反思壹：孩子給我的印象
美術課向來都是輕松愉快的課，在壹節美術課上，孩子的畫都是雜亂無序，亂七八糟。大人看了，往往都會搖搖頭，但仔細壹看，在無序中又會發現兒童天然的童真，爛漫稚拙的雕琢，豐富多彩的心理世界。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀，就是這些點點滴滴都足以讓大人相信，孩子所擁有的優點，是很多大人所不能比的。所以對每個小孩子，我都非常喜歡和尊重他們的畫。
反思二：課堂教學
壹節美術課的時間很短，似乎壹說就過去了，我很珍惜上課的時間。我把課堂教學的重點都放在美術教學上。有時在課堂的組織上難免會出現無序性的矛盾。比如壹些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在壹起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有壹些繪畫課為了更好地調動孩子的積極性，加入了遊戲、等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，對於這樣的情況我都會有機的抑制壹下他們。但也不會很強硬的要求他們端端正正，規規矩矩的坐在那裏自己畫自己，有時課堂的太過有秩序往往會讓他們交上來的畫“大眾化”。
發思三：教學內容
經常有其他學科的老師羨慕美術課，因為美術課比較好上，其實不然。現在的兒童給美術老師提出了很大的挑戰，太難的畫他們不懂畫，太容易的畫他們又不想畫，傳統的訓練又枯燥無味。這其中就需要美術老師對自己的繪畫手法進行另壹個層次的轉變。比如在壹節《公園的壹角》繪畫課上，在壹個班示範時，學生說很難。結果學生問題多多，效果也不好。回去後我思考了壹番，換了壹種簡單的手法--畫“雞蛋”法，結果簡單的手法畫出效果顯著的畫，學生很喜歡，教學成果也容易出。