春景
壹、教學目標：
1.“春天”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來臨，本課匯編了壹組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下，進壹步激發對大自然的熱愛。
2.聆聽《春水》，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽《致春天》，感受樂曲對春天的描繪，尤其是第壹與第三樂段，相同的曲調，不同的手法表現不同的情緒。讓我們在聆聽過程中體驗音樂豐富的表現力。
3.表演《小鳥小鳥》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運用不同的節拍、節奏表達對春天的贊美。在學唱過程中學習切分節奏及樂句的重復、變化(相似)重復的創作手法。
二、教學內容：
1、聆聽：《致春天》、《春水》
2、表演：《小鳥、小鳥》、《春雨蒙蒙地下》
3、音樂知識：切分音
三、教材分析：（略）
四、教學重點：通過聆聽和歌唱表達對春天的愛
五、教學難點：音樂知識：切分音的運用
六、教學準備：電子琴 磁帶 視頻
七、課時安排：三課時
第壹課時
教材分析：
1.《小鳥小鳥》是故事影片《苗苗》的插曲。曲調歡快而又奔放，充分表現了在春意盎然的春天裏，熱愛大自然的美好情趣。歌曲為6/8拍，二段體結構。給人以明亮、輕快的感覺，展現了少年兒童像壹只快樂的小鳥在祖國明媚的春光裏自由飛翔歡樂幸福的形象。抒發了少年兒童對美好生活的熱愛和幸福歡樂的情感。
2.春天，象征著美麗；春天，象征著生命。在這美好的季節裏，萬物蘇醒，生機勃勃。春天，它又是許多的詩篇、繪畫和樂章中贊美的對象。《致春天》這首鋼琴抒情小品就是挪威十九世紀作曲家格裏格譜寫的春天的頌歌。
樂曲的壹開始，在右手高音合弦模擬出的流動的感覺的引導下，左手彈奏出清新、舒緩的主題旋律，讓人仿佛看到了冰雪消融，萬物復蘇的景色，大地上到處充滿了生命的勃勃生機；中間段低沈並且旋律逐漸急促，略顯灰暗，似乎在告訴大家，在春天降臨的過程中，並不都是陽光明媚的日子，也有春寒料峭，陰風陣陣的日子，但春天是不可阻擋的，所以在樂曲的最後部分，我們又看到了戰勝了嚴寒的春天，為我們勾勒出明媚的陽光下的大地為漸漸茂盛的青草和朵朵綻放的鮮花所覆蓋……
尾聲是壹連串的分解和弦，清澈、明亮，花蕾初綻，色彩繽紛，引起人們對美好春天的多少無窮遐想。
教學內容：
1、聆聽《致春天》2、表演《小鳥小鳥》
教學重點：通過聆聽體會身邊的春天 用輕快活潑的情緒演唱歌曲
教學難點：表演《小鳥、小鳥》
二聲部做到聲音協和。
休止符即空拍在歌曲中的演唱方法
註意解決六度音程大跳的音準
教學過程：
壹、聆聽《致春天》
1.介紹作曲家的國籍及作品的背景為導入。
(1)設問：“挪威”地處歐洲的哪裏?那裏的氣候條件如何?
(2)講解：春天對地處北歐的挪威人民是多麽的美好，作曲家格裏格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。
2.初聽《致春天》。
(1)設問：妳能根據伴奏及旋律的不同表現手法區分作品的段落嗎?
(2)教師可適時指導，如聽第壹段的主題片段，以及第二段再現主題的片段。還可幫助學生聽辨第二部分的低音區的伴奏片段等，以降低學生聽賞中的困難，幫助他們聽辨三段體的不同情緒的音樂表現。
3.復聽《致春天》。
要求學生在座位上用臉部的表情或微小動作，表達出三段音樂在發展過程中的情緒變化。
4.完成教材中的書面作業。
(1)畫出第三部分的圖形譜，說明第壹部分與第三部分曲調相同但情緒不同。
如用同樣的線條，可以用線條的粗細表達其熱烈的情景。還可以根據想像在圖形譜上添加其他的圖畫等。
(2)完成方格框內的選擇－－曲調高、低與情緒的平靜、期待、 熱烈。
5.三度(欣賞)創作。
讓學生根據自己的理解，用舞蹈動作即興表演對春天來臨時人們的祈望心情，要把三段的發展變化過程能表達出來。不求動作和舞姿的優美，主要是體現學生的自主參與及他們對春天的向往的心情。
二、表演《小鳥小鳥》
1.生態環保導入。
設問：
(1)哪些小動物是人類的好朋友?我們要加以保護。
(2)妳能說出描繪春天的成語嗎?(春光明媚，鳥語花香，春暖花開，鶯歌燕舞……)
2.聆聽範唱《小鳥小鳥》。
設問：
(1)歌曲是幾拍子?說出該拍號的含義?(復習6/8拍號，該拍號在第9冊第1課講過。)
(2)歌曲表達了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景?
3.學唱曲調。
(1)教師範唱曲調。
設問：
曲調每壹樂句有什麽規律?每起句的第壹拍有什麽規律?(弱拍起唱 ——第六拍起唱)
(2)先學第壹部分(第壹樂段)。
a.教師範唱。
設問：聽辨並找出相同與相似的地方?
b.在教師指導下用6/8拍指揮圖式，跟著教師的指揮放慢速度視唱第壹樂句(2小節)。
c.學生自學第壹樂段的其他三個樂句(每句2小節)。
d.按教材要求，畫出該三個樂句的圖形譜，找出相同與相似的部分。
e.按曲調的起伏，有感情地唱好第壹部分曲調。
(3)學唱合唱部分(第二樂段)曲調。
a.教師分別範唱兩個聲部的曲調。
設問：聽辨並找出相同與不同的地方?
b.在教師指導下，二個聲部先學唱第二樂段的第壹樂句(2小節)。註意第壹聲部六度音程以及第二聲部的四度音準。
c.分聲部自學各自的聲部。教師重點輔導低聲部。
d.合唱合成。要求學生能相互傾聽對方的聲部，做到和諧。
4.學唱歌曲
(1)完整地唱全曲曲調，要表達出歡悅、活潑的情緒。
(2)用“la”唱全歌。註意合唱部分的和諧；註意用稍快的速度表達喜悅的心情；註意每句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達歡樂的情緒。
(3)填入歌詞要唱得更有感情。
5.表演歌曲。
在完成以上環節的基礎上，讓學生發表表演歌曲的處理意見，如：演唱形式；編配打擊樂；伴舞；小品表演……進行二度創作表演。表達對春天的贊美。
三、課堂小結
進行保護自然、保護動物的教育。
2.學生二聲部訓練還有待提高，多加訓練，唱多幾次明顯感覺好多了，但還是不太穩，要求老師帶唱，請學生下課之後再去找找還有哪些描繪春天的歌曲和樂曲。
四、課後反思
現在新教材都很註重合唱教學，這既是個重點也是個難點，所以在教學時切不可加快速度，要循序漸進，之前要做些音程的練習，特別是相近的幾個音。
《歡樂的春寨》
教學內容：
壹、歌曲《巴塘連北京》《迷人的火塘》
二、欣賞《北京喜訊到邊寨》、《阿佤人民唱新歌》
本課用兩個課時。
第壹課時：
教學內容：歌曲《巴塘連北京》欣賞《北京喜訊到邊寨》
教學目標：
1、培養學生聆聽音樂的習慣，初步了解中國民族樂器和西洋樂器；
2、培養學生了解少數民族音樂，熱愛少數民族音樂；
重點、難點：民族樂器與西洋樂器的區分；
教學過程：
壹、先請同學們欣賞壹段音樂，聽完之後請妳告訴我這段音樂的風格是中國的還是外國的？描繪的是什麽樣的場面？演奏的樂隊事中國民族樂隊海獅西洋管弦樂隊？演奏形式是合奏還是獨奏？
二、到底是什麽喜訊從北京傳出來呢？大家都是北京是中國的首都，是祖國的心臟，在1976年又壹個重大喜訊從那裏傳出來，“四人幫”被*了，文化*結束了，人們聽到了這個喜訊之後是怎樣的壹個心情呢?從音樂裏我們可以聽出，下面完整的欣賞壹遍樂曲。
三、用手指來告訴每個段落的進入。
四、樂曲中哪段最有力，哪段最抒情？
五、跟著哼唱這兩段旋律；
六、這裏還有壹首和北京相關的歌曲《巴塘連北京》，壹起來學唱；
1、認真聆聽歌曲範唱；
2、壹起用2/4拍來指揮；
3、老師範唱中間比較難掌握的節奏；
4、學會歌曲之後加進幾個藏族舞蹈的簡單動作，邊唱邊跳；
課堂小結：學生邊唱邊跳的能力有限，以後還要多進行這樣的訓練。
第二課時：教學內容：學唱歌曲《迷人的火塘》欣賞《阿佤人民唱新歌》
教學目標：
壹、簡單了解少數民族的風土人情以及他們的音樂風格。
二、了解歌曲中切分節奏的變化。
重點、難點：歌曲中切分節奏的變化。
教學過程：
壹、中國是壹個擁有五十六個少數民族的國家，同學能說出多少個少數民族？
二、今天我們要學唱的這首歌曲妳能從歌詞裏聽出是哪個少數民族嗎？X
三、聆聽歌曲範唱；
四、妳知道火塘在侗族同胞那裏象征著什麽嗎？侗族同胞在喜慶節日的晚上，生起篝火圍坐在火塘的四周唱歌跳舞，抒發他們對生活的憧憬，火塘象征著歡樂的時光。這就是侗家的風俗。
1、老師範唱。
2、重點演唱第四樂句（即第7、第8小節），引出切分節奏；
講解書上XXX是什麽節奏，請同學們把它和前面學過的節奏對比壹下，他們之間有相似點嗎？
3、唱歌詞，老師可以在學生唱好了第壹聲部的時候，加入第二聲部的演唱。
4、帶領學生唱第二聲部，尤其註意第二聲部進入時的節奏，休止兩拍，把能唱第二聲部放在壹組，剩下的同學唱第壹聲部，老師也帶唱第二聲部。
5、今天我們除了了解侗族的歌曲之外，還要去另外壹個少數民族那裏看看，聽聽。
6、聆聽歌曲《阿佤人民唱新歌》
在我國雲南省居住著很多少數民族同胞，大家都比較熟悉的有彜族、傣族等，在雲南的西盟、淪源等地居住著另壹個少數民族——佤族，他們世世代代在那裏狩獵、耕耘，他們的音樂與他們的風俗壹樣古樸、粗獷；
7、歌曲表達了什麽樣的情緒？（熱情、歡快）
8、歌曲最後的江三木啰是佤族的語言，表示歡樂、友好的意思；
課後反思：同學們對少數民族了解甚少，還要擴大這方面的知識容量。
妳好!大自然
教學內容：表演歌曲《鈴兒響叮當》
教學重點：聲部間的均衡
教學難點：分聲部學唱歌曲
教學過程：壹、學唱歌曲
1.教師以副歌的第壹句範唱為導入：
(1)設問：這首歌的歌名叫什麽?是哪個國家的歌曲?歌曲描寫的是什麽情景?
(2)教師歸納：美國歌曲《鈴兒響叮當》，因是人們在冬季滑雪橇時所唱，又名《雪橇歌》；又因為是冬天的歌曲而逐漸演變為聖誕節等節日歌曲。它深受廣大人民喜愛，長期被當作美國民歌。
2.聆聽歌曲範唱。
提示：這是壹首二聲部合唱曲，大家對第壹聲部的曲調都很熟悉，但第二聲部是很重要的，不然，歌曲表現就不豐滿，因此大家要仔細聽第二聲部。這歌曲的學唱，采用自由報名參加某壹聲部的學唱。想多學壹點，音準有把握的同學希望妳們報名低聲部，望大家考慮後回答。
3.學唱曲調。
(1)分聲部。自由坐成二個聲部的座位，教師盡量尊重學生的選擇，適當做思想工作進行調整，要註意聲部人數的平衡。
(2)教師重點輔導第二聲部。
(3)先學習副歌部分的8小節。從讀譜上，在五年級是沒有困難的。主要是三度、四度的二聲部音準與和諧，尤其是低聲部，所以在學唱中教師多幫助低聲部，鼓勵他們的自信心。分聲部唱都沒問題，合成時，往往低聲部把握不住，教師這時要給予支持，因此，多合成，多聽，感受是惟壹的辦法。當這8小節成功時，他們就樹立了信心，就有成功的喜悅，這是本歌學習的關健處。
(4)學習主歌部分。
主歌的開始8小節沒問題，是同聲部，只要把弱起拍唱準。問題在後8小節的低聲部。其中 要唱清楚，不能混同壹樣。因此在學唱主歌部分時，宜將後8小節單獨訓練，教師要多幫助低聲部唱熟練，在後8小節合成有把握後，再唱主歌部分的16小節。?
(5)全曲合成並以歡快的情緒、稍快的速度來演唱。
二、表演歌曲。?
1、在熟練唱好二聲部合唱曲調的基礎上填入歌詞：註意壹音壹字的吐字要清晰而歡快。
2、想像角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。
3、選用打擊樂器編創節奏譜，為歌曲伴奏烘托氣氛。可以分組設計，全班分為四個組，每兩組分別設計主歌與副歌的伴奏，進行比較選擇，取長補短。
4、把歌曲的開始8小節副歌曲調改編成3/4拍。教師可以提示壹小節的改編，
如： 多種節奏型的變化，讓學生去發揮。
當學生改編完後，教師要給予表揚，讓學生自己試唱後，集體評價選出1—2改編比較好的曲調，全班進行試唱，並讓學生說說對不同節拍產生不同情緒的感受。
5、完整地表演歌曲。
A 2/4拍(原型歌曲)→B1副歌部分改編的歌曲→A 2/4拍(原型歌曲)→B2……
三、課後小結
京韻
教學內容：表演歌曲《鈴兒響叮當》
教學重點：聲部間的均衡
教學難點：分聲部學唱歌曲
教學過程：壹、學唱歌曲
1.教師以副歌的第壹句範唱為導入：
(1)設問：這首歌的歌名叫什麽?是哪個國家的歌曲?歌曲描寫的是什麽情景?
(2)教師歸納：美國歌曲《鈴兒響叮當》，因是人們在冬季滑雪橇時所唱，又名《雪橇歌》；又因為是冬天的歌曲而逐漸演變為聖誕節等節日歌曲。它深受廣大人民喜愛，長期被當作美國民歌。
2.聆聽歌曲範唱。
提示：這是壹首二聲部合唱曲，大家對第壹聲部的曲調都很熟悉，但第二聲部是很重要的，不然，歌曲表現就不豐滿，因此大家要仔細聽第二聲部。這歌曲的學唱，采用自由報名參加某壹聲部的學唱。想多學壹點，音準有把握的同學希望妳們報名低聲部，望大家考慮後回答。
3.學唱曲調。
(1)分聲部。自由坐成二個聲部的座位，教師盡量尊重學生的選擇，適當做思想工作進行調整，要註意聲部人數的平衡。
(2)教師重點輔導第二聲部。
(3)先學習副歌部分的8小節。從讀譜上，在五年級是沒有困難的。主要是三度、四度的二聲部音準與和諧，尤其是低聲部，所以在學唱中教師多幫助低聲部，鼓勵他們的自信心。分聲部唱都沒問題，合成時，往往低聲部把握不住，教師這時要給予支持，因此，多合成，多聽，感受是惟壹的辦法。當這8小節成功時，他們就樹立了信心，就有成功的喜悅，這是本歌學習的關健處。
(4)學習主歌部分。
主歌的開始8小節沒問題，是同聲部，只要把弱起拍唱準。問題在後8小節的低聲部。其中 要唱清楚，不能混同壹樣。因此在學唱主歌部分時，宜將後8小節單獨訓練，教師要多幫助低聲部唱熟練，在後8小節合成有把握後，再唱主歌部分的16小節。?
(5)全曲合成並以歡快的情緒、稍快的速度來演唱。
二、表演歌曲。?
1、在熟練唱好二聲部合唱曲調的基礎上填入歌詞：註意壹音壹字的吐字要清晰而歡快。
2、想像角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。
3、選用打擊樂器編創節奏譜，為歌曲伴奏烘托氣氛。可以分組設計，全班分為四個組，每兩組分別設計主歌與副歌的伴奏，進行比較選擇，取長補短。
4、把歌曲的開始8小節副歌曲調改編成3/4拍。教師可以提示壹小節的改編，
如： 多種節奏型的變化，讓學生去發揮。
當學生改編完後，教師要給予表揚，讓學生自己試唱後，集體評價選出1—2改編比較好的曲調，全班進行試唱，並讓學生說說對不同節拍產生不同情緒的感受。
5、完整地表演歌曲。
A 2/4拍(原型歌曲)→B1副歌部分改編的歌曲→A 2/4拍(原型歌曲)→B2……
三、課後小結
教學內容：表演歌曲《鈴兒響叮當》
教學重點：聲部間的均衡
教學難點：分聲部學唱歌曲
教學過程：壹、學唱歌曲
1.教師以副歌的第壹句範唱為導入：
(1)設問：這首歌的歌名叫什麽?是哪個國家的歌曲?歌曲描寫的是什麽情景?
(2)教師歸納：美國歌曲《鈴兒響叮當》，因是人們在冬季滑雪橇時所唱，又名《雪橇歌》；又因為是冬天的歌曲而逐漸演變為聖誕節等節日歌曲。它深受廣大人民喜愛，長期被當作美國民歌。
2.聆聽歌曲範唱。
提示：這是壹首二聲部合唱曲，大家對第壹聲部的曲調都很熟悉，但第二聲部是很重要的，不然，歌曲表現就不豐滿，因此大家要仔細聽第二聲部。這歌曲的學唱，采用自由報名參加某壹聲部的學唱。想多學壹點，音準有把握的同學希望妳們報名低聲部，望大家考慮後回答。
3.學唱曲調。
(1)分聲部。自由坐成二個聲部的座位，教師盡量尊重學生的選擇，適當做思想工作進行調整，要註意聲部人數的平衡。
(2)教師重點輔導第二聲部。
(3)先學習副歌部分的8小節。從讀譜上，在五年級是沒有困難的。主要是三度、四度的二聲部音準與和諧，尤其是低聲部，所以在學唱中教師多幫助低聲部，鼓勵他們的自信心。分聲部唱都沒問題，合成時，往往低聲部把握不住，教師這時要給予支持，因此，多合成，多聽，感受是惟壹的辦法。當這8小節成功時，他們就樹立了信心，就有成功的喜悅，這是本歌學習的關健處。
(4)學習主歌部分。
主歌的開始8小節沒問題，是同聲部，只要把弱起拍唱準。問題在後8小節的低聲部。其中 要唱清楚，不能混同壹樣。因此在學唱主歌部分時，宜將後8小節單獨訓練，教師要多幫助低聲部唱熟練，在後8小節合成有把握後，再唱主歌部分的16小節。?
(5)全曲合成並以歡快的情緒、稍快的速度來演唱。
二、表演歌曲。?
1、在熟練唱好二聲部合唱曲調的基礎上填入歌詞：註意壹音壹字的吐字要清晰而歡快。
2、想像角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。
3、選用打擊樂器編創節奏譜，為歌曲伴奏烘托氣氛。可以分組設計，全班分為四個組，每兩組分別設計主歌與副歌的伴奏，進行比較選擇，取長補短。
4、把歌曲的開始8小節副歌曲調改編成3/4拍。教師可以提示壹小節的改編，
如： 多種節奏型的變化，讓學生去發揮。
當學生改編完後，教師要給予表揚，讓學生自己試唱後，集體評價選出1—2改編比較好的曲調，全班進行試唱，並讓學生說說對不同節拍產生不同情緒的感受。
5、完整地表演歌曲。
A 2/4拍(原型歌曲)→B1副歌部分改編的歌曲→A 2/4拍(原型歌曲)→B2……
三、課後小結
教學內容：表演歌曲《鈴兒響叮當》
教學重點：聲部間的均衡
教學難點：分聲部學唱歌曲
教學過程：壹、學唱歌曲
1.教師以副歌的第壹句範唱為導入：
(1)設問：這首歌的歌名叫什麽?是哪個國家的歌曲?歌曲描寫的是什麽情景?
(2)教師歸納：美國歌曲《鈴兒響叮當》，因是人們在冬季滑雪橇時所唱，又名《雪橇歌》；又因為是冬天的歌曲而逐漸演變為聖誕節等節日歌曲。它深受廣大人民喜愛，長期被當作美國民歌。
2.聆聽歌曲範唱。
提示：這是壹首二聲部合唱曲，大家對第壹聲部的曲調都很熟悉，但第二聲部是很重要的，不然，歌曲表現就不豐滿，因此大家要仔細聽第二聲部。這歌曲的學唱，采用自由報名參加某壹聲部的學唱。想多學壹點，音準有把握的同學希望妳們報名低聲部，望大家考慮後回答。
3.學唱曲調。
(1)分聲部。自由坐成二個聲部的座位，教師盡量尊重學生的選擇，適當做思想工作進行調整，要註意聲部人數的平衡。
(2)教師重點輔導第二聲部。
(3)先學習副歌部分的8小節。從讀譜上，在五年級是沒有困難的。主要是三度、四度的二聲部音準與和諧，尤其是低聲部，所以在學唱中教師多幫助低聲部，鼓勵他們的自信心。分聲部唱都沒問題，合成時，往往低聲部把握不住，教師這時要給予支持，因此，多合成，多聽，感受是惟壹的辦法。當這8小節成功時，他們就樹立了信心，就有成功的喜悅，這是本歌學習的關健處。
(4)學習主歌部分。
主歌的開始8小節沒問題，是同聲部，只要把弱起拍唱準。問題在後8小節的低聲部。其中 要唱清楚，不能混同壹樣。因此在學唱主歌部分時，宜將後8小節單獨訓練，教師要多幫助低聲部唱熟練，在後8小節合成有把握後，再唱主歌部分的16小節。?
(5)全曲合成並以歡快的情緒、稍快的速度來演唱。
二、表演歌曲。?
1、在熟練唱好二聲部合唱曲調的基礎上填入歌詞：註意壹音壹字的吐字要清晰而歡快。
2、想像角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。
3、選用打擊樂器編創節奏譜，為歌曲伴奏烘托氣氛。可以分組設計，全班分為四個組，每兩組分別設計主歌與副歌的伴奏，進行比較選擇，取長補短。
4、把歌曲的開始8小節副歌曲調改編成3/4拍。教師可以提示壹小節的改編，
如： 多種節奏型的變化，讓學生去發揮。
當學生改編完後，教師要給予表揚，讓學生自己試唱後，集體評價選出1—2改編比較好的曲調，全班進行試唱，並讓學生說說對不同節拍產生不同情緒的感受。
5、完整地表演歌曲。
A 2/4拍(原型歌曲)→B1副歌部分改編的歌曲→A 2/4拍(原型歌曲)→B2……
三、課後小結
白花園
教學內容：1、表演《盼紅軍》
2、音樂實踐與創作活動
教學重點：表演《盼紅軍》
教學難點：音樂實踐與創作活動
教學過程：
壹、表演《盼紅軍》
1.以社會生活導入：田野、山川、自然本身是個百花園，所以，民歌中以花為主題的樂曲比比皆是，本課的歌曲《盼紅軍》原名為《采花》。
2.教師範唱。
設問：歌曲中唱了幾種花？采花獻給誰？
3.聽辨曲調範唱。
設問：這首民歌在節奏上有什麽特點？把出現最多的節奏型拍擊出來？
（“ ”）
4.學生劃拍自學曲調。當自己感到有把握流暢唱出時，舉手示意。(供老師掌握學生自學的情況，及時調控。)
5.集體、小組、個人試唱曲調，教師點拔糾正。註意要唱出民歌的風格。
6.按節奏念歌詞，然後跟琴將歌詞填入。
7.跟伴奏帶，以迫切地盼望的心情演唱。
8.就地取材自制打擊樂器(課前應與學生溝通)，並編創節奏型為歌曲伴奏。壹部分學生亦可即興舞蹈，抒發對紅軍到來的殷切
9.小結：表揚以最簡單的廢品自制有效果的打擊樂器參與表演的同學，以及即興以最簡易的動作，表達對親人盼望的心情參與表演的同學。?
二、音樂實踐與創作活動
1.分組準備與選舉音樂會主持人。
(1)推選節目主持人(2—3)人。主持人的任務是收集各組的節目進行串聯、編排。
(2)分組討論參加全班音樂會節目並進行排練。要有集體節目，也要有個人節目，每組至小要有2—3個節目參與。
(3)形式不拘，但主題要鮮明——花之歌。
(4)教師要深入到各小組進行指導，做好服務工作，協助各組的排練演出，教師也應準備節目參與演出，師生***演師生***樂。
2.音樂會演出開始。
主持人主持並報幕。
3.教師小結。?
第七課 愛滿人間
第三節
教學內容：1、表演《盼紅軍》
2、音樂實踐與創作活動
教學重點：表演《盼紅軍》
教學難點：音樂實踐與創作活動
教學過程：
壹、表演《盼紅軍》
1.以社會生活導入：田野、山川、自然本身是個百花園，所以，民歌中以花為主題的樂曲比比皆是，本課的歌曲《盼紅軍》原名為《采花》。
2.教師範唱。
設問：歌曲中唱了幾種花？采花獻給誰？
3.聽辨曲調範唱。
設問：這首民歌在節奏上有什麽特點？把出現最多的節奏型拍擊出來？
（“ ”）
4.學生劃拍自學曲調。當自己感到有把握流暢唱出時，舉手示意。(供老師掌握學生自學的情況，及時調控。)
5.集體、小組、個人試唱曲調，教師點拔糾正。註意要唱出民歌的風格。
6.按節奏念歌詞，然後跟琴將歌詞填入。
7.跟伴奏帶，以迫切地盼望的心情演唱。
8.就地取材自制打擊樂器(課前應與學生溝通)，並編創節奏型為歌曲伴奏。壹部分學生亦可即興舞蹈，抒發對紅軍到來的殷切
9.小結：表揚以最簡單的廢品自制有效果的打擊樂器參與表演的同學，以及即興以最簡易的動作，表達對親人盼望的心情參與表演的同學。?
二、音樂實踐與創作活動
1.分組準備與選舉音樂會主持人。
(1)推選節目主持人(2—3)人。主持人的任務是收集各組的節目進行串聯、編排。
(2)分組討論參加全班音樂會節目並進行排練。要有集體節目，也要有個人節目，每組至小要有2—3個節目參與。
(3)形式不拘，但主題要鮮明——花之歌。
(4)教師要深入到各小組進行指導，做好服務工作，協助各組的排練演出，教師也應準備節目參與演出，師生***演師生***樂。
2.音樂會演出開始。
主持人主持並報幕。
3.教師小結。?