作為壹名教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麽大家知道正規的教案是怎麽寫的嗎？以下是我精心整理的大班科學活動教案熄滅的蠟燭，僅供參考，大家壹起來看看吧。
大班科學活動教案熄滅的蠟燭1活動目標
1、了解蠟燭燃燒的原理以及空氣助燃的特性。
2、學習了解做科學小實驗的方法，萌發對周圍事物的興趣和求知欲。
活動準備
粗細相同與不同的蠟燭多根，大小相同與不同的玻璃瓶數個。
活動過程
壹、開始部分
談話導入：昨天晚上老師家裏停電了，黑黑的什麽也看不見，也沒有手電筒，妳們說如何才能讓屋子裏亮起來呢？
讓幼兒自由回答得出蠟燭可以照明。
二、基本部分
1、師：點燃的蠟燭不把他吹滅，他會怎麽樣呢？
幼：蠟燭會壹直燃燒。
師：如果給蠟燭上面罩上壹個玻璃杯會有什麽樣的變化呢？幼兒自由回答。
2、實驗壹：點燃壹支蠟燭上面罩壹個玻璃瓶，觀察其現象，再點燃壹支蠟燭放旁邊進行對比。讓幼兒初步感受空氣對蠟燭燃燒的作用。
結論：罩玻璃瓶的蠟燭會熄滅，另壹只繼續燃燒。
3、實驗二：點燃兩只相同的蠟燭，分別罩上不同的玻璃杯，觀察結果。
結果：小瓶裏的蠟燭先滅，大瓶中的蠟燭後滅。
小結：大瓶裏的空氣多，蠟燭燃燒的時間長，小瓶裏的空氣少，蠟燭燃燒時間短，先滅。
4、實驗三：點燃兩根粗細不同、長短相同的蠟燭，並分別罩上兩個相同大小的玻璃瓶，觀察結果。
結果：粗的蠟燭先滅了。
小結：粗蠟燭用掉的空氣多，所以先熄滅了。
三、總結
空氣對蠟燭有助燃作用。
延伸：如果點燃兩個粗細長短都不壹樣的蠟燭，分別罩上兩個不同大小的廣口瓶，會發生什麽現象？引發幼兒思考與繼續探索的願望。
大班科學活動教案熄滅的蠟燭2活動目標：
1.在操作中理解空氣與燃燒的關系，知道蠟燭燃燒、熄滅的原因。
2.觀察、思考用玻璃杯熄滅蠟燭的現象，探究讓蠟燭熄滅的方法。
3.對蠟燭燃燒、熄滅的現象感興趣，知道使用蠟燭時要註意什麽。
活動重點：
在操作中理解空氣與燃燒的關系，知道蠟燭燃燒、熄滅的原因。
知道蠟燭熄滅的時間長短與空氣的多少有關系。
活動準備：
蠟燭若幹、小盤子、玻璃瓶（大小不同）
活動過程：
壹、情景導入，了解蠟燭的用途
1.出示圖片引出蠟燭
提問：小明的書包裏都會有什麽？每次必須帶的是什麽？
小結：小明每次都會帶很多東西幫助他完成探險活動，但是每次必須帶的是蠟燭。
2.結合幼兒已有經驗了解蠟燭的用途提問：妳們都見過它嗎？在什麽時候會用到它呢？
小結：在生活很多地方都會見到我，我會給大家帶來快樂和光明。
3.啟發幼兒思考，小明探險為什麽要帶著蠟燭。
提問：小明為什麽每次山洞探險的時候都要帶著蠟燭？
小結：有的朋友說為了照明、有的小朋友覺得可以用來嚇唬野生動物，蠟燭更大的作用是什麽呢？讓我們跟著蠟燭壹起去找找原因吧。
二、通過實驗，探索讓蠟燭熄滅的方法，初步感知空氣與燃燒的關系。
（壹）操作壹：蠟燭燃燒與空氣有關系1.引導幼兒初步猜想熄滅蠟燭的方法提問：用什麽方法可以熄滅燃燒的蠟燭？
小結：我們可以用吹、扇、和水等這麽多的方法讓燃燒的蠟燭熄滅。
2.進壹步引導幼兒猜想用瓶子將蠟燭熄滅的方法提問：這是什麽？用瓶子可以怎樣熄滅燃燒的蠟燭呢？
小結：小朋友說可以用瓶子底部壓蠟燭、用瓶子邊緣撥動蠟燭、用扣的方法熄滅蠟燭。
提問：扣住蠟燭，蠟燭真的能熄滅嗎？
3.幼兒分組進行實驗，驗證自己猜想的方法實驗要求：（1）玻璃瓶要輕輕的扣住蠟燭，扣住後手不能在碰蠟燭；
（2）認真觀察火焰的變化：
（3）註意安全，不要把小火苗弄到身體和衣服上；
（4）音樂結束，馬上回到椅子上做好分享實驗結果。
4.分享交流
提問：蠟燭是怎樣熄滅的？它的火焰有什麽變化？為什麽將蠟燭扣住就會熄滅？
小結：在燃燒的蠟燭上扣上玻璃瓶，蠟燭就會慢慢的熄滅。這是因為蠟燭燃燒需要空氣，燃燒的蠟燭把瓶子裏的空氣用完了，它也就熄滅啦！
5.利用實驗結果來解決生活中的實際問題提問：為什麽小明每次都要帶蠟燭？
小結：原來小明帶蠟燭是為了看看山洞裏有沒有空氣，沒有空氣就不能往裏走了。
（二）操作二：蠟燭燃燒時間長短與瓶子大小有關系。
1.引導幼兒進壹步猜想蠟燭燃燒時間的長短與瓶子大小的關系提問：將兩個大小不同的瓶子同時扣住燃燒的蠟燭，妳覺得會有什麽事情發生？
2.幼兒根據自己的猜想進行實驗，驗證猜想。
實驗要求：
（1）玻璃瓶要輕輕的同時扣住燃燒的蠟燭；
（2）認真觀察兩個瓶子裏火焰的變化：
（3）註意安全，不要把小火苗弄到身體和衣服上：
（4）音樂結束，馬上回到椅子上做好分享實驗結果。
3.分享交流
提問：兩個瓶子同時扣住蠟燭上，發生什麽事情？為什麽蠟燭熄滅的時間會不壹樣呢？
小結：通過實驗，我們發現小瓶中的蠟燭先熄滅。這是因為大瓶裏面的空氣多，蠟燭燃燒的時間就比較長，小瓶裏面的空氣少，蠟燭燃燒的時間就短，所以先熄滅。
三、探索讓蠟燭繼續燃燒的方法，進壹步感受蠟燭燃燒離不開空氣
1.引導幼兒進行探究遊戲“拯救火焰”
提問：小蠟燭跟我們玩遊戲玩的真開心，它說我被瓶子扣住了，當我快要熄滅的時候誰來救救我，讓我繼續燃燒，不要熄滅。我們可以怎樣幫助蠟燭讓它繼續燃燒呢？
小結：讓空氣流進玻璃杯內，蠟燭就會進行燃燒下去，有了空氣蠟燭才能燃燒，就像我們人的生存離不開空氣壹樣。
四、活動延伸
今天和蠟燭玩遊戲開不開心？可是，小蠟燭又給我們出難題啦！讓我們把這個問題放到科學探索區找找答案吧！
課後反思
大班幼兒動手能力增強，也有了壹定的探險意識，雖然他們在家裏很少能接觸到火，但是他們對火的燃燒卻充滿好奇，為什麽會產生燃燒，孩子們經常這樣問。活動中我通過三個實驗幫助幼兒發現燃燒的秘密。第壹個實驗讓幼兒知道燃燒與空氣有關系；第二個實驗幼兒發現燃燒時間的長短與空氣的多少有關系；第三個實驗再次驗證燃燒與空氣有關系。通過這三個實驗幼兒對於打開了了解燃燒奧秘的大門，激發了幼兒的探究興趣，實現幼兒的主動學習。活動中發現壹些亮點，也存在壹些不足：
優點：
1.遵循幼兒的學習特點。對於幼兒來說在動手操作中和遊戲中學習是最有效的學習方式。活動中教師創設了與小蠟燭做遊戲的遊戲情境，提出問題，引導幼兒積極思考，進而通過動手操作尋找問題答案，幼兒興趣濃厚，促進了幼兒的自主發展。
2.關註幼兒的學習品質。在活動中註重激發幼兒學習的主動性。活動中壹個個小實驗激發了幼兒的學習興趣，幼兒對於教師的提問能主動思考，動手操作尋找問題答案，積極主動的完成各項任務。
3.註重有效的師幼互動。活動中設計了許多引發幼兒探究的問題，當幼兒出現不同答案時，教師敢於追問，請幼兒說出自己的.理由，促進幼兒積極思考，增強了幼兒自信心，提高了幼兒語言表達能力，實現了有效互動。如提問大瓶子裏的蠟燭先熄滅還是小瓶子裏的蠟燭先熄滅，說出妳的理由。
不足：
語言不夠嚴謹、簡潔。每次幼兒回答完問題後，老師總是將答案進行補充，而且話特別繁瑣，不能有效引導幼兒將想法完整表述，教師小結也不夠簡潔。如教師提問，瓶子扣住蠟燭，蠟燭為什麽會熄滅。幼兒回答，因為沒有空氣。教師回應，哦，原來蠟燭的燃燒與空氣有關系，瓶子裏的空氣讓蠟燭都燃燒的沒有了，所以蠟燭就熄滅了。語言繁瑣，不嚴謹。
大班科學活動教案熄滅的蠟燭3活動目標：
1.初步了解蠟燭與空氣助燃的關系。
2.學習做科學小實驗的方法，萌發對周圍事物的興趣和求知欲。
活動準備：
PPT課件、玻璃杯、蠟燭若幹、記錄表人手壹份
活動過程：
壹、導入：猜謎語
心細如線，胸懷大誌，燃盡自己，照亮別人。
說壹說小火苗像什麽呢?(星星、太陽、螢火蟲)
二、感受空氣對燃燒的作用
1.請幼兒說壹說蠟燭在日常生活中的用途
請幼兒說壹說如何點燃蠟燭（火柴、打火機）
引導幼兒用不同方法將蠟燭熄滅（用手扇，用嘴巴吹）
2.第壹次實驗：如果我們點燃壹根蠟燭，然後用壹個玻璃杯罩在蠟燭上，猜猜會怎樣？做實驗驗證猜想。
小結：在燃燒的蠟燭上罩上玻璃杯，蠟燭燃燒壹會就會熄滅，這是因為燃燒的蠟燭把瓶子裏的空氣用完了，這說明蠟燭燃燒需要空氣。
三、感受空氣量對燃燒時間長短的影響，引導幼兒探索蠟燭燃燒時間與蠟燭大小的關系，激發進壹步探究的欲望。
1.第二次實驗：點燃兩根相同的蠟燭，分別罩上大小不同的玻璃杯，猜猜會有什麽現象發生？分組實驗，驗證猜想。
小結：通過實驗我們發現，小瓶中的蠟燭先熄滅，這是因為大瓶子裏的空氣多，所以蠟燭燃燒的時間長；而小瓶子裏面空氣較少，所以蠟燭燃燒時間較短，就先熄滅了。
2.第三次試驗：點燃兩根大小不壹的蠟燭，罩上大小相同的玻璃杯，會發生什麽現象呢？幼兒實驗，驗證猜想。
小結：大的蠟燭燃燒用掉的空氣多先熄滅。
四、讓幼兒了解火的便利和危害，註意用火安全。
活動延伸
回家跟爸爸媽媽壹起分享今天我們發現的蠟燭的秘密。