怎麽樣?還好，有可能是個大豐收。)
是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢問農事中，就在這悠然地舉杯飲酒，閑談農事中。
(7)齊讀?話?句
4、交流：點擊?別待到重陽日，還來就菊花。?
(1)指名讀
(2)這句話中妳體會到了詩人怎樣的感情?(依依不舍)
(3)即將分別了，孟浩然會和友人說寫什麽?和旁邊的同學說說。
(4)交流。
5、是啊，秀美如畫的景致，閑適恬靜的農家生活讓詩人向往，真摯深厚的友情讓詩人依戀。
六、想象意境。
即興表演
指導表演：
註意老朋友之間談話的內容是有關農事，神態自然大方，語言淳樸自然，氣氛融洽和諧，朋友依依惜別的情景。
註意人物的神態語言和動作，揣摩人物的心理。
準備表演：
組織語言，醞釀情感。
即興表演：
及時評價：
七、拓展。
1、孟浩然的這首詩，是詩中有畫，畫中有詩。請妳根據對這首詩的理解畫壹幅畫，或用第壹人稱寫壹篇優美散文
2、自學壹首孟浩然的山水田園詩。