中國現行行政區劃，即省級、地級、縣級、鄉級、村級、組級，其中省、 縣、 鄉三級為基本行政區。下面是我為您帶來的 八年級 地理行政區劃教案，希望對大家有所幫助。
八年級地理行政區劃教案(壹)
教學目標
使學生知道我國的三級行政區的劃分，記住我國33個省級行政區的名稱、簡稱及位置，並且會在?中國政區圖?上正確填圖。
教學重點
1.準確記憶我國的省級行政區的名稱、簡稱和位置。
2.培養填繪地圖確認地理事物空間位置關系及空間想象、動手操作的能力。
教學 方法
學習指導法。
教學手段
每人壹份?中國政區圖?，黃、綠、橘黃、粉四色彩色筆，剪刀，若幹單個省區政區輪廓圖，8開大的中國空白政區圖(每個學生壹張)、?中國政區掛圖?。
教學過程
導入新課
通過上節課的學習我們知道了中國的疆域十分遼闊，為了便於管理好這樣大的國家，我們要進行行政區的劃分。本節課我們就來學習中國的行政區劃。
板書 第二節 中國的行政區劃
壹、三級行政區劃
講授 我國的三級行政區劃的劃分
承轉到省級行政區的學習
板書 二、33個省級行政單位
(出示?中國政區掛圖?，同時學生將書翻到第6頁)
教師指導下師生***同活動 下列行政區，按(1)至(3)的教學步驟進行。
山西、湖北、廣東、雲南、青海、黑龍江、沿海岸線的行政區
(1)認形狀：教師出示壹個輪廓圖，讓學生在課本的政區圖上找出該行政區的名稱，掌握輪廓的特征，如山西像平行四邊形，湖北像民警的帽子等;
(2)定位置：在空白地圖找到該行政區的位置，並塗上顏色，寫出名稱，註意該行政區與長江、黃河的位置關系;
(3)找鄰居：從北部順時針找起，每找出壹個，都要註意指導學生觀察輪廓的典型特征，塗上顏色，寫出名稱。
轉入行政區簡稱的教學
板書 三、各省級行政單位的簡稱
請學生將書翻到本節的附表。
講授 簡稱的由來
學生在已上色的地圖中填寫簡稱。
展示投影 簡稱和全稱連線。
學生練習。
課後練習
練習1.拼圖：把上好顏色的地圖粘在硬紙片上，分行政區剪下制成拼圖。
練習2.不看政區圖，獨立完成下列問題：
(1)按沿海、沿江、沿陸上國境線(底圖上畫有長江和黃河)拼圖;
(2)按課本本節末?課堂活動(壹)?的要求，進行拼圖遊戲比賽。
板書設計
第二節 中國的行政區劃
壹、三級行政區劃
二、33個省級行政單位
三、各省級行政單位的簡稱
八年級地理行政區劃教案(二)
教學目標
知識目標：
1.了解我國現行的三級行政區劃，以及劃分的標準。
2.記住我國省級行政單位的名稱、簡稱及位置。
能力目標：
1.在?中國行政區劃?圖上，熟悉34個省級行政單位(包括香港和澳門兩個特別行政區)的名稱、位置，並且正確填註在?中國行政區劃?空白圖上。
2.培養學生良好的讀圖習慣。
情感目標：
通過講述我國的行政區劃，對學生進行熱愛社會主義祖國的 教育 ，特別是通過了解香港特別行政區和澳門特別行政區的設立，培養學生關心祖國，盼望祖國統壹的情感，進而激勵他們為保衛祖國，建設祖國而努力學習的雄心壯誌。
教學建議
關於?中國的行政區劃?的教材分析
本節教材與?中國的疆域?壹節壹樣，都是學習中國地理的基礎。不僅如此，形成我國行政區劃的空間觀念，也是每個中國人應該具有的基本素質，便於今後在日常生活中真正了解我國的基本國情。
本節有三個主要的知識點：行政區劃的劃分原則(壹個?有利於?，兩個?便於?);行政區劃的幾種類型及三個等級;各省級行政單位的位置、名稱、簡稱及其行政中心。其中的重點為行政區劃的三個等級，以及各省級行政單位的位置、名稱、簡稱及其行政中心。
關於?中國的行政區劃?的教法建議
本節內容涉及到很多的地名，對於壹個剛接觸中國地理知識的學生來說，大多數還是生疏的，需要通過教師的反復訓練熟悉掌握。同時應該避免壹個最容易犯的錯誤，那就是地名與地圖上的位置不能緊密聯系。
為了培養學生的空間意識，教師可以安排學生進行以下幾種活動：
1.拼圖遊戲：每個人買壹套拼板，或自己找壹幅大小合適的中國行政區劃圖，將其
按照行政區劃分成28份(劃分的方法見教材第9頁)，並且以組為單位進行比賽，看哪個組拼得又快又好。
2.?找門?遊戲：將全班分為四個小組，壹組負責省級行政區劃的全稱，壹組負責簡
稱，第三組負責說出該省級行政區劃的行政中心，最後壹組負責指圖。每次從每組抽出壹名同學，選其中的壹名同學先說，另外三名同學應該把相應的內容迅速說出來或指出來。說對了加壹分，說錯了不給分，最終以分數來定哪組獲勝。
3.?找鄰居?：從班裏選出34名同學，分別代表34個省級行政單位，剩下的同學作
裁判，教師說出某個省級行政單位的簡稱或行政中心，也可在地圖上指出它的位置，然後代表這個省級行政單位的同學舉起手來，同時代表的省級行政單位與這個省級行政單位相鄰的同學立刻站出來，並描述?自己?在該省的哪個位置。答錯的同學會被扣掉壹分，看誰扣分扣得最少。
另外，在進行活動的時候還可以將上壹節的內容加進去，例如在第2個遊戲中教師提示：?我國領土最東端位於的省區是?，然後再由學生來說。或者在第3個遊戲中教師提示：?與俄羅斯相鄰的省區是?。這樣在熟悉新學內容的同時，也復習了舊知識。
對於某省級行政單位的位置，教師在教學中除了註意相對位置外，還要註意緯度位置，比如北回歸線穿過了哪些省區，這樣就可以給學生壹個全方面的認識，為後面的教學打好基礎。
當然，單靠這壹節的學習是不可能完全掌握各省級行政區劃的名稱和位置的，但我們必須養成學生的良好習慣。
本節教材按內容來說壹節課就夠了，但由於本節內容是為後面的學習打基礎的，所以可以適當放慢速度，壹節課之後練習壹節課，或者邊學邊練。
教學設計示例
課題：中國的行政區劃
教學目標 ：
1、使學生知道我國三級行政區的劃分，記住34個省級行政區的名稱、簡稱、分布及行政中心，從而培養學生圖與名統壹的地理記憶能力。
2、使學生了解香港特別行政區和澳門特別行政區的設立，培養學生關心祖國，盼望祖國統壹的情感。
教學重點：
我國34個省級行政區的名稱、簡稱和分布。
教學難點 ：
我國34個省級行政區的名稱、簡稱和分布。
教學手段：
中國政區演示拼圖或利用硬紙板制作壹套(每個學生壹套)
教學過程 ：
導入 新課：上節課我們學習了祖國的疆域，明確了我國在地球上的位置和它的範圍。這節課我們繼續學習我國內部各區域的位置和範圍。
板書：第二節 中國的行政區劃
提問：如果妳要給妳在外地的親戚寫壹封信，收信人地址和寄信人的地址怎麽寫?(安排學生每人寫壹份，並選擇幾位同學來念壹念，看看哪些是合理的，郵遞員可以很快送到收信人手裏的。)
追問：為什麽這些信郵遞員可以很快送到收信人手裏?(因為這些地址在等級上非常清楚，郵遞員按照上面壹層壹層地找，很快就可以找到。)
看來這些等級給我們帶來了很大的方便。壹個國家為了便於管理，會將國土分為若幹各地區，並設立若幹個級別，這就是行政區。
板書：壹、三級行政區劃
活動：請同學們看教科書第5頁，填寫自己的戶口所在地。
板書講解：
總結 歸納：我國采用的是省、縣、鄉三級行政區劃，就像我們學校裏的年級、班級、小組壹樣，上壹級區劃包含若幹個下壹級區劃。這裏的自治區、自治州、自治縣和民族鄉是民族自治地區。除此之外，國家根據特殊需要，還可設立特別行政區。
承轉：行政區劃是非常重要的，在我們的日常生活和工作中都會應用到，更是我們學習中國地理的基礎。在三級行政區劃中，最重要的是省壹級的行政區，在今後的學習中會經常用到，下面我們就來學習省級行政區的名稱和位置。
板書： 二、省、自治區和直轄市
活動：教師按照課本第7頁的順序介紹我國的省級行政區劃，學生在教師提到某個省的同時，完成中國政區拼圖。
提問：妳認為我國的省級行政單位可分為幾種呢?每壹種的數量各是多少?
學生討論、回答。
總結：我國***有23個省、5個自治區、4個直轄市、2個特別行政區，總計34個省級行政單位。
講解：香港特別行政區是在1997年7月1日成立的，澳門特別行政區是在1999年12月20日成立的。
轉折：下面我們通過壹組競賽遊戲來記住這34個省級行政區的名稱和位置。首先給同學們幾分鐘時間來熟悉這些省區。
活動：
1.?拼圖遊戲?。
2.教師利用省區的特點提問，如：與四川省相鄰的有哪些省區?黃河的入海口位於哪個省區?長江發源於哪個省區?與緬甸接壤的有哪個省區?學生迅速答出這個省區，並找到它在我國的位置。
3.教材第7頁?想壹想?。
4.觀察每個行政區劃的形狀，看看它們都像什麽?(如廣東省象大象的頭;廣西省像孔雀;黑龍江省像天鵝;陜西省像兵馬俑等)然後做第8頁練習。
轉折：我們有的同學除了有自己的大名之外還有壹個小名，各個省區也有自己的小名。我們稱為省區的簡稱。
板書：三、各省級行政單位的簡稱
講解：為什麽除了全稱之外還要有壹個簡稱呢?因為在有的場合使用全稱很不方便，比如汽車的牌照上首先要有各省區的名稱，然後是阿拉伯數字。試想如果車牌寫上各省區的全稱會很繁雜，如?新疆維吾爾自治區12345?這將是多麽大的牌照啊!所以我們為每個省級行政區都起了壹個小名，也就是簡稱。
提問：學生讀教科書中?省級行政單位的名稱、簡稱和行政中心?表，思考這些簡稱是怎麽來的，找到 記憶方法 。(學生根據學過的歷史知識和常識，分組討論回答，能說出幾個就可以。)
請學生歸納：
1.取用全名中的壹個或幾個字有哪些?(京、津、吉、黑、蘇、藏、浙、陜、甘、青、寧、新、港、臺、內蒙古、澳、川、貴、雲)
2.用本省的河流或山名有哪些?(閩、贛、湘、皖)
3.用本省的歷史名稱有哪些?(冀、魯、豫、粵、瓊、渝、蜀、黔、滇、鄂)
4.壹個省有兩個簡稱有哪些?(川或蜀、雲或滇、甘或隴、貴或黔、陜或秦)
活動：?找門?遊戲或?找鄰居? (見?教學建議?)
作業 ：回家看新聞聯播後的天氣預報，試著用最短的時間說出該城市所在的省區。
板書設計
第二節 中國的行政區劃
壹、三級行政區劃
二、省、自治區和直轄市
三、各省級行政單位的簡稱
探究活動
1.組織學生自己動手制作?中國政區圖?的拼圖。這樣既可以熟悉我國省級行政單位的名稱和位置，還使學生在動手的過程中，加深了對我國領土的認識。
2.請學生自己創造方法熟悉省級行政單位的輪廓和位置，並進行交流活動。
3.組織壹次競賽活動，內容圍繞我國的省級行政區劃展開。分組進行，淘汰制，最後剩下的兩方進行決賽。