人教版四年級上冊語文《飛向藍天的恐龍》教案(壹)
教學目標
1.學會生學新詞;
2.理解壹支恐龍怎演化成鳥類的過程，並有條理地說說;
3.能正確、流利地朗讀課文;
教學準備
1.教師準備課件：書上恐龍圖(恐龍能行走，並配叫聲)。遼西地區發現的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落(?其中，?嶄新的生活天地?)，小黑板。
2.學生準備：各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。
第壹課時
壹、課件出示書上恐龍圖，引入課題
以前，同學們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現了活靈活現的恐龍。下面，我們來學習關於恐龍的課文。
二、讀課題質疑
1.齊讀課題
2.質疑1.預習時讀了課題，妳產生了疑問嗎?請舉手。如有的學生沒產生，就讓他們再讀讀課題想想。2.產生了什麽疑問?分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎麽能飛向藍天呢?恐龍怎麽能飛到天上去呢?奇怪!恐龍還會飛呀!
3.初步釋疑
①通過預習，妳知道課文哪些地方回答了妳的疑問?請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。(給壹定的時間讀書)
②範讀、生邊聽邊想。
③分別抽說(說得不對的，全班讀書、爭議、再說)
遼西發現了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。
④過渡：這個問題放在第二節課去深入的研究。下面，我們先學習生字新詞，掃除閱讀障礙。
三、學生字新詞
1.出示小黑板生字新詞。
2.提自學要求：學生字的音形，根據課文內容理解新詞意思。互幫：不懂的詞意，查字詞典和同學商量。教師巡視，對差的引導。
3.分別抽讀生字，說形和詞意。
淩空翺翔：在高高的空中回旋地飛。
遲鈍：(感官、思想、行動等)反應慢，不靈活。本文指白門溪龍(見圖或形)
不僅?而且 結合文中句子理解(後面意思比前面進壹層)
敏捷：動作等迅速靈敏。本文指壹些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。
4.讀生字新詞(抽讀、齊讀、去掉音節讀)
四、讀課文，理解不懂的詞語
1.自讀課文，句出不懂的詞。
2.自查字、詞典，不懂的同學商討，教師巡視參與引導。
五彩斑斕：顏色燦爛多彩。
親緣關系：血緣關系。如：妳和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關系。
後裔：已經死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。
欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發現了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。
演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。
繁衍：逐漸增多
鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。
毋庸置疑：無須懷疑。
五、自讀自悟第壹、二自然段
1.先說方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這壹段的主要意思。
2.自讀自悟，教師巡視引導。
3.小組討論(要求：小組成員壹起逐句討論，有不同理解，說出理由)。
4.抽說，有不同意見可站起說出妳的理解。
六、讀全文
第二課時
壹、引入
上節課同學們提出了恐龍怎麽會飛的疑問，同時也找到第四自然段是這個疑問的答案。下面，我們來認真閱讀第四自然段。
二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程
(壹)讀P151第2題：恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?我們來根據課文想象壹下，再用自己的話有條理地說壹說。妳對題目的要求怎麽理解?(想象，用自己的話有條理說)要認真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。
(二)弄清***幾句
①先讀書，用序號標出。
②抽說，出錯教師點撥。(這自然段長句多。如?龐大家族：冒號後的句子具體指出龐大家族有哪些。前後都是圍繞相同內容說的。壹***8句。)
(三)閱讀、理解
1.默讀想象，教師巡視引導。(給壹定讀書時間)
2.教師讀，全體學生想象表演。(出示本段文字理解)
3.先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導。
4.小組討論(要求：逐句討論，每句意思。每人都說，不同的可根據課文內容講出理由。達成***識。)教師巡視引導。
5.抽說，有不同意見，師生再談、再說。(板收)
兩億三千萬年前，第壹種恐龍和狗壹樣大，它用兩條後腿支撐身體。數千萬年後，它的後代繁殖成了形態各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走;有些身體龐大，有些小巧;有些兇猛，有些溫順。其中壹些獵食性恐龍身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或尋找食物到樹上去生存，在樹上跳躍，降落，有了滑翔能力，後來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學會了飛翔。所以壹支恐龍就演化成鳥類，飛向藍天了。
6.再讀課文，加深理解。
a、引讀;
b、齊讀。
三、感悟
學了本文後，妳有些什麽感受?
以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，妳有什麽感想?(討論、抽說)
科學技術發展。多學科學文化，去鉆研事物?。
四、理解文中表達準確的句子(P1513)
1.自讀理解，並小聲說說;
2.小組討論(說出自己的理由)
3.抽說(恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的壹部分，所以?壹支?用得準確。演化需要非常長的時期，所以用?溫長的演化?很準確。)
4.同學們以後在用詞說話，寫作時，學習準確確地運用詞語。
5.找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說說。
五、拓展
交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。
六、回家搜集動植物或古猿演化成人的過程，下節課交流
第三課時
壹、交流搜集的信息
二、學寫田字格字
1.自己觀察田字格的字：1)、寫時註意什麽地方;2)、間架結構怎麽安排
2.討論以上兩個問題
3.抽說、補充
4.擴詞
5.書寫
人教版四年級上冊語文《飛向藍天的恐龍》教案(二)
教材分析
《飛向藍天的恐龍》是壹篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究發現問題，提出的壹種假說：鳥類很可能是壹種小型恐龍的後裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了壹扇探索古生物的科學之門。語言準確生動，內容層層深入，環環相扣。
學情分析
這篇課文語言準確生動，同學在認真閱讀的基礎上，可以根據課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關恐龍進化的知識。采用質疑、?自主、合作、探究?的學習方式，在理解課文的基礎上樹立同學探究意識，培養同學鉆研科學的精神。
教學理念
教學中創設豐富的教學環境，突出同學的主體地位讓同學享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充溢生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基天性力的訓練，力求兩者的和諧統壹。
教學目的
1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容.
2、有感情的朗讀課文，理解壹支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，並有條理地說說。
3、激發同學的學習興趣，培養同學大膽質疑、熱愛科學、鉆研科學的精神。
教學重難點
1、重點：
弄懂課文內容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。
2、難點：
領悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。
課時布置
2課時。
教學過程
第壹課時
壹、交流資料，激趣導入
師：同學們，妳們知道和聽說過恐龍這種動物，喜歡它們嗎?課前妳們已查閱了許多方面的資料。現在我們來交流壹下好嗎?
1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態畫面，說說妳知道它們哪些特點。
2、我們都知道了恐龍是壹種龐然大物，現在已經滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯系呢?這節課就來解開這個謎團。
3、板書課題：
飛向藍天的恐龍
4、讀題、解題：
是指恐龍中體輕的壹支逐步有陸地生存轉向空中，最終演化成鳥兒。
二、整體感知，回饋預習
1、自讀全文：
指名逐段讀，想：
課文寫了什麽，妳對哪局部內容感興趣。
2、查生字掌握情況：
⑴ 讀詞語競賽，出示生字詞屏：
分小組讀、男、女生讀。
⑵ 猜詞語競賽，出示字屏：
顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔
高高地在天空中或高升到空中──淩空 說話或寫文章時最重要的局部──點睛之筆。
⑶ 根據動作選配詞語：
放映有關恐龍與鳥類動態畫面，認識局部詞語，如：
(恐龍的)笨重、愚鈍?;(鳥兒的)輕靈、敏捷、飛翔?
3、指名說說課文寫了什麽?
三、精讀重點，領悟寫法
1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：
⑴ 先自身讀。
⑵ 再討論。
⑶ 匯報：
① 第壹種大約出現在?和狗壹般大小?
② 數千萬年後，它的後代?家族?
③ 其中，壹些?長得?像鳥類?
④ 它們學會了滑翔?飛向藍天的鳥類。
2、閱讀感悟寫法上的特點：
用詞準確，生動的特點如：
⑴ 地上第壹種恐龍大約出現在兩億年。
⑵ 它的後代繁衍成壹個形態各異的龐大家族?
3、用自身的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
4、有感情地朗讀自身喜歡的段落。
第二課時
壹、復習字詞，導入新課
1、指名帶讀生字詞，聽寫局部生字。
2、上節課同學們了解了恐龍飛向藍天的演化過程。並提出了恐龍怎麽會飛的疑問?下面，我們來認真閱讀課文。
二、朗讀感悟，理清課文內容
1、學習第壹段：
⑴ 自讀壹自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相幹。
⑵ ?毫不相幹?是什麽意思?二者?指的是誰?歸納二者在外形、習性方面的不同點。
⑶ 指導朗讀，個別讀，齊讀：
師：為了給人類的假想找到依據，中外科學家進行了艱苦的探索，它們分別有什麽樣的發現?
2、默讀第二段，考慮中外科學家的不同發現，並小組交流：
⑴ 媒體出示第二段最後壹句話?遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這副古生物家們描繪的畫卷塗上了?點睛?之筆?。
⑵ ?點睛?是什麽意思?為什麽說是?點睛?之筆呢?
⑶ 指導感情地朗讀課文，體會科學家在鉆研過程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。
三、學習三、四自然段
1、輕聲自讀這壹局部，並畫出自身認為寫的好語句多讀幾遍。說說這局部介紹的是什麽?
(介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。)
2、指名讀三、四段，小組討論：
陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的?
3、完成表格：
恐龍的龐大家族
恐龍的演化過程 它們各自的特點 作者說明的角度
4、考慮：
在作者描寫的內容中，哪壹支描寫的最具體?這樣具體的描寫有什麽好處?
理解：
?壹支?是指恐龍的某壹個分支，而不是全部。
?漫長的演化?是指經歷了長時間的演變過程。
5、在這個大家族裏，哪種恐龍經過演變飛上天了?妳是怎麽知道的?
6、再讀全文，根據課文內容，想象恐龍飛向藍天的演化過程。
7、班上交流：
有條理地說壹說恐龍飛向藍天的演化過程。
8、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。
四、學習第五自然段
1、自由讀課文第五自然段，考慮：
這壹段有幾句話?哪句話是這壹段要表達的中心思想?
?希望能夠重現這壹歷史進程?這句話包括的信息?
2、理解：
隨著越來越多精美化石的發現，他們裏這壹願望的實現已越來越近了：
要證明鳥類是由恐龍進化而來，只能依賴於對化石的采集。假如能把恐龍向鳥兒進化的過程全部以化石的形式展現給大家，就毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進化而來。
3、齊讀最後壹段。
五、概括全文
本文假想了恐龍向鳥類演化的過程，說明簡潔，意思完整，豐富了我們的知識，激發了我們探索自然的興趣。
六、積累語言
在學習的過程中，我們發現課文有許多語句的意思表達得很準確，請妳找壹找、讀壹讀，如：
恐龍的壹支經過漫長的演化，最終變成淩空飛翔的鳥兒。將這樣的語句謄寫在積累本上。
七、作業
1、判斷下面的說法，對的打，錯的打：
⑴ 恐龍最終都演化成鳥類大家族。 ( )
⑵ 恐龍演化成鳥類經過了三千萬年。 ( )
⑶ 帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍天的關鍵。 ( )
2、分析下面的句子，說說好在哪兒：
恐龍的壹支經過漫長的演化，最終變成了淩空飛翔的鳥兒。
3、恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?
板書設計
31 飛向藍天的恐龍
兩億三千萬年前?數千萬年後?許許多多年後?億萬年前
第壹種恐龍 龐大家族 恐龍中的壹支 飛向藍天