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教師日常基本禮儀及規範

教師是履行 教育 教學的專業人員,承擔教書育人,培養社會主義事業建設者和接班人,提高民族素質的使命。下面是我為大家整理的教師日常基本禮儀及規範,希望能夠幫到大家哦!

教師日常基本禮儀及規範

 壹、教師的站姿

 站姿是教師在課堂中最要的舉止之壹。在課堂上教師不同的站立姿勢,對學生的心理有不同的影響。

 1、 站姿的要求:端正、穩重、親切、自然。

 2、 正確的站姿

 (1) 正向擡頭,雙目平視前方,嘴唇微閉,面帶微笑,自然平和。

 (2) 兩肩平行、放松,稍往下壓,使人體有向上的感覺。

 (3) 軀幹挺直,身體重心應在兩腿的中央,做到挺胸、收腹、立腰。

 (4) 雙臂自然下垂於身體兩側,或放在身體前。

 (5) 雙腿直立,兩足分開20公分左右的距離或兩腳靠攏,腳尖呈?V?字型。女教師兩腳可並攏。男教師雙腿張開與肩寬,保持身體的端正。

 二、教師的坐姿

 教師的坐姿,是壹種靜態造型。端莊優美的坐姿,會給學生以優雅、穩重、自然、大方的美感,從而提升教學效果。 教師坐姿要求:頭要端正、上身直立、手臂的擺放

 教師坐姿的方式 :?正襟危坐?式、雙腿斜放式、前伸後曲式

 三、教師的走姿

 教師在課堂上如果能適當走動,變換壹下位置,可以改變學生註視教師的角度,減輕視覺疲勞。教師的走姿要優雅、穩重、從容、落落大方。

 1.起步時以站姿為基礎,上身略為前傾,身體重心在前腳掌上,步態輕盈穩健。

 2.速度適中,不要過快或過慢,過快給人輕浮的印象,過慢則顯得沒有時間觀念,沒有活力。

 3.頭正頸直,兩眼平視前方,面色爽朗。

 4.上身挺直,挺胸收腹。

 5.行走時雙肩平穩,雙臂以肩關節為軸自然擺動,擺動幅度以30-40cm為宜。

 6.身體重心在腳掌前部,兩腳跟走在壹條直線上,腳尖偏離中心線約10?。

 7.女教師行走時要走成壹條直線,腳步要行如和風,自如、勻稱、輕柔。

 8.男教師行走時要走成兩條直線,腳步要大方、穩重、有力。

 9.步幅要適當。著裝不同,步幅也要有所不同。

教師對學生有什麽禁忌

 1.不要用敲打講桌的方式平息教室內的喧鬧聲或提起學生的反感。

 2.不要因壹點小事就生氣地離開教室。

 妳的離開會令個別學生幸災樂禍,卻使大部分學生感到冤屈。

 妳的責任是教育學生,是規範學生行為,而不是丟下學生不管。

 3.不要用大聲吼叫的方式批評學生。

 吼叫不僅不能增強批評的力度和效果,反而會讓學生感到妳的無奈、無能。

 讓學生服氣的不是大嗓門,而是大胸懷、大氣度,是透徹感人的說理和親切平和的人文關懷。

 4.不要在公開場合點名批評甚至羞辱學生。

 這樣會使學生的自尊心受到傷害,會讓學生在同學中被孤立,甚至導致學生產生心理問題。

 5.不要在學生犯錯誤時動不動就通知家長。

 壹旦將學生所犯的錯誤告知家長,學生的心理底線往往就被沖破了。

 壹般來說,通知家長的頻率越高,教育的效果越差。

 6.不要在批評學生時翻舊賬。

 成長中的學生犯錯誤在所難免。

 如果妳的?賬本?上老是記著他們的缺點和錯誤,並且時不時地翻出來,會極大地挫傷學生的自信心,讓他們感覺自己壹無是處,從而產生破罐子破摔的心理。

 7.不要用過激的言辭誇大學生的缺點和錯誤。

 過分誇大學生的缺點和錯誤,會讓學生把握不準自己行為的尺度和標準,不能形成正確的 自我評價 和自我矯正意識。實事求是、客觀公正的批評才最有說服力。

 8.不要在飲酒後批評學生。

 酒精的作用會讓妳情緒沖動,說過頭話,做過頭事。

 9.不要從窗外或後門窺視學生。

 這會讓學生產生隱私被揭穿、人格被侵犯的感覺,從而失去對妳的信任,甚至對妳產生厭惡心理。

 10.不要在甲學生面前大談乙學生的不是。

 因為甲學生極可能很快就把妳的話傳給乙學生,甚至在班裏散布,這既會對乙學生造成傷害,又會使乙學生對妳產生抵觸甚至反感情緒。

 11.不要用輕蔑的言辭或表情對待學生。

 老師是學生的精神依靠,老師的態度對學生來說就是壹把標尺。

 輕蔑不僅會傷害學生的感情,而且會使學生產生被拋棄的感覺。

 12.不要把學習成績作為評判學生的唯壹標準。

 不能單憑學習成績把學生分成三六九等,因為學生的發展是多方面的,影響學生成績的因素也多種多樣,不恰當地分等會挫傷學生的積極性和自信心,抑制學生的發展。

 13.不要在批評學生時涉及學生的生理缺陷或家庭背景。

 尊重是教育的前提,也是教師最基本的職業道德。

 14.不要把不良情緒帶到課堂。

 更不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷怒到學生身上。學生不是妳的出氣筒,而是需要妳關心、愛護的對象。

 15.不要在學生面前指責甚至詆毀其他教師。

 妳的不當言論不僅會損毀其他教師的形象,也會損毀妳自身的形象,還會對學生產生極為不良的影響。

 16.不要在與學生談話時目光遊移、心不在焉。

 這樣做會讓學生產生?老師並不在意我?老師不尊重我?的失落感、自卑感。

 17.不要忽視學生的任何閃光點。

 學生有進步或有優秀表現時,要及時予以表揚鼓勵。在學生心目中,來自老師的表揚是自我價值的最佳體現。

 18.不要遷就學習成績好的學生的小過錯。

 因為品質的培養比學習成績的提高更重要。成績好的學生本來就有壹種優越感,老師的遷就不僅不利於培養其良好習慣,還容易助長他們的壹些不良習氣。