作為壹無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那麽妳有了解過教案嗎？以下是我為大家整理的《荷葉圓圓》教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《荷葉圓圓》教案 篇1壹、復習舊知導入新課
1、復習：認詞卡
2、導入、板書課題：十四荷葉圓圓
談話：妳們見過荷葉嗎?荷葉是什麽樣子的?現在想看荷葉嗎?讓我們隨著圖中的三位小朋友壹起到荷塘去看看!(放課件荷塘)
二、理解朗讀
1、出示荷葉圖片，談話激趣：荷葉美嗎?荷花美嗎?誰更美?作者為什麽要贊美荷葉?
2、放課件(範讀)
3、學生看拼音讀課文，思考：課文裏介紹了荷葉的哪些鄰居?(出示小動物圖片)
4、分層多種形式地指導朗讀課文，分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的?為什麽贊美?
小水珠：搖籃躺亮晶晶
小蜻蜓：停機坪立透明
小青蛙：歌臺蹲放聲
小魚兒：涼傘遊笑嘻嘻
5、分角色朗讀課文
6、開火車通讀全文，要求讀通順讀流利讀出感情。
三、播放動畫加深理解
四、拓展延伸突出主題
1、思考：荷葉到底美在哪裏?
2、進行環保教育
五、總結談話。
板書設計(略)
《荷葉圓圓》教案 篇2教學目標：
1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯系學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。
教學重點：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
課時安排： 兩課時
第壹課時
壹、導入
啟發談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什麽？它是什麽樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什麽？讓我們壹起來讀課文。
二、自學課文
1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，註意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習夥伴壹起讀）
2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教夥伴或教師。
三、識字（利用已有識字經驗，培養自主識字能力）
1、拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準認得多。
2、教師出示去拼音生字：這些生字妳是怎樣認識的？和大家交流壹下。哪些字不認識可請別人幫忙。
四、討論（聯系學生生活經驗，使學生感受夏天的美好）
1、讀文思考：妳讀懂了什麽？都有誰喜歡荷葉？
2、看圖細讀文：他們為什麽喜歡荷葉？引導學生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓練。
3、討論：為什麽說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？
學生以四人學習小組合作研討。
五、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平）
在理解課文內容的基礎上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀，教師適時範讀指導。
六、練習（摘記好詞佳句，初步培養學生積累語言的能力）
每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，並記住它。
七、寫字（從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發學生寫字興趣。）
1、認讀“是、朵、關”三個字，學生先觀察再描紅。
2、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。
3、學生練習寫字展示優秀作業：寫幾個都行，直到自己滿意為止。
第二課時
壹、背誦
1、學生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習背誦。
2、展示學生背誦情況，互相交流背誦方法。
二、拓展
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉，他們還會對荷葉說什麽？學生選擇自己喜歡的事物自由說壹說。
2、妳們還要對荷葉說什麽？做什麽？先說壹說，再畫壹幅“荷葉是我的…………的圖畫”。
3、回家後搜集小蜻蜓、小青蛙的有關資料，然後和小夥伴進行交流。
三、寫字（把寫字和評價結合起來，使學生體驗成就感）
學習“葉、機、我”三個字，教師指導，學生練寫，互相評價
《荷葉圓圓》教案 篇3目標的確定 ：
⑴知識目標：①認識荷、珠等12個生字。②正確、流利地朗讀課文。⑵能力目標：①圖文結合，培養學生的觀察能力、口頭表達能力和有感情地朗讀課文的能力。②通過小組合作學習，培養學生自主學習、團結協作的精神。⑶情感目標：感受充滿童趣的夏天，體會夏天的快樂。教學重、難點的確定：⑴教學重點： 識字；正確、流利地朗讀課文。⑵教學難點： 識記壹些較難的字。教學理念的定位根據《語文課程標準》的實施建議中提出的教學建議，在確定教學目標和教學重、難點後，結合壹年級以具體形象思維為主、活潑好動的特點，我把本節課的教學理念定位在：遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略這壹思想上。通過創設情境激發學生識字、閱讀的興趣，讓學生興致勃勃的交流識字方法、采取多種方法朗讀調動學生的學習積極性，來實現教學目標。教法、學法指導本課時主要是識字和朗讀的教學。在教學設計中，根據低年級識字、閱讀教學的特點，我利用多媒體創設情境，直觀形象進行識字教學。
教學流程：
壹、課前三分鐘說話： 說說夏天
二、利用多媒體創設情境導入新課：
1、師：剛才說話的同學給大家帶來的禮物是用生動的語言介紹了荷花、荷葉。小朋友，今天老師給大家帶來壹位好朋友，我們壹起來認識壹下吧！（同時多媒體出示荷葉）
2、認讀荷葉並給荷組詞。
3、荷葉是什麽樣的？（學生回答，教師板書課題）齊讀課題。
4、剛才有位同學給大家背了壹首有關荷花的古詩，妳還知道哪些寫荷花和荷葉的詩句和詞語嗎?學生回答完教師多媒體展示讓孩子欣賞有關荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優美詞句。說說欣賞後的感受。（如：楊萬裏《小池》泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。《曉出凈慈寺送林子方》畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。婀娜多姿，亭亭玉立、爭奇鬥艷、清香四溢）
三、初讀感知，識記生字。
1、荷花和荷葉很美，寫荷花荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學的課文更美，讓我們壹起欣賞吧？（課文情境朗讀）
2、孩子們，美嗎？讓我們壹起在這篇輕快、活潑的散文詩裏，感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉吧。妳也美美的讀讀吧，要讀準字音，不認識的字多拼兩遍，標出自然段。
3、匯報課文壹***有幾個自然段。用喜歡的方式讀壹遍課文。註意讀準字音。圈畫出生字。體會長句子的讀法。
4、出示本課的生字，妳從課外已經認識了哪些字？用什麽方法認識的？
5、不認識也沒關系，學完課文相信妳就認識了。看，這些生字寶寶加著拼音出來了，快去和他們打打招呼吧。先自由拼壹拼吧！指名領拼，教師教讀易錯字音。
6、把這些淘氣的生字娃娃又跑回課文中了，他們想考考妳們，妳們可壹定要努力認準她們啊！把生字寶寶帶到課文中多讀壹讀妳慢慢就會認識他們的。
7、讀妳喜歡的自然段，壹定要讀通讀順。
8、逐段指名讀文正音，讀每段後出示畫生詞，讓學生標畫。出示該段的字詞強化認記。
9、男女生比賽讀課文，註意我們剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰?他吸引來了哪些小夥伴?
10、同桌輪讀課文畫出小夥伴說的話。學生匯報讀。教師相機出示畫好的'讓學生對照。
11、讀讀夥伴們說的話，說說荷葉的夥伴們分別把荷葉當做什麽？教師隨機多媒體出示。讓學生讀讀這些詞語。
12、妳喜歡哪個小夥伴自己讀壹讀他說的話吧！指名讀。
13、師生接讀文。小組內分角色讀。（配樂）指名分角色配樂讀 。
四、檢查生字認讀和課文朗讀
1、檢查字詞的認讀。
2、猜字謎
3、閱讀拓展鞏固生字的認讀。
五、書寫指導：
1、組詞
2、指導書寫，學生練寫。
六、作業自助餐：
1、結伴表演課本劇。
2、畫美麗的夏日荷塘。
《荷葉圓圓》教案 篇4壹、設計意圖
這節課我是分四步進行的。第壹步是談話激趣、導入新課。上課開始我就用談話和課件吸引學生的註意力，把孩子不知不覺的帶入充滿童趣的夏天。第二步是教學生字、朗讀感悟。新課程標準強調低年級語文課識字是很重要的壹項內容。在朗讀課文之前學習生字是有必要的。創設朗讀情境時，我設計了壹些遊戲引導孩子有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文是本課的教學重、難點。為了突破難點，我采取了表演的激趣方法使他們讀出小水珠的調皮，小蜻蜓的輕柔。第三步是學習寫字。寫字是本課的教學重點，也是低年級語文教學的重點。語文課標指出每壹節課都應該讓孩子寫壹寫字。所以在這壹節課中要求學生寫兩個字。教實現第四步驟是拓展練習。目的是拓展思維。培養學生的創新思維和感受夏天美麗的景色。
二、學習目標
1、初讀課文，能夠讀通全文，理清課文的脈絡。
2、初步認識課文中的12個生字，學寫機、朵兩個字。
3、感情朗讀其中的兩段，並進行表演。
三、課前準備
課件、圖片
四、教學流程
（壹）、談話激趣、導入新課
1、妳喜歡夏天嗎？為什麽？
2、出示多媒體課件—荷塘美景，學生欣賞。
4、老師用簡筆畫在黑板上畫壹些形態不同的荷葉，並留下大片的空白。老師問：還需要畫些什麽才能使這幅畫看上去更美呢？讓我們壹起來完成它吧！（教師和學生合作畫荷葉）
5、我們畫的這些荷葉都是什麽樣的呢？（引出課題：荷葉圓圓）
6、指導朗讀：荷葉圓圓的，綠綠的。邊做動作邊朗讀。
（二）、教學生字、朗讀感悟
1、認讀生字
（1）、（課件出示生字）課文中的這麽多生字，妳已經認識了哪幾個？妳是怎麽認識的？
①、學生在小組中自豪地宣布自己認識的“生字”。
②、學生上講臺帶領大家認字。
③、老師奇怪地問，為什麽課文沒學過，大家卻已經認識這些字了？
（2）、還有壹些字有的小朋友可能不認識這些字都藏在課文中了，我們壹邊讀課文壹邊把它們找出來，借助拼音拼讀幾遍。
①、學生讀課文，劃出生字。
②、匯報：妳認識了幾個生字？
③、小組學習：全部認識的當小老師教會妳們小組的同學，看哪個小組認得最快。
2、朗讀感悟
（1）、出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，請小朋友和他們打個招呼。
（2）、老師帶上小水珠的頭飾，即興表演了壹段小水珠的樣子，然後問：妳們想像老師這樣表演嗎？要想表演好，首先得把課文讀好，讀美。（試讀課文）
①、聽老師範讀全文，聽完後把小夥伴的圖片貼在黑板上的簡筆畫上。並且邊貼邊說誰把荷葉當作什麽。
②、找出自己最喜歡的小夥伴，自由地練讀。
③、個別學生讀、小組讀、老師隨機進行朗讀指導。重點指導小水珠和小蜻蜓這兩段。
研讀小水珠：妳現在是小水珠了，妳躺在搖籃裏，妳高興嗎？為什麽？
研讀小蜻蜓：老師為妳朗誦，妳來表演小蜻蜓，並說說妳喜歡妳的停機坪嗎？讀出小蜻蜓的輕柔，對荷葉的喜歡。
④、小組推選代表進行表演：講臺就是“圓圓的荷葉”，戴著頭飾的小朋友扮演可愛的小水珠、小蜻蜓，進行表演，其他的小朋友朗讀。
（三）、學習寫字
1、認真觀察（課件）尋找關鍵筆畫“橫折彎鉤”和“橫折彎”，並進行描寫。
2、老師範寫、學生書空。
3、學生練習，老師巡視指導。
4、作業展示，師生互評。
（四）、拓展延伸
1、課件出示“荷葉圓圓”四個字。老師要送壹樣禮物給大家，妳挑選裏面壹個字，這四個字後面分別藏著有趣的禮物，挑到哪個老師就把它送給妳。
（荷個字後面介紹荷葉在生活中的妙用；葉字後面是根據荷花圖片積累詞語的遊戲，用來鞏固和積累詞語；圓字後面是關於荷花荷葉的古詩。）
2、讓我們來畫壹畫美麗的荷塘。
五、作業設計
1、口頭填空：（ ）的荷葉 （ ）的眼睛 （ ）的翅膀
2、背誦課文1—3段。
六、板書設計
荷葉圓圓
《荷葉圓圓》教案 篇5教學目標
1、初讀課文，理清課文脈絡。
2、初步認識課文中12個生字。
3、感情朗讀其中兩段，會表演。
教學過程
壹、激趣、識字、初讀
1、老師和大家做遊戲：
妳認識她們嗎？出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，請小朋友稱呼她壹聲。
我們壹起做動作：小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳壹跳、蹲壹蹲、小魚兒──遊啊遊
（不是為遊戲而遊戲，遊戲是為優化學生學習心態，激發學習興趣，同時也力圖增強認字機會，提高生字的呈現率，也為下面的表演讀作下鋪墊（動作暗示）。）
2、認讀生字：
⑴ 課文中這麽多生字，妳已經認識了哪幾個？怎麽認識的？
① 學生在小組內自豪地宣布自己認識的生字。
② 學生上講臺帶領大家認字。
③ 老師奇怪地追問，為什麽課文沒學過，大家卻已經認識這些字了？
（防止零起點學習生字，正視甚至巧妙利用學生識字程度上的差異，讓學生互補互助識字，提高課堂識字效率。老師追問學生哪裏見到過這些字？意在引導學生多種方法、多種途徑識字，例如看招牌識字，剪報識字）
⑵ 還有壹些字有的小朋友可能還不認識，告訴大家，這些字藏到課文中了，我們壹邊讀課文，壹
邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。
① 生讀書，找劃生字。
② 匯報：妳認識了幾個字。
③ 四人小組：全部認識的當小老師教會妳們小組的同學，看哪個小隊認得最快。
（拼音認字仍然是小學生自主識字的主要方法。）
二、梳理、再讀、揭題
1、小朋友真聰明，短短的時間記住了這麽多字，現在老師把這些課文放到妳們課文中，妳能壹句句話讀好嗎？
（小學壹年級學生讀書最容易形成的不良傾向就是壹個字壹個字讀書，沒有詞組的概念，作為老師應該及時通過示範讓學生養成壹個詞壹個詞，壹句壹句讀書的意識和習慣。）
2、再讀課文，壹邊讀壹邊想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當作什麽？
⑴ 我們再來做個遊戲考考大家，老師就能知道大家有沒有讀懂老師提的問題了。